AVALIAÇÃO DISCURSIVA - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual (Cod.:744744) 
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Peso da Avaliação4,00 
Prova46138485 
Qtd. de Questões2 
Nota9,00 
1 
A primeira obra de Vygotsky só foi traduzida, no Brasil, em 1987, no entanto suas teorias já eram influentes 
globalmente. A teoria vygotskiana é até hoje uma grande potência dentro da teoria do desenvolvimento. 
Mesmo Vygotsky nunca ter encontrado Piaget presencialmente ambos tinham conhecimento de suas obras 
iniciais. Atualmente, muitas das críticas de Vygotsky à perspectiva piagetiana ainda vem à tona, mostrando o 
tamanho de sua importância. 
Percebendo o impacto da teoria vygotskiana, descreva sobre os princípios de sua teoria sobre a aprendizagem. 
Resposta esperada 
 
Minha resposta 
Lev Vygotosky dar destaque as relações sociais no desenvolvimento intelectual, dessa maneira a interação que 
o aluno estabelece com o ambiente é muito importante no seu aprendizado, isto é o contexto social é 
determinante no desenvolvimento cognitivo e aprendizagem do indivíduo.Com base nessa teoria a criança 
inicia seu aprendizado muito antes de chegar a escola, porém o aprendizado escolar vai inserir elementos 
novos no seu desenvolvimento. Para o autor a aprendizagem acontece a partir das interações com outros 
alunos e também com os instrumentos utilizados no ambiente. Portanto, é de suma importância o ambiente 
está cercado de mediadores no processo ensino-aprendizagem. Esse mediador é o suporte onde ele orienta a 
aprendizagem ao aluno fornecendo ferramentas adequadas para que seu desenvolvimento cognitivo ocorra da 
forma mais apropriada, desenvolvendo novos conhecimentos. Lembrando que para ocorrer a aprendizagem, a 
interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Para Vygotsky, o 
mediador deve interferir na ZPD através da linguagem, em outras palavras pelo diálogo entre professor e 
aluno, utilizando instrumentos, ferramentas e estratégias que levem o aluno a tornar-se independente 
estimulando o conhecimento de modo a criar uma nova ZDP a todo momento, fazendo com que a criança se 
sinta estimulada. Para o autor o desenvolvimento não pode ser separado da cultura que tem como base as 
relações sociais trazendo experiência social e através dessa experiência é dependendente o conhecimento do 
aluno, sendo parte essencial do processo de aprendizagem pois busca aquilo que o aluno tem de melhor: sua 
criatividade, sua autonomia, sua condição de sujeito ativo e não de objeto a ser moldado. 
2 
O processo de ensino-aprendizagem é difícil e requer grande esforço dos alunos para aprender e dos 
professores para ensinar. As dificuldades neste amplo ambiente são múltiplas e podem se derivar dos mais 
diversos meios. Um dos principais trabalhos do estudo da aprendizagem e do desenvolvimento é a 
compreensão destes problemas, juntamente à identificação de formas eficazes de lidar com eles. 
Compreendendo isso, disserte sobre o que chamamos de “Aluno em risco”. 
Resposta esperada 
 
Minha resposta 
Ao buscar compreensão da realidade do aluno e sua relação com o ambiente escolar, é importante reconhecer 
suas dificuldades e seus fatores de risco e fatores de proteção presentes na aprendizagem. Os fatores de risco 
dos alunos podem abranger: pobreza, guerra, deslocamento social, genocídios, violência, marginalização, 
abuso de álcool e drogas, quebra dos vínculos familiares, doenças mentais nas crianças e/ou pais e gravidez 
precoce, entre outros. Esses fatores de risco podem dificultar o aprendizado na vida escolar. Os fatores de 
proteção dentro da escolar são: cuidado, apoio, confiança, respeito pela adversidade e estrutura adequada, 
destaca-se a importância das relações com os professores e com os pares promovendo e estimulando a 
construção de aprendizagem, entre outros. Os alunos em risco são todos os alunos com probabilidade de 
reprovação acadêmica por qualquer motivo proveniente do aluno do ambiente do aluno como citado acima. A 
causa não é única e exclusiva de um desses fatores citados, é resultado desse grupo de fatores associados 
coletivamente ao aluno de maneira que sem saber como agir acaba fracassando escolarmente através da 
reprovação. Portanto, buscar soluções como programas educacionais (educação compensatória, programas de 
intervenção precoce e educação especial) não consiste em atribuir patologias ao aluno, mas em ampliar este 
ponto “ aluno em risco” abrindo espaço para outras variáveis que também influenciam no processo da 
aprendizagem como a estrutura da escola, o método de ensino, as relações professor/aluno, os aspectos 
socioculturais, a história de vida do sujeito, entre outras.