OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70

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OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
	 
		
	
		1.
		O olhar dos projetos contemporâneos de EJA são definidos a partir das resoluções do início do século XXI, neste sentido os Projetos de EJA tem como característica: 
	
	
	
	A normatização do PROEJA ocorreu por Decreto, o que trouxe considerável desconforto para as escolas da rede federal de educação profissional, mas é a linha estatal defendida por Freire.  
	
	
	A concepção curricular dos atuais projetos de EJA não está subordinada à integração da rede, mas a construção da valorização do sujeito como essência.  
	
	
	O EJA atualmente traz tensões e possibilidades para a instituição escolar que, muitas vezes, não são bem-vindas, causam constrangimento e incomodam, sendo que o projeto freiriano estabelecido em projetos, sendo uma deturpação.  
	
	
	Os pressupostos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, tendo uma marca da obra de Paulo Freire, considera que o aluno aprendeu antes de entrar na escola, portanto sua promoção a qualquer tempo é possível, não há necessidade do cumprimento rigoroso do calendário escolar. 
	
	
	EJA trouxe categorias de análise até então invisíveis para a educação profissional, tais como gênero, etnia, opção sexual, éticas religiosas, proposta tida como fundamental para Freire.  
	Data Resp.: 09/08/2022 17:37:26
		Explicação:
A resposta correta é: A concepção curricular dos atuais projetos de EJA não está subordinada à integração da rede, mas a construção da valorização do sujeito como essência.  
	
	
	 
		
	
		2.
		O aluno do ensino noturno, por estar de alguma forma inserido no mundo do trabalho, ter seu tempo quase todo dedicado à luta pela sobrevivência, por ser responsável por si e, muitas vezes, por uma família, traz para a sala de aula uma concepção de vida, valores incorporados e necessidades concretas ligadas ao seu cotidiano e às suas expectativas de vida (...). Ao chegar à noite à escola, se defronta, muitas vezes, com uma rotina que não valoriza e, portanto, não aproveita os elementos que aprendem no decorrer do seu cotidiano de trabalho. Considerando este contexto, constata-se a:  
	
	
	
	Preocupação do aluno do ensino noturno em relação à obtenção de um certificado para apresentar em seu emprego. 
	
	
	Organização do ensino noturno por faixas de idade e a redução de carga horária para a permanência do aluno na escola.  
	
	
	Necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos na organização curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador. 
	
	
	Distância entre a perspectiva e a necessidade de estudo para o aluno do ensino noturno e o ensino que a escola proporciona. 
	
	
	Importância da aquisição de conhecimentos específicos voltados a seu mundo do trabalho.
	Data Resp.: 09/08/2022 17:45:07
		Explicação:
A resposta correta é: Necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos na organização curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador. 
	
	
	02976EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE
	 
		
	
		3.
		Leia o esquema abaixo.
Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
	
	
	
	Destacando as avalições e minimizando o impacto das diversidades.
	
	
	Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.
	
	
	Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
	
	
	Reforçando o papel central das avaliações externas.
	
	
	Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
	Data Resp.: 09/08/2022 17:46:35
		Explicação:
O esquema demostra um sistema complexo de avalição que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por meio da avaliação. Pode ser engraçado, mas uma avaliação coletiva e que seja pautada não apenas em dados instantâneos pode servir para emancipação e na valorização da diversidade. Assim, vamos evitar novas exclusões e perceber o lugar da avalição na EJA.
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o trecho abaixo:
A juventude constitui um momento determinado, mas não se reduz a uma passagem; ela assume uma importância em si mesma. Todo o processo é influenciado pelo meio social concreto no qual se desenvolve e pela qualidade das trocas que este proporciona.
DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, n. 24, Rio de Janeiro, set./dez. 2003.
Com relação à presença do público jovem na EJA, é correto dizer:
	
	
	
	Ocorreu uma inclusão de todos os alunos no ensino regular.
	
	
	Cada aluno é culpado por sua evasão.
	
	
	A qualidade de trocas no ensino regular é limitada e não compreende a sua diversidade.
	
	
	Todos são importantes, menos os jovens problemáticos.
	
	
	As diversidades atrapalham os alunos, por isso eles precisam ser nivelados e enquadrados.
	Data Resp.: 09/08/2022 17:49:52
		Explicação:
Ao falarmos das experiências anteriores à modalidade EJA, muitos alunos relatam a ausência de uma escuta e até uma certa ansiedade para que eles completassem quinze anos. O universo de trocar nesse espaço é limitado e voltado para os alunos que correspondem às ambições institucionais.
	
	
	UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
	 
		
	
		5.
		Antes da Constituição de 1988, alunos com dificuldade eram separados para outras formas de ensino e alunos com problemas de indisciplina ou eram punidos ou eram enviados para centros. Podemos indicar como exemplo de um desses centros
	
	
	
	FUNABEM
	
	
	MOBRAL
	
	
	PROJOVEM 
	
	
	EJA
	
	
	FUNDAÇÃO CASA
	Data Resp.: 09/08/2022 17:50:43
		Explicação:
A resposta correta é: FUNABEM
	
	
	 
		
	
		6.
		Dados oficiais e pesquisas recentes têm apontado que, diferentemente de tempos passados, a maior parte das pessoas que busca no sistema educacional brasileiro oportunidades de estudos acelerados em horário noturno não são adultos ou idosos analfabetos, mas, principalmente, adolescentes e jovens pobres que, após realizar uma trajetória escolar descontínua, marcada por insucessos e desistências, retornam à escola em busca de credenciais escolares e de espaços de aprendizagem, sociabilidade e expressão cultural. Esse processo é um fenômeno:
	
	
	
	Que se segue os direcionamentos dos educadores e pesquisadores da Educação quando tratam do Ensino de Jovens e Adultos.
	
	
	Que, segundo Paulo Freire, é resultante de um processo de opressão das classes populares do país.
	
	
	Que está presente na educação de jovens e adultos desde os anos 1940, quando o governo brasileiro criou o Ensino Supletivo.
	
	
	Que se constitui numa estratégia oficial para aproximar os estudantes jovens e os adultos analfabetos em uma mesma turma.
	
	
	Que se deve à combinação de fatores ligados ao mercado de trabalho e ao sistema educativo, potencializados pela redução da idade mínima para frequentar a EJA (LDB, 1996).
	Data Resp.: 09/08/2022 17:51:03
		Explicação:
A resposta correta é: Que se deve à combinação de fatores ligados ao mercado de trabalho e ao sistema educativo, potencializados pela redução da idade mínima para frequentar a EJA (LDB, 1996).
	
	
	AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
	 
		
	
		7.
		(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991).
Assinale a alternativa a seguir  que contenha um exemplo que demonstre o compromisso do professor em formar alunos conscientes do seu papel social.
	
	
	
	Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de deficiência.
	
	
	Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem de seus pais um tratamento igualitário.
	
	
	Mobilizar os alunos empesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
	
	
	Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretaria de educação.
	
	
	Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de deficiência para formação de times de competição.
	Data Resp.: 09/08/2022 17:51:35
		Explicação:
A resposta correta é:  Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
	
	
	 
		
	
		8.
		Onde está  o conhecimento? Essa é  uma grande provocação  freiriana.  Seu debate se estabelecia na pfemissa que, para além  de saberes hierarquizadas, aprisionados nas academias, existe um saber produzido, construído, marcado pelo bom senso no cotidiano. Paulo Freire os apresenta como?
	
	
	
	Sabedoria  adaptada
	
	
	Saberes políticos sociais estruturados
	
	
	Saber de experiência feito
	
	
	Sabedoria  popular
	
	
	Saberes libertadores
	Data Resp.: 09/08/2022 17:52:17
		Explicação:
Gabarito: Saber de experiência feito
O termo saber de experiência feito foi cunhada para ¿desmistificar a ciência¿, longe de ser a única produtora de saber. Essa noção foi formulada em defesa do que há de conhecimento no senso comum, associado a bom senso.
	
	
	OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
	 
		
	
		9.
		O direito público de todos à educação está assegurado na legislação brasileira a partir do princípio do direito público subjetivo, ou seja, é direito de todos os brasileiros terem acesso à educação e à escolarização. A partir desta afirmação, analise as afirmativas: 
I. É dever dos governos cumprir esse direito constitucional e assegurar a educação básica para todos independentemente de sua faixa etária.
II.  Assegurar o direito público subjetivo à educação significa somente ter escola e salas de aula disponíveis com professores.  
III. O direito à educação requer a disponibilidade de uma estrutura curricular que contemple a diversidade de temáticas e contextos que caracterizam a sociedade brasileira ¿ complexa, plural e, portanto, bastante diversa.
IV. Uma das funções do EJA é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças regionais que prejudicam o aprendizado. 
Estão corretas as afirmativas: 
	
	
	
	III e IV, apenas. 
	
	
	I e II, apenas. 
	
	
	I e III, apenas. 
	
	
	II e IV, apenas. 
	
	
	II e III, apenas. 
	Data Resp.: 09/08/2022 17:52:27
		Explicação:
Gabarito: I e III, apenas. 
II. Assegurar o direito público subjetivo à educação não significa somente ter escola e salas de aula disponíveis com professores.
IV. As diferenças regionais, a cultura e a diversidade devem ser valorizadas nos projetos de Educação de Jovens e Adultos. 
	
	
	 
		
	
		10.
		"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem noções numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em seu meio familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas noções numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo pensamento, são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação com a qual o aluno está acostumado a lidar é a financeira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim, muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita registrar essas informações é que a dificuldade aparece."  SOEK, Ana Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que forma? 
	
	
	
	Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa fixação dos conteúdos.
	
	
	Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.
	
	
	Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são publicados nos jornais.
	
	
	Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus registros.
	
	
	Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desafios de fácil acesso.
	Data Resp.: 09/08/2022 17:52:57
		Explicação:
A resposta correta é: Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus registros.