Intervenção psicopedagógica e resolução de problemas

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09/05/2022 15:27 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:742642)
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Prova 47002540
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 4/6
Nota 4,00
A intervenção psicopedagógica, ao utilizar dos jogos na perspectiva de resolução de problemas,
possibilita refletir sobre a forma didática da matemática no Ensino Fundamental. Principalmente,
quando as intervenções dizem respeito a psicopedagogia institucional, inserida no meio escolar,
regido pelos preceitos da BNCC, que apontam o aprendizado voltado a resolução de problemas no
cotidiano. Com base nas características da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: I- A
primeira característica seria o entendimento das situações como problemas que favoreçam a
problematização. II- A segunda característica pressupõe que a solução não significa somente
compreender o que é solicitado, na aplicação de técnicas e fórmulas. III- A terceira característica
destaca que encontrar a resposta não será o mais importante, considerado ao processo de resolução.
IV- A quarta característica informa que há uma única solução para cada resolução de problemas,
expressas anteriormente em suas hipóteses. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A teoria de Vygotsky apresenta uma concepção de sujeito expressa no desenvolvimento humano
baseado em dois aspectos, o biológico e o social. Dessa forma, o psicólogo estudou a formação de
conceitos e o organizou em três estágios, com divisões em várias fases. Com base no primeiro estágio
denominado de sincretismo, analise as sentenças a seguir: I- Caracteriza um amontoado de
informações referente a um assunto ou objeto, associado de modo objetivo. II- Apresenta várias
informações sobre um determinado assunto ou objeto de modo subjetivo. III- Atribui significado a
mais no uso da palavra, associado a sua formação eidética, para compreender a situação. IV- Utiliza
de propriedades e impressões relacionadas a uma determinada imagem, atribuindo palavras e as
unindo com suas ideias. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
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Jean Piaget utilizou algumas técnicas em crianças na faixa etária de 4 a 7 anos, investigando sob
a análise psicogenética, como as noções aritméticas se estruturam. Para investigar a conservação das
quantidades e a invariância dos conjuntos, Piaget utilizou recipientes cilíndricos e um tipo de líquido.
Sobre os resultados obtidos nessa técnica, assinale a alternativa CORRETA:
A Os resultados apresentaram uma evolução conceitual das crianças que perceberam as quantidades
contínuas na primeira etapa do experimento, comprovando a noção de conservação.
B Os resultados enfatizaram o conceito de conservação, em que um conjunto ou as coleções serão
compreendidos nas comparações, assim que a criança visualiza no concreto.
C
Os resultados expressaram que as quantidades contínuas não são consideradas inicialmente como
constantes, sua conservação será construída progressivamente, segundo o mecanismo intelectual
da criança.
D Os resultados apontaram que as quantidades contínuas foram constantes, sua conservação foi
construída automaticamente, pelas crianças que participaram do experimento.
Nas investigações de Piaget, há uma etapa que objetivou pesquisar a seriação qualitativa
simples, a correspondência qualitativa entre duas seriações, a similitude, e a correspondência
numérica, ordinal entre as duas séries. Com base nos resultados da primeira etapa da investigação
sobre a seriação, semilitude qualitativa e a correspondência cardinal, analise as sentenças a seguir: I-
Na primeira fase, a criança não descobre a correspondência entre um boneco e sua bengala ou saco,
quando ambos não se encontram em frente um do outro. II- Na segunda fase, a criança conta ou
recorre a correspondência termo a termo, de modo intuitivo das fileiras e os compara. III- Nas duas
situações, a criança consegue resolver, com melhor desempenho na categoria procurada e a do termo
precedente. IV- Na terceira e última fase, a criança descobre a correspondência por meio das
combinações das noções ordinais e cardinais. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Piaget desenvolveu várias técnicas para investigar o processo de estruturação das noções
aritméticas em crianças. Nos seus estudos sobre a construção do número, investigou a função do
mecanismo operatório aditivo, com base em três métodos paralelos. De acordo com os três métodos
paralelos para a investigação do mecanismo operatório aditivo, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: ( ) O primeiro observa se a criança compreende a identidade de um
todo por meio das diferentes composições aditivas de suas partes. ( ) O segundo apresenta duas
coleções iguais de 8 e 14 fichas, e solicita que a criança organize em dois montes iguais. ( ) O terceiro
consiste na repartição, em que a criança recebe uma quantia de fichas e precisa dividir em dois
montes. ( ) O terceiro compreende ainda a divisão de líquidos em tubos cilíndricos de vidro de
tamanhos diferentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
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C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
Vygotsky, psicólogo e estudioso do desenvolvimento humano, desenvolveu a teoria
sociocultural que investigou o processo de construção do conhecimento na criança. Dessa forma, para
Vygotsky, a transição da linguagem exterior na linguagem interior é que concebe o desenvolvimento
cognitivo da criança. Com base nas duas propriedades que constroem a linguagem, associe os itens,
utilizando o código a seguir: I- Estilo interior. II- Estilo exterior. ( ) Instrumento de pensamento
lógico que acontece em meio as interações com os outros mais experientes. ( ) Também denominada
de egocêntrica. ( ) A criança refere-se a sua dimensão experiencial. ( ) Desenvolve-se como uma
evolução da linguagem falada para a linguagem escrita. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A II - I - II - I.
B II - I - I - II.
C I - I - II - I.
D II - II - I - I.
Vygotsky enfatiza na sua teoria de aprendizagem três principais fundamentos: a linguagem, a
praxia e a cognição. Na concepção de Vygotsky, a simples exposição da criança as tarefas de
aprendizagem ou qualquer conteúdo não desenvolve as funções psicológicas superiores. Sobre o
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A criança aprende quando
observa o modo como os outros utilizam os artefatos e as práticas de sua cultura, e dessa forma
compreendem a sua utilidade pessoal e social. PORQUE II- No enriquecimento microgenético, nas
compreensões impressas do estilo passo a passo, conseguem criar e utilizar os objetos, ao mesmo
tempo que compreendem seu valor social. Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Para Vygotsky, a aprendizagem da criança inicia antes de frequentar a escola, aprendendo com
aqueles que convive no seu cotidiano. Após iniciar na escola, a criança passa por dois níveis de
aprendizagem, o nível de desenvolvimento real e o proximal. Sobre o nível de desenvolvimento
proximal, assinale a alternativa CORRETA:
A Considera a etapa de evolução dacriança em idade escolar.
B Consiste na possibilidade da criança em realizar algo, imitando um adulto.
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C Constitui numa fase em que a criança observa e internaliza algo.
D Seria quando a criança consegue realizar algo sozinha.
Piaget, em seus experimentos anteriores ao da correspondência espontânea e a determinação do
valor cardinal dos conjuntos, percebeu que as crianças demonstraram diferentes tipos de
correspondência, distinguidas nas relações com a noção de equivalência. Com base na investigação
da correspondência espontânea e a determinação do valor cardinal dos conjuntos, analise as sentenças
a seguir: I- Busca analisar o sistema de correspondência em si, a partir do desenvolvimento do
raciocínio lógico. II- Utilizou de objetos homogêneos para que as crianças descobrissem a quantidade
ideal, a partir de um exemplo. III- Apresentou um diferencial em relação aos outros métodos, que
solicitavam a correspondência de um termo ao outro. IV- Compreendeu cinco tipos de experimentos,
denominado de fases, que as crianças participaram. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Jean Piaget em seus estudos destacou a distinção entre três tipos de conhecimento, a partir de
suas fontes básicas e estruturais. Assim, aponta o conhecimento físico, o conhecimento lógico-
matemático e o conhecimento social ou convencional. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas: I- O conhecimento físico seriam os saberes dos objetos da realidade
externa. PORQUE II- Evidenciam as propriedades físicas que se encontram nos objetos, sendo
percebidas pela manipulação. Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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