AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO ESCOLAR

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AVALIAÇÃO – AVALIAÇÃO ESCOLAR
· Luckesi propõe que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando. Nesse sentido, o professor deverá:
I.Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas – cognitivas, efetivas, psicomotoras – dos educandos, produzindo uma configuração do efetivamente aprendido.
II.Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão (nível de expectativa) preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.
III. Baseado na qualificação, decidir sobre a forma de revisar os conteúdos apresentados, a fim de que os educandos possam acompanhar, de fato, o andamento dos conteúdos de cada disciplina; sem esquecer, no entanto, de que o grupo de alunos deve receber a mesma atenção, independentemente de nível de aprendizagem.
Quais estão corretas?
Resposta Marcada :
Apenas II e III.
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· NLuckesi, em Avaliação da aprendizagem escolar, diz que na aprendizagem há quatro objetivos fundamentais que decorrem do processo de assimilação ativa dos conteúdos e de desenvolvimento do educando. Avalie as assertivas abaixo relacionadas a esses processos, assinalando C, se correta, ou E, se errada.
( ) Revisitar conhecimentos e metodologias como forma de apresentar conteúdos cujo nível de dificuldade cause repetência escolar.
( ) Apropriar-se dinâmica e independentemente desses conhecimentos e metodologias, por meio da exercitação.
( ) Transferir inteligentemente esses conhecimentos e metodologias para situações-problema diversas daquelas com as quais os conhecimentos e metodologias foram produzidos e transmitidos.
( ) Produzir novas e criativas visões e interpretações da realidade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Resposta Marcada :
E. C. C . C.
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· Segundo Luckesi (2011), �o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios�. Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo:
Resposta Marcada :
Julgar se os objetivos iniciais definidos no plano de trabalho do docente foram cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino.
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· O Instituo Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou em 2005 a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mais conhecida como:
Resposta Marcada :
Prova Brasil.
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· Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar:
Resposta Marcada :
Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
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· A função da avaliação _______________ é coletar dados relevantes que expressem o estado de aprendizagem inicial do aluno.
A palavra que preenche  CORRETAMENTE a frasé é:
Resposta Marcada :
Diagnóstica.
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· Assinale a alternativa que apresenta uma característica desejável do professor para a formação continuada de alunos.
Resposta Marcada :
Pautar‐se por princípios de ética e democracia.
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· As crianças não aprendem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores apenas na sala de aula; aprendem também na vivência cotidiana com a família, nas relações com colegas, no ambiente escolar. Verifica-se, portanto, que o ambiente escolar, suas formas de organização e gestão, as relações sociais que nele vigoram têm forte componente educativo (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2003). As práticas de gestão, de acordo com os autores, dizem respeito
Resposta Marcada :
A ações de natureza técnico-administrativa e pedagógico-curricular.
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· Relacione os tipos de saberes docentes, listados a seguir, às situações específicas de cada um deles.
1 – Experiência
2 – Conhecimento
3 – Saberes Pedagógicos
( ) A metodologia de ensino do professor de Matemática parece estar favorecendo a aprendizagem dos alunos.
( ) O professor traz na memória suas lembranças dos professores que teve enquanto aluno.
( ) O professor de Geografia domina o conteúdo “Tipos de Relevo”.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.
Resposta Marcada :
3 – 1 – 2.
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· Assinale a alternativa que apresenta uma característica desejável do professor para a formação continuada de aluno.
 
Resposta Marcada :
Pautar‐se por princípios de ética e democracia.
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Total 80-100