Questionário - Unidade 01

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Didática do Ensino Superior e Produção de Conteúdos para o EAD 14317-40_PPM0114317-40-ED11390_0000_06_20S1-202031 Unidade I
Usuário Viviane dos Santos Almeida
Curso Didática do Ensino Superior e Produção de Conteúdos para o EAD
Teste Questionário - Unidade l
Iniciado 22/05/20 18:51
Enviado 22/05/20 19:09
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 18 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Analise a tirinha a seguir:
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Viviane Almeida
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54594_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_54594_1&content_id=_848012_1&mode=reset
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Fonte: QUINO (2003, p. 362)
 
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando a reação da professora diante das
respostas da aluna, é possível afirmar que há problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico,
deve, portanto, ser vista como:
uma padronização de resultados
uma fase final do projeto
um processo permanente
um juízo dos produtos do projeto
um método para medir desempenho
A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com meu aluno posso absorver dados sobre ele e seu
desenvolvimento. Nesse contexto, a avaliação precisa ser permanente.
Unidade 1, pp. 27-34
Pergunta 2 0,075 em 0,075 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Sempre se discute sobre a importância da avaliação na educação. Artigos e livros são escritos e congressos são
organizados para pensar sobre como a avaliação deve ocorrer nas escolas/universidades. Diante disso, analise as
duas tabelas a seguir, ambas retiradas da tese de doutorado (FE-USP, 2007), intitulada “Cartografia da Avaliação
Educacional no Brasil”, de Valéria Lopes (p. 52):
Fonte: LOPES (2007, p. 52)
 
A partir de uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se entender que a avaliação escolar é, portanto:
aplicação de provas como o mais importante ato do processo pedagógico
classificação dos melhores alunos em ternos de notas e desempenho
parte importante do processo de ensino-aprendizagem
aplicação de todos os instrumentos avaliativos possíveis para chegar à nota.
classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido
Feedback
da
resposta:
A avaliação não pode ser vista como algo estanque que classifica e quantifica o saber dos alunos. Avaliar é
parte do processo de ensinar e aprender, inclusive para, a partir dos resultados dos alunos, mexer nas
formas/métodos de ensinar.
Unidade: 1, pp. 27-34
Pergunta 3
Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver
uma ação avaliativa mediadora (HOFFMAN, 2011). Para a autora, há dois princípios presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do
acompanhamento reflexivo e o do diálogo.
Tendo isso em mente, analise a tirinha a seguir:
Fonte: QUINO (2003, p. 385)
 
Imagine que a personagem Mafalda (a menina de cabelos pretos) é a professora. Ela não entende o raciocínio de Liberdade (a
menina de cabelos loiros) e foge. Agora, responda: O modo como o professor realiza o acompanhamento do aluno e o diálogo
0,075 em 0,075 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
dependem da concepção que ele tem acerca da relação entre o aprender e o avaliar, certo? Essa relação ocorre quando o
professor compreende que:
a avaliação foca no coletivo
a avaliação segue parâmetros institucionais
a aprendizagem só ocorre com controle permanente
a aprendizagem é modificação de comportamento e se aprende em casa
a reflexão é referência para os próximos passos
O processo avaliativo dever ser sempre de caráter singular no que se refere aos estudantes. É preciso refletir sobre procedimentos
adotados como justos, com a prerrogativa de que se avaliam muitos alunos nas escolas e universidades. Todo o processo avaliativo
tem por intenção: observar o aprendiz; analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas
favoráveis à continuidade do processo. Observar, analisar e compreender tem que ocorrer juntos.
Unidade 1, p. 33
Pergunta 4
Analise a tirinha a seguir:
0,075 em 0,075 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Disponível em: http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg. Acesso em: 20 nov. 2018.
 
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme Zabala (2008), quando se opta por uma
concepção construtivista por um ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a
avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
Transformadora
Dialética
Formativa
Somativa
Diagnóstica
A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de
informações levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a
avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de
corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo. Através dessa modalidade de avaliação,
informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática
docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.
Unidade 1, pp. 30-31
http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia o trecho abaixo:
“Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se hospedará e o que fará. Ela pode ser ótima, mas
há espaço para muitas coisas darem errado ao longo do trajeto, não é mesmo? Você pode não ter onde dormir, nem
saber onde comer, não ter dinheiro no final da jornada e se perder pelo caminho.
Esse panorama pode servir de modelo para muitas outras situações da vida, inclusive para uma escola. Já pensou
em dar início ao ano letivo sem saber o que acontecerá na semana seguinte? Muito pode acontecer, por exemplo, os
professores não saberem como lidar com a turma e a equipe escolar não conseguir implantar planos de ação e
acompanhar o cumprimento de metas, como diminuir a evasão escolar e alfabetizar todas as crianças.
Portanto, se você deseja evitar impasses, ou pelo menos antecipá-los, investir em ____________________ é a
solução” (PASCOAL, 2014, s/p.)
 
A palavra que completa a lacuna é:
planejamento
observação
diagnóstico
parecer
mensuração
Planejar é necessário. O planejamento é a “arma” docente para atingir os objetivos que foram pensados
pelo professor para obter sucesso em seu trabalho. Planejamento “é uma maneira de organizar as
atividades e os conteúdos que serão trabalhados na escola durante o ano letivo. Antecipar as situações e
atividades durante o ano contribui para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem e, ainda, evita
que a equipe da escola seja pega de surpresa por alguns problemas”. Fonte:
https://escoladainteligencia.com.br/planejamento-pedagogico-voce-sabe-qual-importancia-dele/. Acesso
em: 17 mar. 2019.
Unidade 1, p. 15
0,075 em 0,075 pontos
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Para Libâneo (2015) refletir acerca do planejamento escolar é de suma importância. O autor acrescentaque o mesmo não é algo neutro, ou seja,
é uma ação política, pois envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as seguintes funções:
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a improvisação e a
rotina.
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos trabalhem da mesma forma.
IV. Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento
do trabalho frente a novas situações.
 
Estão corretos apenas os itens:
I, III e IV
II, III e IV
II e III
I, II e III
I, II e IV
O planejamento escolar, por sua natureza, explicita o que será o trabalho docente em todo seu contexto.
Essa “unidade” não significa trabalhar da mesma maneira, já que cada professor tem seu estilo próprio de
ensinar.
Unidade 1, pp. 12-16
Questão adaptada de: AMORIM, W. Didática, 2009. Disponível em:
http://pt.scribd.com/doc/30761194/Planejamento-escolar. Acesso em: 01 dez. 2018
Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
Respostas: a.
Na imagem, estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente.
Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntVD0LlfJoPeQXr9uPVcqKaKaA
Acesso em: 20 nov. 2018.
 
Para elaborar seu planejamento é necessário escrever os objetivos que devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo
sobre como escrevê-los:
Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm (adaptado).
Acesso em: 17 mar. 2019.
 
No esquema temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser desmembrado em objetivos específicos. Sobre
esses últimos, podemos defini-los como:
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e surgem do estudo da sociedade e do
estudo sobre o desenvolvimento do aluno e sobre os processos de aprendizagem
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada, detalhada, as ações que se pretende
alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo e constituem a ação que conduzirá ao
tratamento da questão abordada
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do problema (…), devendo ser elaborado com
um verbo de precisão, evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do que se pretende”
(OLIVEIRA, 2011, p. 36).
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo numa escola ou numa
certa área de estudos, e que serão alcançados a longo prazo
Há uma diferença entre os objetivos específicos e os objetivos gerais. Os primeiros têm a intenção de
orientação de forma mais concreta o que o professor vai selecionar em termos de conteúdo, atividades e
avaliação visando o sucesso dos processos de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais, por sua vez,
mostram o panorama mais amplo do que se pretende atingir.
Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm;
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-educacionais.html. Acesso em: 17mar
019.
Unidade 1, pp.18-21
Pergunta 8
“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga
horária ou de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão da escola, que é legitimado na prática educativa.
0,075 em 0,075 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Dessa maneira o currículo deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que oferece e a definição dos ______________
a serem trabalhados com os alunos. 
Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a lógica entre eles, evitando a
fragmentação. É por meio dos _________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e
ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________ em diferentes anos de aprendizagem é
condição primordial para a qualidade do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia que
orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus indicadores e instrumentos”.
 
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976.
Acesso em: 17 mar 2019.
 
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo do trecho. Diante da citação acima,
portanto, é fácil perceber que essa palavra é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e
aprendizagem, o qual deve ser muito bem selecionado para sucesso na educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e que completa as lacunas:
Objetivos
Instrumentos
Procedimentos
Conteúdos
Recursos
Após definir que objetivos o educador pretende que os alunos alcancem, ele deve escolher que conteúdos
serão mais adequados para isso. Os conteúdos devem ser pensados em sequência lógica e integradora
com aquilo que já oi trabalhado. Como citado, “É por meio dos conteúdos apropriados pelos alunos que
esses se instrumentalizam e ampliam sua condição cultural” e essa é uma das maiores responsabilidades
do professor, ou seja, trabalhar os conteúdos de forma que eles tenham importância para a vida do
estudante.
Unidade1, pp. 22-26
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais tomam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve
estabelecer objetivos como forma de atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é
correto afirmar:
I – os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre conteúdos e metodologias de ensino.
II – do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de objetivos deve tomar como referência o conjunto do
projeto pedagógico.
III – os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na instituição de ensino uma vez que toda a ação que
dele decorre está circunscrita ao ambiente educacional.
IV – a definição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre
subjetivas para não perder o foco do que se quer atingir.
V – as intenções educativas não devem necessariamente influenciar a definição de objetivos, uma vez que estes
devem assumir uma neutralidade para favorecer a construção de ideários democráticos.
Está correto:
apenas I
apenas II
apenas III
apenas IV
apenas V
Fonte: Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais – CCV – UFC – 2017
A seleção dos objetivos de ensino é um elemento fundamental no processo de planejamento. Através
dessa seleção o educador terá mais segurança para desenvolver seu trabalho. Os objetivos bem
planejados, inclusive, auxiliarão na seleção dos meios mais adequados para a realização de trabalho
pedagógico. Há que se considerar que se considerar para isso, o que estiver no projeto pedagógico
institucional.
Unidade1, pp.18-21
0,075 em 0,075 pontos
Sexta-feira, 22 de Maio de 2020 19h09min28s GMT-03:00
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo professor. Abaixo você vai encontrar diversos
conceitos importantes a todo aquele que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática, cujo “pai”
é Comenius?
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza na escola, bem
como dos resultados obtidos”.
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação, identificação, pesquisa e explicação de
determinadas categorias de fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
“processo que revelacomo e o que o aluno aprendeu, como ele mudou seu jeito de pensar, alcançando as
expectativas previamente traçadas”
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às exigências de intencionalidade de colocação
em ação, é um processo mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer, mas grávida de
intenções na realidade”
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do processo didático – ensinar, aprender,
pesquisar e avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos”
O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-Texto, citado por MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google,
s/d); c) trata da avaliação de acordo com SOARES e VICHESI para a Revista Nova Escola (s/d); d) apresenta o planejamento para
VASCONCELLOS (2012); e) conceitua aula do ponto de vista de VEIGA (2008).
Unidade 1, p. 12
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0,075 em 0,075 pontos
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