POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU BÁSICA AV

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Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA 
	AV
	Aluno: GIVANILSON SILVA PEREIRA
	201901063135
	Professor: EDELU KAWAHALA
 
	Turma: 9003
	EEL0112_AV_201901063135 (AG) 
	 17/05/2022 11:07:37 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	00007-TEHU-2009: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5391669
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vimos, a partir da definição de Estado, que existe uma diferença entre o período imperial e o da república. Com relação a isso, é correto dizer que:
		
	
	O Estado hoje é organizado a partir de três poderes interdependentes, enquanto no império esses poderes eram hierarquizados.
	
	Durante o império no Brasil, os ideais republicanos já estavam instaurados.
	 
	A República Federativa do Brasil deve atender às necessidades da maioria de forma democrática, formulando políticas públicas que atendam à sociedade civil.
	
	Durante o império, o governo não se preocupava com a formulação de políticas públicas.
	
	Após a proclamação da república, os parâmetros políticos do império permaneceram, e as políticas públicas beneficiavam unicamente os descendentes do Imperador.
	
	
	 2.
	Ref.: 5403424
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A LDB 9.394/96 foi escrita para disciplinar a educação no Brasil e isso só foi possível porque o Art. 205 da Constituição Brasileira apresentou espaço para isso. Já sobre a BNCC, podemos afirmar que:
		
	
	Vale somente para a Educação privada.
	 
	Vale para a Educação pública e privada.
	
	Vale somente para a Educação pública.
	
	Não vale para a Educação pública, mas vale para a educação privada.
	
	Vale somente para abertura das escolas, depois são atribuídos a ela autonomia.
	
	
	 3.
	Ref.: 5391683
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Voltando à conceituação de Estado, pode-se perceber que Estado e governo são diferentes, pois:
		
	
	Estado e governos mudam, mas os governantes têm a opção de permanecer caso achem necessário.
	
	O Estado muda e os governos, não.
	 
	O Estado permanece, os governos mudam.
	
	Estado, governo e nação são sinônimos de áreas diferentes do conhecimento.
	
	O Estado é o império e os governos não.
	
	
	 
		
	00030-TEHU-2009: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5422250
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política, avalie as afirmações a seguir.
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	II e III.
	
	II somente.
	 
	I e II.
	
	I somente.
	
	I e III.
	
	
	 5.
	Ref.: 5422233
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem ser quase "naturais". Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver esses jovens e essa sociedade. A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:
		
	
	A reflexão filosófica sobre a Educação dentro de uma dada sociedade.
	
	A sociedade que considera e legitima os pareceres das entidades civis e religiosas.
	
	O conjunto dos profissionais da Educação através de assembleias regulares.
	
	A coletividade das universidades e fundações regulamentadas para tal.
	 
	O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	 6.
	Ref.: 5422200
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos sistemas de ensino autonomia e flexibilidade na organização curricular com o objetivo de propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de seus estudantes e atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode ser:
		
	 
	Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
	
	Por matrícula definida no calendário escolar para ingresso anual com início e fim previamente definidos pelos sistemas de ensino, observando a diversidade e particularidade de cada sistema.
	
	Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na idade, na competência e em outros critérios: ou por forma diversa de organização definida previamente pelo sistema de ensino, quer seja estadual ou municipal.
	
	Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e como garantia de acesso a todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem.
	
	Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos grupos seriados, especialmente aqueles em que os alunos apresentam distorção em relação à idade/série.
	
	
	 
		
	00389-TEHU-2010 - O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5423471
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	De acordo com a Constituição de 1988, a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a:
		
	 
	ação autônoma de União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
	 
	recíproca dependência dos poderes entre si para a efetivação de políticas públicas.
	
	coordenação entre as esferas e instâncias das cúpulas políticas dos três poderes da União.
	
	tripartição de poderes entre Legislativo, Executivo e Judiciário.
	
	divisão entre repartições públicas de diversas competências legais.
	
	
	 8.
	Ref.: 5423498
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As diretrizes de políticas sociais previstas na Constituição brasileira de 1988 visam orientar as ações do Estado voltadas para:
		
	
	sistema financeiro, meio ambiente e desporto.
	 
	proteção do adolescente e do idoso, educação e cultura.
	
	ciência e tecnologia, busca do pleno emprego, assistência social.
	
	defesa do consumidor, previdência social e assistência social.
	
	previdência social, segurança pública, pluralismo político.
	
	
	 
		
	00430-TEHU-2009: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5418654
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Com relação às reformas educacionais realizadas durante o período militar (1964-1985) e seus impactos para a formação docente, é correto afirmar que:
		
	
	A exigência de uma formação profissional deixou de ser exigida, ampliando a quantidade de professores leigos.
	
	Passou-se a admitir apenas a formação em nível superior para docência na escola básica.
	 
	Foi instituída uma habilitação para docência, dentre muitas possíveis na época.
	
	Houve o fortalecimento das Escolas Normais.
	
	A formaçãoinicial de professores foi centralizada pela União.
	
	
	 10.
	Ref.: 5418584
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	É correto afirmar que as políticas públicas para a formação docente:
		
	
	Compreendem os cursos de pós-graduação lato sensu na área de Educação.
	
	São responsabilidade da União, exclusivamente.
	 
	Estão inseridas no contexto mais amplo das políticas públicas educacionais.
	
	Abrangem apenas a formação inicial.
	
	São responsabilidade dos municípios.