Literatura Infantojuvenil - Avaliação Final

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1 Texto 01 "Uma bela história O velho mendigo que agora mesmo, neste momento, acaba de encontrar num monte de sucata a lâmpada da Aladim - tão amassada, tão enferrujada e de feitio tão esquisito - eis que ele a devolve ao lixo e leva em vez dela uma útil chaleira. Uma chaleira sem tampa, digo eu, para os que gostam de pormenores. Não é esta a primeira vez que o acaso, inocentemente, assim estraga uma bela história!" (1987, s.p.). 
Texto 02 
"As crianças, como os personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio do gênio na garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-dinheiro [...] ou a galinha dos ovos de ouro. E, em todas as ocasiões, conhecer o lugar e a fórmula vale bem mais do que esforçar-se honestamente para atingir um objetivo. Magia significa, precisamente, que ninguém pode ser digno da felicidade, que, conforme os antigos sabiam, a felicidade à medida do homem é sempre hybris, é sempre prepotência e excesso. Mas se alguém conseguir dobrar a sorte com o engano, se a felicidade depender não do que ele é, mas de uma noz encantada ou de um "abre-te-sésamo", então, e só então, pode realmente considerar-se bem-aventurado (AGAMBEN, 2007, p. 20). 
Considerando os dois textos, a respeito do aspecto psicológico da literatura, analise as sentenças a seguir: 
I- A "infância" permaneceria viva no adulto se ele tivesse capacidade de magia diante do texto ficcional, pela perspectiva lúdica e de fruição. 
II- A felicidade é característica da infância, porque é uma etapa em que o ser humano atribui importância secundária ao aspecto mágico da literatura. 
III- O saber inapreensível à consciência racional, presente na arte e no pensamento infantil através da consciência mítica, perpassa a ficção e a invenção do maravilhoso. 
IV- O adulto, tendo em vista a consciência racional e o pensamento lúcido, se afasta da atmosfera mágica, porque atribui à literatura uma função utilitária e pragmática. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: QUINTANA, Mario. Da Preguiça como Método de Trabalho. 1987. Disponível em: http://www.elfikurten.com.br/2012/04/mario-quintana-escrita-da-vida-do.html. Acesso em: 25 nov. 2020. 
AGAMBEN, Giorgio. Magia e Felicidade. In. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
2 O escritor, ao elaborar um texto, organiza as ideias e se utiliza de elementos linguísticos e estruturas de estilo, além de outros recursos, como o flashback. Sobre este último elemento, analise as sentenças a seguir: 
I- O flashback é uma interrupção na sequência temporal de uma narrativa. 
II- A técnica é usada para criar um efeito mais forte na história ou para desenvolver um personagem. 
III- O flashback volta no tempo a partir do ponto em que a história chegou, a fim de apresentar o relato de eventos passados. 
IV- O flashback é uma técnica que começa a narrar os fatos em sequência temporal e linear e não há um retorno no tempo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
3 Para Ezequiel Theodoro da Silva (1986), o material escrito não visa ao assimilar, memorizar ou reproduzir literalmente o conteúdo da mensagem, mas principalmente o compreender e o criticar. O que tem ocorrido é a ineficiência das práticas de leitura propostas pela escola, com metodologias que aniquilam o potencial dos jovens, ocasionando um nível rudimentar de leitura, que se detêm apenas na "historinha" transmitida. Metodologias falhas podem causar o desprezo e a resistência à leitura. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É comum a escola lidar com a leitura, sem pensar em estratégias de trabalho diferentes entre o texto artístico e o texto informativo. 
( ) É preciso priorizar o caráter artístico do texto literário, uma vez que este é um pretexto para o ensino da gramática. 
( ) O desafio é não deixar que a função pedagógica controle o texto literário, ou seja, submetendo-o a rotinas padronizadas, fazendo-o perder seu sentido. 
( ) Por ser a leitura apenas um ponto de encontro entre dois sujeitos, dispensa a escola do contato com as diferentes formas de artes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Papirus, 1986.
A
F - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
F - V - F - F.
D
V - F - V - V.
4 A literatura infantil é a comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor e um escritor adulto (emissor) e um destinatário - criança (receptor) -, que por definição do período considerado não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas linguística, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta (COELHO, 1997). Tomando como base o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A literatura infantil, em sua trajetória, é constituída de textos em que predominava o contexto social, intelectual e afetivo do adulto. 
II- O texto do enunciado enfatiza que a criança era considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias. 
III- A literatura infantil desde os primórdios sempre esteve atrelada ao entretenimento das crianças e, portanto, sem a ideologia adulta. 
IV- As histórias destinadas às crianças eram produzidas por um adulto que comunicava suas experiências a um público que não possui tal experiência. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Ática, 1997.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
5 Desde o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam levar aos ditames da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica poderia servir de etapa transitória entre o pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
O mito contém um modo de consciência definitiva, porém prescinde da elaboração do próprio real.
B
A narração de mitos, que acessa o real por meio do lúdico e da fantasia, contribui para um jogo de significações.
C
Em geral, observa-se que o conhecimento mítico da realidade é característico do imaginário adulto.
D
O pensamento mítico, baseado em ideias explicativas, passa a ser encarado como uma fonte de verdade.
6 A obra de arte pode ser definida como uma criação humana com objetivo simbólico, belo ou de representação de um conceito determinado. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional do adulto e o pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. 
PORQUE 
II- Ao admitir a sua própria parcialidade, a obra de arte comporta pontos de vista particulares, subjetivos, semelhante às formas como as crianças, movidas pela admiração e pela fantasia, lidam, nomeiam e inventam a sua realidade presente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D
As duas asserções são proposições falsas.
7 A teoria do dialogismo foi proposta pelo estudioso Mikhail Bakhtin. A teoria da enunciação é bastante enfocada nos estudos de Literatura. Sobre a linguagem dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
A
A linguagem é dialógica porque somente se efetiva quando há diálogo entre duas pessoas.
B
A linguagem é dialógica porque sua interpretação dependesempre do contexto em que estão inseridos os falantes.
C
A linguagem é dialógica porque é necessário que haja a presença do outro para que seu enunciado se efetive.
D
A linguagem é dialógica porque só ocorre em situações de fala.
8 O haicai é uma forma de poema fixo, assim como a balada, a canção, a elegia, a ode e o soneto. Estas formas são amplamente abordadas pela literatura infantojuvenil. Sobre o haicai, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O haicai é uma forma lírica japonesa de apenas dezessete sílabas poéticas. 
( ) Entre outros elementos, o haicai se caracteriza pelo exagero de palavras. 
( ) O haicai apresenta três versos e geralmente capta um momento da natureza. 
( ) A composição dos haicais estaria de acordo com as fases da vida humana. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - F - V - V.
D
V - V - F - F.
9 A leitura de obras infantojuvenis para a criança é muito importante para a formação integral dela. Além de proporcionar deleite, faz com que ela se torne crítica e reflexiva. A leitura deve ser introduzida na vida da criança a partir de que fase?
A
Desde bebê a criança deve ser estimulada, através da contação de histórias realizada pelos pais.
B
A partir da inserção da criança no primeiro ano, pois isso facilitará a alfabetização.
C
Somente na segunda fase do Ensino Fundamental. A partir de dez anos a criança está pronta para ouvir e compreender as histórias.
D
Somente a partir do momento em que a criança entra na educação infantil. Antes desta fase, a criança não compreende o que é lido.
10 Texto 1 
A obra que surge não se apresenta como novidade absoluta num espaço vazio, mas, por intermédio de avisos, sinais visíveis e invisíveis, traços familiares ou indicações implícitas, predispõe seu público para recebê-la de uma maneira bastante definida. Ela desperta a lembrança do já lido, enseja logo de início expectativas quanto a "meio e fim", conduz o leitor a determinada postura emocional e, com tudo isso, antecipa um horizonte geral da compreensão vinculado, ao qual se pode, então - e não antes disso -, colocar a questão acerca da subjetividade da interpretação e do gosto dos diversos leitores ou camadas de leitores (JAUSS, 1994, p. 28). 
Texto 2 
"[...] Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar em casa também pouco importa. [...] Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto de o ter. [...] Criava as mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que era a felicidade. A felicidade sempre iria ser clandestina para mim. [...] Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante" (LISPECTOR, 2002). 
Considerando o primeiro texto, de Jauss, que diz respeito à obra de arte como produto de leituras e de efeitos comunicativos, estimulado pela sensibilidade e experiência do leitor, e o segundo texto, de Clarice Lispector, que aborda a paixão pelos livros descrita por uma personagem do Conto Felicidade Clandestina, avalie asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- As grandes obras são as que provocam nos leitores, de diferentes momentos históricos, a formulação de novas indagações que os levem a se emanciparem com relação ao sistema de normas estéticas e sociais vigentes. 
PORQUE 
II- O leitor não é considerado um destinatário passivo, mas passa a atuar como agente ativo, que participa na elaboração do sentido, na construção final da obra artística. O ato de leitura tem uma perspectiva dupla na dinâmica da relação com a obra. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994. 
LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
11 
Questão 27 (ENADE 2017) - Adaptada - Penso que é fundamental lembrar que a educação literária está imbricada no estudo da linguagem, esse constructo poderoso, "perigoso" e seletivo de conscientização. Educar pela literatura implica refletir sobre a palavra como construção artística, com a consciência de que a definição da arte é outro complexo ideológico sobre o que significa ser belo, bom certo, historicamente relevante e ético-esteticamente duradouro. Educar pela literatura implica entender que a arte literária se situa em determinado momento no tempo e no espaço, carregando questões sociais, culturais, políticas e econômicas inevitáveis e preciosas. Se levarmos em consideração o tripé conceitual e filosófico em que se apoia a educação literária, escaparemos das garras da linearidade historicizada, enriquecendo a leitura e a análise do texto escrito com elementos linguísticos, ético-estéticos e socioculturais, de questionamento crítico e consciente.
LEAHY-DIOS, C.; LAGE, C. Língua e literatura: uma questão de educação? Campinas: Papirus, 2001 (adaptado). 
A partir de concepção de literatura evidenciada no texto, assinale a alternativa CORRETA:
A
O ensino da literatura deve ser desvinculado de questões ideológicas, pois o texto literário, como manifestação artística, é neutro.
B
O ensino da literatura prescinde do estudo da linguagem, pois, nos textos literários, a palavra sofre transgressões que a distanciam da linguagem cotidiana.
C
O texto literário pode vir a formar leitores críticos por ser um fenômeno de linguagem que congrega aspectos estéticos, éticos, sociais e culturais.
D
A educação literária deve focar no estudo estrutural da palavra artística e atribuir importância à sua linearidade histórica na fruição do texto.
12 Questão 19 (ENADE 2017) Adaptada
Texto 1
O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram responsáveis por sua constituição, e, no fundo, cânon reflete estes valores e interesses de classe. O cânon é um evento histórico, visto ser possível rastrear a sua construção e a sua disseminação. Não é suficiente repensá-lo ou revisitá-lo, lendo outros e novos textos, não canônicos e não canonizados, substituindo os 'maiores' pelos 'menores', os escritores pelas escritoras e assim por diante. Tampouco basta- ainda que seja extremamente necessário - dilatar o cânon e nele incorporar outras formações discursivas, como a telenovela, o cinema, o cordel, a propaganda, a música popular, os livros didáticos ou infantis, a ficção científica, buscando uma maior representatividade dos discursos culturais. O que é problemático, em síntese, é a própria existência de um cânon, de uma canonização que reduplica as relações injustas que compartimentam a sociedade. REIS, R. C. In: JOBIM, J. L (Org.). Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992 (adaptado).
Texto 2
Uma vida inteira pela frente. O tiro veio por trás. MOSCOVICH, C. Uma vida inteira pela frente. In: FREIRE, M. (Org.). Os cem melhores contos do século. 2. Ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004 (adaptado).
 
Considerando a discussão sobre o cânon literário apresentada no texto 1 e o gênero do miniconto, exemplificado no texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A forma literária do miniconto, por ser semelhante à da crônica, deve ser considerada expressão literária de valor para que a seleção de obras que integram o cânon seja democrática.
PORQUE
II. A formação do cânon é derivada de valores estéticose políticos, e a sua existência promove a valorização justa de obras e a manutenção da divisão social. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.