PROVA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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18/06/2022 14:35 EPS
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GADIELI ABIGAIL MOSSINI GREGÓRIO
202004033361
 
Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AV
Aluno: GADIELI ABIGAIL MOSSINI GREGÓRIO 202004033361
Professor: MARILIA GOMES GODINHO
 Turma: 9004
EEL0019_AV_202004033361 (AG) 20/05/2022 09:08:37 (F) 
 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS 
 
 1. Ref.: 5425199 Pontos: 1,00 / 1,00
Em 2003, iniciou-se a discussão sobre a criação de um novo sistema de avaliação da educação superior no país,
quando foi criada a Comissão Especial de Avaliação (CEA). A comissão realizou debates com a comunidade acadêmica
e a sociedade civil organizada. O resultado desses debates produziu o documento intitulado Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova proposta de Avaliação da Educação Superior
(BRASIL, 2003), e, propôs ao ministério que fosse criada a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES), para que a mesma passasse a coordenar e supervisionar o SINAES. O documento propôs um novo modelo
de avaliação.
Assinale a alternativa que descreve as duas características principais proposta por esse documento:
Avaliação que articule somente as dimensões dos cursos da IES.
Avaliação ampla e que seja classificatória entre as IES.
Avaliação mais local e que desconsidere as especificidades de cada IES.
 Avaliação mais global e que considere as especificidades de cada IES.
Avaliação que avalie somente o desempenho estudantil de cada IES.
 
 2. Ref.: 5425186 Pontos: 1,00 / 1,00
Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a
Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a
avaliação é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a alternativa
 que descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas:
 Avaliação externa e de larga escala.
Avaliação Nacional da Educação Básica.
Avaliação interna e de pequena escala.
Avaliação externa e de pequena escala.
Avaliação interna e de larga escala.
 
 3. Ref.: 5425205 Pontos: 1,00 / 1,00
Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa
que denomina essas três etapas:Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Diagnóstico - Avaliação - Debate.
Reflexão - Ação - Reflexão.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
Ação - Reflexão - Ação.
 Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
 
 
EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO 
 
 4. Ref.: 5722967 Pontos: 1,00 / 1,00
Os indicadores fazem parte de etapas fundamentais do acompanhamento e da gestão do desempenho organizacional
e compõem o sistema que fornecerá informações para a gestão. Sobre o sistema de mensuração composto por
indicadores, é correto afirmar:
Os indicadores são definidos sem depender do planejamento.
Os indicadores de desempenho têm um olhar macro, não contemplando aspectos como desperdício e qualidade.
 Os indicadores escolhidos devem ser fortemente vinculados às metas estratégicas, organizacionais e
departamentais.
Esse sistema deve ter uma grande quantidade de parâmetros-chave.
Os indicadores se limitam aos objetivos organizacionais, não contemplando as expectativas dos clientes.
 
 5. Ref.: 5722965 Pontos: 1,00 / 1,00
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar -2006)
Com grande destaque, a educação profissional e tecnológica, planetária e particularmente em nosso país, mostra-se
como elemento estratégico. A formação educacional de qualidade se faz necessária para uma melhor inserção de
jovens e trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformações e de avanços científicos/tecnológicos,
tanto em termos conceituais, quanto em suas práticas, por serem complexas e abundantes. A problemática
fundamental dessa modalidade de ensino - educação profissional e tecnológica - envolve necessariamente o estreito
vínculo com o contexto maior da educação brasileira: sua legislação educacional. Assim, a LDB n. 9.394/96, em seu
Art. 2º, que decreta os fins da Educação Nacional, reza que a ''educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando'', preparando-o para:
 O exercício da cidadania e sua preparação para buscar oportunidades no mundo do trabalho.
A atuação consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
A inserção no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
O desenvolvimento do espírito ético/estético e a formação lírica do sujeito.
A participação, de forma competitiva e satisfatória, da qualificação profissional.
 
 6. Ref.: 5887963 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre
educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que
reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de
qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os
estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
( ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a
qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
( ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação
diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas
diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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18/06/2022 14:35 EPS
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 V - F - F - V.
V - F - F - F.
F - V - F - V.
F - V - V - V
V - V - V - F.
 
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
 
 7. Ref.: 5513748 Pontos: 1,00 / 1,00
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo)
Leia o trecho abaixo.
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado
periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos,
constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pela Avaliação Nacional
da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).
Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6094.htm
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um
indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus resultados,
compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para
modificar e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado:
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino está tendo qualidade ou
não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento da educação.
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos
professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um exame
como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do currículo que são
avaliados na Prova.
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom
termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de
reprovação e resultados das avaliações internas.
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola
individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou redes de
ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola.
 De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade
escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir
metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios
importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico.
 
 8. Ref.: 5513742 Pontos: 1,00 / 1,00
Questão de concurso (Secretário Escolar - Prefeitura de Maceió - AL/2016/COPEVE-UFAL)
Dadas as afirmativas quanto ao Censo Escolar:
I. Abrange todos os níveis de ensino e modalidades.
II. A partir dele, são estabelecidas as políticas de correção dos desequilíbrios regionais.
III. A partir dele, avalia-se a promoção da equidade na oferta do ensino público.
IV. É realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
V. O Dia Nacional do Censo Escolar ocorre sempre na última quarta-feira de março de cada ano.
Verifica-se que estão corretas:
I, II, III e IV estão corretas
I e IV, apenas
III e V, apenas
 II, III e IV, apenas
I, II e V, apenas
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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18/06/2022 14:35 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
 
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 9. Ref.: 5498917 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos afirmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão financeira da
educação.
Estão corretas:
Apenas a I e a III.
Apenas a II e a IV.
 Apenas a I e a II.
Apenas a II e a III.
Apenas a I e a IV.
 
 10. Ref.: 5887966 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre a Preparação/Planejamento da Avaliação institucional, analise as afirmativas.:
I. É necessário saber o que já foi feito para saber o que fazer.
II. A constituição da Comissão de Avaliação deve incluir representantes de todas as instâncias envolvidas na escola.
III. Há a elaboração ou a revisão do projeto de autoavaliação, constituído por elementos básicos como objetivos,
metodologia, cronogramas e outros.
IV. Devem ser elaborados os instrumentos de avaliação, tendo em vista o tipo de instituição avaliada, os objetivos da
avaliação e, sobretudo, o público ou instância que será avaliada por aquele instrumento.
Estão corretas as afirmativas:
 I, II, III e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5887966.');
javascript:alert('Educational Performace Solution\n\nEPS: M%C3%B3dulo do Aluno\n\nAxiom Consultoria em Tecnologia da Informa%C3%A7%C3%A3o Ltda.')