AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

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AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
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Pra muitos a matemática é uma matéria chata que fi�ca quase nas terminologias difíceis, mas é o docente
que deve dosar esta memória, agindo com criatividade para ensinar da melhor forma possível, fazer
reformas em sala para que o sujeito fique mais próximo das operações mentais. Deve haver um esquema
fundamentado do comportamento para o raciocínio, logo partindo para uma reflexão e partir daí para um
pensamento. Como vemos a matemática é abstração reflexiva. Sobre o ensino de matemática julgue as
sentenças verdadeiras ou falsas, e marque a alternativa correta.
 (_) Uma forma diferenciada de abstração e é o professor que deve dosar esse ensino como, por exemplo,
o jogo que é uma ótima forma de trabalhar o início da aprendizagem da matemática, e hoje tem muitos
materiais para se trabalhar dessa maneira ou, até o aluno pode construir seu próprio material sem gastar
muito.
 (_) O professor de matemática tem uma grande oportunidade em mãos. Se preenche seu tempo apenas
ensinando algoritmos, perde a oportunidade pois mata o interesse dos alunos e bloqueia seu
desenvolvimento intelectual. Se, por outro lado, provoca-lhes a curiosidade através de problemas
proporcionais a seu conhecimento e os acompanha com questões estimulantes, estará lhes oferecendo o
desejo e os meios para o desenvolvimento de um pensamento independente. (POLYA,1978, p.24)
 (_) Todo professor precisa começar pelo básico, apenas com duas etapas, a noção de quantidade e de sua
relação com número sendo acompanhada com diagnóstico de seu aprendizado, partindo para a resolução
de problemas.
Resposta Marcada :
V – V – V.
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Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta.
 
1. Conhecimento físico.
 2. Conhecimento Social.
 3. Conhecimento lógico – matemático.
 
(_) Se dá pela descoberta das propriedades físicas do objeto, quando o sujeito exerce uma ação efetiva
sobre o objeto; por exemplo, nas ações de jogar, observar, apertar, assim diferenças, semelhanças ou cor,
entre outros atributos diretamente observáveis.
 (_) Pode se dar a partir de relações com outras pessoas, origina-se de informações do mundo exterior: o
nome dos objetos ou regras sociais como por exemplo: “Boa tarde”.
 (_) Procede da coordenação das ações mentais do sujeito sobre o objeto e se inscrevem num quadro de
relações, classificações, ordenações e medidas.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3.
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A construção do conhecimento lógico-matemático desperta indagações em vários aspectos, dentre eles
salienta-se a preocupação no que se refere a melhor maneira de apresentar alternativas numa perspectiva
construtivista. Assim na visão de Piaget apud Wadsworth (1992), a aprendizagem se dá por meio de
processos que vão sendo elaborados, organizados, reorganizados. Relacione o nome do processo a sua
descrição e marque a alternativa correta
 1. Equilibração.
 2. Acomodação.
 3. Assimilação.
 4. Esquemas.
 (_) É o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. Este é o processo auto-regulador cujos
instrumentos são assimilação e acomodação. Permite que a experiência externa seja incorporada na
estrutura interna (esquemas). Obviamente, o equilíbrio relacionado a qualquer estímulo particular pode ser
uma ocorrência temporária, na medida em que as estruturas ou esquemas estão constantemente
experimentando desequilíbrio e mudando, mas no entanto, ele é importante para o avanço do
desenvolvimento e da adaptação. Assim do mesmo modo que nós nos adaptamos ao mundo que nos
cerca, o desenvolvimento da mente – desenvolvimento intelectual – é também um processo de adaptação.
 (_) Quando confrontada com um novo estímulo, a criança tenta assimilá-lo a esquemas já existentes.
Algumas vezes isto não é possível. O que faz a criança então? Pode fazer duas coisas: (1) pode criar um
novo esquema no qual possa encaixar o estímulo (uma nova ficha do arquivo); ou (2) ela pode modificar
um esquema prévio de modo que o estímulo possa ser nele incluído. Assim, é a criação de novos
esquemas ou a modificação de velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na estrutura
cognitiva (esquemas) ou no desenvolvimento.
 (_) É o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual
nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Teoricamente, não resulta em mudança dos
esquemas, ela afeta o crescimento deles e, dessa forma, é parte do desenvolvimento e possibilita uma
ampliação. É uma parte do processo pelo qual o indivíduo cognitivamente se adapta ao ambiente e o
organiza.
 (_) São estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e
organizam o meio.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3 – 4.
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A maior parte do curso de Matemática gira em torno de resolver problemas e é com a realidade que se dá
início da resolução. A criatividade é outro ponto fundamental, para se trabalhar a Matemática, porém
quando se tratarmos de um processo de reestruturação como o raciocínio lógico em sala de aula, é
necessário para a maioria das demonstrações matemáticas uma simplificação das sentenças ou hipóteses
para que o aluno entenda e reconheça sobre o conteúdo aplicado. George Polya estipula quatro métodos
para resolução de problemas e estes métodos podem ser trabalhos em sala para que a didática e o
conteúdo matemáticos estejam juntos. As alternativas abaixo contem os métodos, EXCETO.
Resposta Marcada :
Apague e repita o processo para decorar a solução do problema.
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De acordo com Piaget (1978), as atividades lúdicas atingem um caráter educativo, tanto na formação
psicomotora, como também na formação da personalidade das crianças. Sobre os jogos, marque a
alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Os jogos com regras são considerados como uma ferramenta indispensável para este processo. Através do
contato com o outro a criança vai internalizar conceitos básicos de convivência.
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Com base no questionamento, “Mas, porque a Matemática traz tanta referência negativa ao educando?”,
marque a alternativa que não responde a questão.
Resposta Marcada :
O professor não se cansa de um sistema escolar que não dá requisitos necessários para obter um trabalho de
qualidade, ele continua firme e forte contra o sistema.
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Segundo Piaget, todas as crianças são capazes de aprender aritmética, pois é algo que envolve invenção,
descoberta de diferentes maneiras para se chegar a um número, a uma operação matemática qualquer,
uma vez que envolve raciocínio e não técnica. Assim De Vries, Kohlberg (1987) apud Wadsworth (1992)
também estabelecem princípios que servem de amparo para uma prática construtivista. Marque a
alternativa que não contem um desses princípios.
Resposta Marcada :
As estruturas psicológicas (esquemas) podem ser desenvolvidas antes ou depois que o simbolismo formal seja
introduzido.
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Desde nossos primeiros anos de vida, nossos pais ou professores citam que fracasso é algo que não dá
certo, o ser humano fracassa por não ter possibilidades de fazer algo, mas sim quando o tenta e não atinge
o objetivo principal, na escola a referência é a nota baixa. Com base nesse assunto marque a alternativa
que diz qual é a função principal do psicopedagogo, segundo Maria Helena Souza Patto em seu livro A
produção do Fracasso Escolar em 1999.
Resposta Marcada :
É participar e atingir o indivíduo através de uma investigação, mas o profissional em sala de aula está também
ligada a forma de ensinar, a pedagogia propriamente dita, interligada ao desenvolvimento cognitivo e intelectual do
aluno.
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O trabalho é feito em cima de um processo de transformação do conhecimento, masnão é muito levado a
sério pelos pais que não acompanham seus fi�lhos, ou não ligam para que uma mudança seja feita. Coloca
o filho na escola porque tem que trabalhar e esquece muitas vezes até que tem que buscar. E o aluno
menor que muitas vezes não sabe o que fazer é vítima, ou seja, ele é o culpado e não está de fora dessa
situação. Tendo em vista o aluno, marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O profi�ssional não precisa trazer a realidade para dentro de sala de aula, porque para poder entrar num mercado
de trabalho o aluno precisa saber costumes internos e externos de um mundo capitalista e democrático, levando
em conta sua vida cultural, econômica e social. Por isso o aluno precisa ser autodidata, crítico e autor de seu
próprio pensamento.
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O trabalho de Piaget se concentrou no estudo do desenvolvimento cognitivo e não propriamente no
processo de aprendizagem. Porém esse processo de desenvolvimento pode ser descrito em termos de
aprendizagem. O sujeito que se desenvolve alcança um outro patamar de compreensão da realidade e
passa a lidar com essa realidade cada vez com mais adequação: isto é produto de aprendizagem.
Inicialmente, para melhor compreender como se processa essa evolução na criança busca-se argumento
na teoria de Piaget (1983) que apresenta os estágios sobre o desenvolvimento. Com base nesses estágios
julgue verdadeiro ou falso e marque a alternativa CORRETA.
 (_) Estágio Sensório-Motor: vai desde o nascimento até cerca de 24 meses. Os esquemas de inteligência
sensório-motora não são, com efeito ainda conceitos, pelo fato de não poderem ser manipulados por um
pensamento e que só entram em jogo no momento de sua utilização prática e material de qualquer
conhecimento, enquanto esquema, à falta de aparelhos semióticos para os designar e permitir sua tomada
de consciência.
 (_) Estágio das Operações Concretas – vai dos sete aos doze anos, aproximadamente. Nesta etapa de
desenvolvimento, a criança ainda está ligada a objetos reais concretos, mas já é capaz de passar da ação à
operação. A principal característica desse estágio é a reversibilidade (a capacidade de executar a mesma
ação nos dois sentidos do percurso, mas tendo clareza a nível de pensamento que se trata da mesma
ação).
 (_) Estágio das Operações Formais – vai dos onze ou doze anos até mais ou menos os 15 e, nessa fase, o
adolescente é capaz de pensar fazendo abstrações. E a fase das estruturas mentais mais elevadas,
caracterizadas pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
Resposta Marcada :
V – V – V.
Total