Estácio_ Alunos PLANEJAMENTO ESCOLAR AVALIACAO E APREDIZAGEM

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JOSE AMERICO DE MOURA NETO
202204180162
 
Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV
Aluno: JOSE AMERICO DE MOURA NETO 202204180162
Professor: NADIA REGINA BARBOSA DA SILVA
 Turma: 9001
CEL1335_AV_202204180162 (AG) 08/06/2022 13:34:28 (F) 
 
Avaliação:
8,0
Nota Partic.: Nota SIA:
9,5 pts
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 1. Ref.: 1213165 Pontos: 1,00 / 1,00
O planejamento também apresenta quatro princípios específicos, de acordo com a proposta de Ackoff (1974) apud Oliveira
(2004). Assinale a alternativa que corresponde a esta questão
Participativo, Desordenado, Integrado e Permanente
Isolado, Coordenado, Integrado e Permanente
 Participativo, Coordenado, Integrado e Permanente
Fechado, Coordenado, Integrado e Permanente
Participativo, Coordenado, Integrado e Inflexível
 
 2. Ref.: 1213175 Pontos: 0,00 / 1,00
O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o
planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está
também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos.
Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
 Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que
se pretende atingir.
Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer
interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
 Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer
educativo.
 
 3. Ref.: 1212956 Pontos: 1,00 / 1,00
Libâneo (2001) afirma que a participação de toda a comunidade educacional é importante nas decisões da escola. Esta
participação garante a ______________ da escola, pois somente assim todos os envolvidos no processo educacional estarão
presentes, tanto na avaliação como na _______________ (planos, programas, projetos, ações) como no processo de
implementação, acompanhamento e avaliação. Marque a alternativa que melhor preenche as lacunas:
Construção de propostas e avaliação.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Avaliação e controle.
Decisões e regulação.
 Gestão democrática e construção de propostas.
Supervisão e regulação.
 
 4. Ref.: 1213007 Pontos: 1,00 / 1,00
A valorização dos trabalhadores da educação deve ser considerada um princípio central na busca da qualidade e do sucesso na
tarefa educativa de formação de cidadãos capazes de participar na vida socioeconômica, cultural e política porque está
relacionada diretamente com: I Formação inicial e continuada; II Condição de trabalho: recursos didáticos, físicos, materiais,
dedicação integral, número de alunos por turma; III Carreira e salário: elementos indispensáveis à profissionalização. Estão
corretas as alternativas contempladas:
Apenas II e III
Apenas III
Apenas II
 Em todas alternativas
Apenas I e III
 
 5. Ref.: 1212985 Pontos: 1,00 / 1,00
É considerado um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas internos das instituições escolares, que busca
sempre alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade pedagógica. Tendo em vista que por meio dele é possível
propiciar a vivência democrática, instaurar na escola uma forma de organização do trabalho educacional que tende a superar
os conflitos e que venha romper com a rotina, assim como, com as incômodas relações competitivas. Além de tudo, esse
instrumento facilita a descentralização em busca da autonomia escolar em função da melhoria da qualidade do ensino. A
partir desse argumento está CORRETO afirmar que se trata do:
Projeto de pesquisa.
Projeto de extensão
 Projeto Político e Pedagógico.
Regulamento didático da escola
Regimento escolar.
 
 6. Ref.: 1213388 Pontos: 1,00 / 1,00
Qual a avaliação que tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos
prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem? Este modelo também permite identificar as dificuldades de
aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos.
Avaliação Somativa
Avaliação Formativa
AutoAvaliação
 Avaliação Diagnóstica
Avaliação Qualitativa
 
 7. Ref.: 1213427 Pontos: 1,00 / 1,00
Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras
era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um
processo de ensino-aprendizagem
 centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos.
baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
 Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 8. Ref.: 2823776 Pontos: 0,00 / 1,00
A professora Lívia, foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo o perfil do público alvo ela desconhece. Para
que, a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma satisfatória, a
professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-requisitos, para que os
conteúdos fossem trabalhados. Qual função avaliativa é coerente ao caso descrito acima?
tradicional
 prognóstica
 diagnóstica
progressista
classificatória
 
 9. Ref.: 1213281 Pontos: 1,00 / 1,00
Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão (Edgard MORIN). Todo erro nos indica um caminho a evitar, mas nem
toda descoberta nos indica um caminho a seguir (Giovanni VALILATI).
Os fragmentos acima nos permite afirmar que:
 No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e,
portanto, do ato de conhecer.
No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele
demonstrou o caminho correto para o aluno.
No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos
não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo
encontra-se iludido.
 
 10. Ref.: 3370811 Pontos: 1,00 / 1,00
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos,
EXCETO:
 oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados
conter uma dinâmica de assimilação ativa das questõessócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades
cognoscitivas dos educandos
proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos
alunos
conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos
educandos
apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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