contextualizada literatura infantil.

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Analise o caso a seguir:
Considere a seguinte situação: Mônica acabou de assumir uma turma de 6º
Ano na disciplina de redação. Durante as aulas iniciais observou que os
Estudantes serão competentes para produzir os textos com três parágrafos
Com introdução desenvolvimento e conclusão os problemas, no entanto.
Começaram a surgir quando tentaram desenvolver textos com estruturas mais
Complexas.
O aluno não entendia como uma redação poderia possuir mais de três
Parágrafos, pois foram ensinados dessa maneira. Além disso, tiveram.
Dificuldades quando se começou a abordar as variações da tipologia narrativa:
Para eles, narrativa era narrativa e não havia diferenciação.
Por fim os problemas não se limitaram apenas abordagem dos gêneros
Literários. Os alunos também apresentavam dificuldade na interpretação dos
Enunciados e não p ercebiam qu e, por exemplo, quando apontamos que uma.
Narrativa é uma fábula, já são delimitadas as suas características essenciais.
Se alfabetizar de ser letrado não é sinônimo. Constantemente nos
Deparamos com alunos inseridos em um sistema mecânicode aprendizagem,
No qual, como no exemplo da turma da professora Mônica, aprenderam a Le r.
Em um contexto diferenciado e limitado de leituras. Eles não aprenderam o que
O texto em suas múltiplas funções e potencialidades e passaram a interpretar
Com dificuldades enunciadas de acordo com blocos de interpretação. 
Assim co mo Mônica devassa educadores encontra-se diante deste problemas:
somos levados a pensar que o analfabetismo funcional é uma marca de uma
geração que já concluiu os estudos mas temos diferentes alunos dentro da
escola que carregam tal dificuldade durante todo o seu período formativo. Por
esse motivo, a prática do letramento literário buscar bordão potencial do texto e
não apenas o seu caráter técnico mecânico.
Você deve pesquisar alternativas para o problema métodos e práticas que
Mônica poderia utilizar em sala de aula para superar essa dificuldade.
Realize uma pesquisa no qual você buscar a por ideias para resolução do
caso, porém atende-se para as seguintes questões:
1: p roduza um texto dissertativo de pelo menos 30 linhas no qual você discorra
sobre as estratégias que poderia ser utilizada para resolver o problema
apresentado.
2: p esquise na internet sobre projetos que utilizam a literatura infantil e práticas
de letramento e como isso pode ser agregado à sua resposta.
3: ao citar textos da internet apresente os corretamente e, ao térmico do texto
faça as devidas referências de acordo comSua resposta nos ajuda a melhorar a recomendação dos conteúdos 
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
LITERATURA INFANTIL
Nome- Dayane Sousa 
Matricula 
Curso- Pedagogia
Considere a seguinte situação: Monica acabou de assumir uma turma de 6º ano na disciplina da redação. Durante as aulas iniciais observou que os estudantes serão competente para produzir os textos com três parágrafos com introdução desenvolvimento e conclusão os problemas, no entanto começaram a surgir quando tentaram desenvolver textos com estruturas mais complexas.
Os alunos não entendiam como uma redação poderia possuir mais de três parágrafos, pois foram ensinados dessa maneira. Alem disso tiveram dificuldades quando se começou a abordar as variações da tipologia narrativa: para eles, narrativa era narrativa e não havia diferenciação. 
Por fim os problemas não se limitaram apenas abordagem dos gêneros literários. Os alunos também apresentavam dificuldades na interpretação dos enunciados e não percebiam que, por exemplo, quando apontamos que uma narrativa e uma fabula, já são delimitados as suas características essenciais.
Se alfabetizar de ser letrado não são sinônimos. Constantemente nos deparamos com alunos inseridos em um sistema mecânico de aprendizagem, no qual, como no exemplo da turma da professora Monica aprenderam a ler em um contexto diferenciado e limitado de leituras. Eles não aprenderam o que o texto em suas múltiplas funções e potencialidades e passaram a interpretar com dificuldades enunciadas de acordo com blocos de interpretação.
Assim como Monica devassa educadora encontra-se diante deste problema: somos levados a pensar que o analfabetismo funcional é uma marca de uma geração que já concluiu os estudos, mas temos diferentes alunos dentro da escola que carrega tal dificuldade durante todo seu período formativo. Por esse motivo, a pratica do letramento literário buscar bordão potencial do texto e não apenas o seu caráter técnico mecânico.
Você deve pesquisar alternativas para o problema- métodos e práticas que Monica poderia utilizar em sala de aula para superar essa dificuldade. Realize uma pesquisa na qual você buscará por ideias para a resolução do caso, porém, atente-se para as seguintes questões:
1 produza um texto dissertativo de pelo menos 30 linhas no qual você discorra sobre as estratégias que poderiam ser utilizadas para resolver o problema apresentado. 
2 Pesquise na internet sobre projetos que utilizam a literatura infantil em práticas de letramento e como isso pode ser agregado à sua resposta.
3 ao citar textos da internet apresente os corretamente e, ao térmico do texto faca as devidas referencias de acordo com as regras da ABNT.
Em se tradando de alfabetização entendemos que, O conhecimento das letras é apenas um meio para o letramento, que é o uso social da leitura e da escrita. Para formar cidadãos atuantes e interacionistas, é preciso conhecer a importância da informação sobre letramento, pois alfabetizar vai muito mais do que transmitir conhecimento.
A professora poderia utilizar em sala de aula métodos avaliativos, percepção, escrita e oral, apartir de palavras, de textos, e de múltiplas linguagens utilizando técnicas como incentivo a leitura, estruturação de textos, analisar a estrutura do texto auxiliando os alunos a aprenderem a usar as características dos textos, como cenário, problema, meta, ação, resultados, resolução e tema, como um procedimento auxiliar para compreensão e recordação do conteúdo lido. Questionamentos, resumos, métodos que ajudassem a dificuldade dos alunos em compreender a escrita e leitura e desenvolver textos mais complexos, pois Letrar significa colocar a criança no mundo letrado, trabalhando com os distintos usos de escrita na sociedade. Na escola a criança deve interagir firmemente com o caráter social da escrita e ler e escrever textos significativos.  Alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento, como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes de caráter prático em relação a esse aprendizado; entendendo que a alfabetização e letramento, devem ter tratamento metodológico diferente e com isso alcançar o sucesso no ensino aprendizagem da língua escrita, falada e contextualizada nas nossas escolas.
 Alfabetizar e muito mais do que ensinar ler escrever O uso da literatura infantil é uma ferramenta indispensável no processo de alfabetização e letramento. A mesma deve ser utilizada pelo educador a fim de garantir uma boa seleção de livros para as crianças, visando à formação do alfabetizando, e ampliando seus saberes de forma gradativa e significativa, Faz-se necessário propor aos alunos atividades de leitura em que eles possam descobrir que o sentido do texto a ser construído depende tanto dos objetivos e das perguntas dele mesmo aluno como da natureza do texto e de seu macro e superestrutura. Além disso, importante e necessário que o aluno aprenda a utilizar as estratégias de leitura usadas pelo leitor assíduo, com a finalidade de se tornar também um leitor crítico e autônomo, que se busquem novas palavras para seu vocabulário. O professor tem que ser o meio para a melhora da interpretação de texto dos alunos, trabalhando em sala de aula. A leitura e interpretação sempre tem que andar juntas. Cabe ao professor retomare puxar novamente esse processo de leitura para o âmbito não só em sala de aula, mas também que os alunos levem para a vida que a leitura é importante e a compreensão ainda mais. Nesse processo teremos ótimos leitores e interpretadores da língua.
Referencias:
 
 ELEN Caiado. Como orientar os alunos com dificuldades na leitura. Disponível em https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/como-orientar-os-alunos-com-dificuldades-na-leitura.htm,acesso 05 de maio de maio. 
HAMZE, Amelia, Profª FEB/CETEC e FISO alfabetização ou letramento, disponível em https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/alfabetizacao.htm acesso 05 de maio de 2022.
 RODRIGUES Jididias da Silva dificuldades na leitura e produção textual: uma realidade em nossa escola, disponível em https://meuartigo.brasilescola ,acesso 05 de maio 2022.