Exercício do conhecimento

Prévia do material em texto

Exercício do conhecimento- fundamentos e metodologias da educação 
especial 
 
Conforme o Paradigma de suporte, o objetivo da educação inclusiva está em 
eliminar todo tipo de preconceito que exclui socialmente pessoas consideradas 
“diferentes”. Com vistas a uma educação mais justa e solidária deve-se tornar 
os ambientes mais sociáveis, onde a comunicação, as tecnologias, o 
transportes e programas educacionais se tornem acessíveis a Todos. ( p. 59) 
Com base no Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Brasil 
2011), pelo Decreto 7.612 e Plano Viver sem Limites (CONADE), o sistema 
educacional tem como diretrizes: 
Indique as alternativas corretas. 
I - Tornar polivalentes os profissionais da educação para garantir o acesso de 
pessoas com deficiência o mercado de trabalho. 
II – Garantir que os equipamentos de educação sejam acessíveis para pessoas 
com deficiências p.92 
III - Apoiar políticas assistencialistas visando o combate à pobreza, 
considerando que estas pessoas não são capacitadas para o mercado 
competitivo de trabalho.p.92 
IV – Ampliar e qualificar a rede de atenção à saúde, destacando os serviços de 
habilitação e reabilitação.p.92 
V – Promover o acesso à Tecnologia Assistiva.p.92 
Estão corretas as assertivas: 
D - II, IV e V 
A comunicação e interação das pessoas surdas nos vínculos socais, consiste em 
alternativas utilizando outros canais sensoriais como a visão, o tato ou ainda no 
aproveitamento de resíduos auditivos em algumas situações, onde a pessoa pode 
utilizar a fala como linguagem de interação social. Indique a alternativa que contém as 
principais abordagens de conversação para estas pessoas. (p. 136 a 143). 
C - Método Oralista, Comunicação Total, Libras e Educação bilíngue 
 
Considera-se Deficiência múltipla a pessoa que apresenta mais de uma 
deficiência associada, podendo ser de ordem física, cognitiva, psíquica, 
sensorial ou social. Para avaliação de pessoas com deficiência múltipla alguns 
pressupostos são considerados. 
Sinalize os pontos a serem observados em seu diagnóstico. (p.201) 
I - A análise da deficiência múltipla é realizada com as áreas juntas, não há 
predominância de uma sobre a outra área. 
II - Entre as especialidades envolvidas no diagnóstico, deve ter também 
parecer de natureza biomédica, psíquica, socioafetiva e psicomotora. 
III - Nas recomendações da avaliação devem constar o aspecto funcional, 
considerando adaptações necessárias para exercício de suas funções 
educacionais e sociais. 
IV - Na avaliação destacar; como a pessoa se percebe, se conhece e interage 
no ambiente físico e social. 
V - Na avaliação da deficiência múltipla, focalizar a deficiência predominante. 
A respeito destas asserções, assinale a opção correta. 
D - As asserções I, II e III são proposições verdadeiras e a IV é complemento da III. 
 
 
O movimento inclusivo encontra sustentação em pesquisadores sócio – 
históricos e interacionistas, como Vygotsky (1985) que preconiza que o 
desenvolvimento humano é resultado das relações sociais. (p.64). Entre as 
premissas deste enunciado o autor enfatiza que: 
I - O aluno com deficiência, na interação social com outras crianças sem 
limitações, não reproduz os preconceitos de sua condição. P.62 
II - A formação de grupos homogêneos facilita a comunicação e 
consequentemente o trabalho do professor em sala de aula. 
III- Pelas relações sociais a pessoa com deficiência busca novas referências 
transformando as adversidades em possibilidades. P.62 
IV - O profissional da educação deve-se valer de concepções médicas para 
realizar seu planejamento pedagógico, para não exigir do aluno atividades 
cansativas ou que exijam esforço físico ou cognitivo p.66 
V – A mediação do professor é imprescindível no desenvolvimento acadêmico, 
pois com seu auxílio, o aluno pode realizar atividades que se encontra 
impossibilitado por sua condição. 
Estão corretas as assertivas: 
A - I, III e V 
 
O censo do IBGE realizado em 2010, constatou ser a Deficiência Visual a área que mais 
atinge os brasileiros. Neste contingente são considerados os cegos, com baixa visão e 
visão monocular. Diante desse quadro, a avalição funcional de crianças com dificuldade 
de visão deve ser realizada o mais cedo possível, visando a oferta de programas de 
estimulação, bem como o uso de recursos necessários para o pleno desenvolvimento 
acadêmico e social da criança 
 
Pela avaliação funcional da visão são obtidos dados qualitativos de informação 
informal de observação: 
Sinalize os dados a serem observados na escola indicando por V(verdadeiro) 
ou F(falso) 
(. ) desenvolvimento visual do aluno; 
(. ) nível funcional da visão residual; 
(. ) necessidade de adaptação à luz e aos contrastes; 
(. ) adaptação de recursos ópticos e não ópticos; 
(. ) aferição de receita para obtenção de óculos. 
A sequencia correta é: 
E - V - V - V - V - F