Avaliação I - Individual Linguística Aplicada à Língua Inglesa I

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26/08/2022 15:47 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:767309)
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Prova 53612764
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
As visões que opunham os formalistas e os funcionalistas a respeito da linguagem são importantes no 
campo da linguística. Isso porque suas propostas influenciam desde a nossa concepção de linguagem 
até a maneira como vemos o ensino e a aprendizagem das línguas. 
Sobre o ensino e a aprendizagem do inglês como língua estrangeira, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A fala trata de uma capacidade adquirida pelos seres humanos para poder aprender uma língua.
B A linguagem é um sistema de regras definido individualmente.
C Os estruturalistas veem a língua pela perspectiva saussuriana como um jogo de xadrez. O que
interessa é entender as peças do jogo e como se relacionam e funcionam.
D A língua trata do uso individual que o ser humano faz dela, e portanto possui variações de
acordo com o seu sistema.
Os estudos linguísticos evoluem ao longo do tempo. Assim, a partir de Saussure, os pontos de vista 
exteriores à linguagem, tais como da Filosofia, da Lógica, da Retórica ou da História, são 
abandonados. A Linguística, passa então a definir um método próprio, que estabelece hipóteses a 
serem verificadas, descritas e comprovadas, e isso segundo metodologia própria. 
Sobre as tarefas da Linguística, assinale a alternativa INCORRETA:
A Procurar as forças que estão em jogo, de modo permanente e universal, em todas as línguas e
deduzir as leis gerais que possam se referir a todos os fenômenos peculiares da história.
B Delimitar e definir a si própria.
C Encontrar diferenças semânticas existentes nas diferentes línguas por meio de comparação.
D Fazer a descrição detalhada e a História cronológica de todas as línguas, das famílias de línguas
e, na medida do possível, estabelecer criteriosamente as línguas-mães de cada família.
Leia o texto a seguir estraído de um podcast acompanhado dos comentários do Prof. Luiz Queriquelli, 
trazendo a leitura de uma vertente voltada à introdução da linguística dos autores Monica Macaulay e 
Kristen Syrett:
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"Linguistics is the scientific study of language, and many topics are studied under this umbrella. At 
the heart of linguistics is the search for the unconscious knowledge that humans have about language 
and how it is that children acquire it, an understanding of the structure of language in general and of 
particular languages, knowledge about how languages vary, and how language influences the way in 
which we interact with each other and think about the world."
Analise as afirmativas a seguir: 
I- A linguística está apenas preocupada em entender os parâmetros universais que agem sobre as 
línguas em geral, não se ocupando das características das línguas em particular.
II- Entre os problemas pertencentes ao campo da linguística, está a preocupação em compreender 
como as crianças adquirem linguagem nos seus primeiros anos de vida.
III- A linguística se propõe a entender a estrutura das línguas em geral, sem se ocupar com a 
descrição de línguas particulares.
IV- A linguística se assemelha a um guarda-chuva de problemas investigativos, entre os quais se 
encontra a busca por sistematizar o conhecimento inconsciente que os seres humanos têm sobre a 
linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
No campo dos estudos linguísticos, há várias concepções e teorias sobre a linguagem e a aquisição da 
linguagem. Essas concepções da linguagem extrapolam o escopo da língua materna e se aplicam à 
aquisição de uma segunda língua, inserindo-se, assim, no campo das línguas estrangeiras. A cada 
momento, porém, predomina um tipo de visão. Sobre as várias teorias desenvolvidas ao longo da 
história da Linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo. 
II- Gerativismo. 
III- Teoria do Monitor. 
IV- A hipótese de produção de Swain. 
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição da língua(gem) e 
o meio apenas definirá a marcação dos parâmetros dela.
( ) Teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista e chomskyana, é proposta por Stephen 
Krashen e composta por cinco hipóteses.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira 
como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a produção, a linguagem e a língua servem a três funções: função de 
notar; função de testar; função metalinguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B IV - III - II - I.
C II - III - I - IV.
D III - I - IV - II.
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A língua é vista pela perspectiva saussuriana como um jogo de xadrez. Para estudar a língua, é 
preciso entender sua funcionalidade ou as regras. Para Saussure, não são os atributos físicos das peças 
que definem o jogo, mas a relação entre uma peça e as outras dentro do sistema. Do mesmo modo, é a 
interdependência dos itens linguísticos e não a função de cada item que importam. Sobre essa 
perspectiva saussuriana, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem é a capacidade dos seres humanos para aprender uma língua e seu exercício 
repousa sobre uma faculdade natural e inata, enquanto a língua é adquirida e convencional.
( ) O signo linguístico compõe-se de um significante - imagem acústica - e um significado - 
conceito que a palavra representa quando está em uso numa frase.
( ) A língua é um sistema constituído de regras, um contrato social definido culturalmente e que se 
sobrepõe à fala, considerada secundária em relação à língua.
( ) A fala é o uso individual da língua, a que se opõe por envolver vontade e inteligência para 
combinar as unidades de um código e exprimir um pensamento possível graças a um mecanismo 
psicofísico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F. 
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - F - V - V.
O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a 
tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao 
significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir: 
Teaching approaches: task-based learning 
By Tim Bowen 
What is TBL? 
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in 
everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in the 
classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or 
recycled more naturally. 
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of 
classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. 
The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity 
reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing 
a game, solving a problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and 
authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be 
considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving 
element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out 
their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company 
directors but must come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be 
considered a genuine task in TBL. 
In task based lessons our aim is to createa need to learn and use language. The tasks will generate 
their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away 
from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to 
say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and 
feedback and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a 
responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be 
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given the opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday 
life. 
Em seu texto, Bowen esclarece que o ensino baseado em tarefas (TBL) exige alguns procedimentos. 
Sobre esses procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-
approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A Atender às necessidades reais.
B Trabalhar com situações inventadas.
C Permitir escolhas livres.
D Lidar com problemas reais.
De acordo com a hipótese de produção de Swain (1995), a produção da língua(gem) serve para três 
funções: (1) função de notar; (2) função de testar; e (3) função metalinguística.
Sobre essas funções, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: SWAIN, M. Three functions of output in second language learning. In. COOK, G.;
SEIDHOFER, B. (Eds.) Principles and practices in applied linguistics: Studies in honor of HG 
Widdowson,1995.
A
A função de notar se manifesta quando o aprendiz tem um insight (discernimento/introspecção)
sobre algum aspecto linguístico, reflete sobre ele e o compreende. Pode acontecer com o uso de
uma palavra, de uma expressão, ou até de uma função gramatical.
B
A função de notar se refere a quando o aprendiz percebe certos aspectos da sua LE que ele ainda
precisa desenvolver, ou seja, o aprendiz toma consciência de certas lacunas que existem na sua
LE.
C A função metalinguística corresponde ao conhecimento do aprendiz a respeito da língua, a partir
da qual o aprendiz reflete sobre a língua estrangeira.
D O processo de testar está relacionado ao fato do aprendiz experimentar o uso de certas estruturas
linguísticas sem ter certeza da sua acurácia, esperando algum retorno do seu interlocutor.
Os estudos linguísticos distribuem-se em um número de ramificações. A Linguística Aplicada 
compreende várias áreas de pesquisa em que as línguas são trabalhadas em sua aplicação em 
sociedade. A área de ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras é um exemplo. Diante disso, 
analise as sentenças a seguir:
I- O ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras é foco de estudos na Linguística Aplicada. 
II- A aprendizagem de línguas estrangeiras é um dos focos da Linguística Aplicada. 
III- O ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras não é foco dos estudos da Linguística Aplicada. 
IV- A aprendizagem de línguas estrangeiras tem sido um dos temas mais pesquisados nos estudos da 
Linguística do Letramento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
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C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Ao longo do tempo, desenvolveram-se vários métodos de estudo das línguas e da linguagem humana 
articulada. O método histórico-comparativo permitiu identificar graus de parentesco entre as línguas. 
Esse fato levou à determinação de uma origem comum a todas elas: o indo-europeu. 
De que maneira foi possível chegar a essa conclusão?
A
Os estudiosos compreenderam melhor do que seus predecessores que as mudanças observadas
nos textos escritos em diversos períodos poderiam ser explicadas por mudanças que ocorriam na
língua falada.
B Descobriram que escrever deixou de ser uma atividade abstrata e que para ser compreendida
precisava de gêneros do discurso e uma concepção sociointeracionista da linguagem.
C Eles procuraram forças que agiam de modo permanente e universal em todas as línguas,
deduzindo leis gerais em que todos os fenômenos humanos ocorridos na história se referiam.
D Descobriram que o que se tem a dizer, se constitui como forma do sujeito que diz o que diz.
Uma teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista, chomskyana, é a teoria do Monitor, 
proposta por Stephen Krashen (1981). Essa teoria é composta por hipóteses. 
Sobre as hipóteses de Krashen (1981), assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: KRASHEN, S. D. Second language acquisition and second language learning. Oxford: 
Pergamon, 1981.
A A hipótese do filtro afetivo tem como fundamento o fato de o aprendiz precisar se sentir
confortável no ambiente de aprendizagem para que ocorra aquisição da língua(gem).
B A hipótese de ensino e aprendizagem prevê que o conhecimento tem a função de notificar o uso
da LE, quando fosse necessário que o falante consultasse as regras da língua.
C De acordo com hipótese da ordem natural, haveria uma ordem natural para a aquisição das regras
gramaticais da língua, que não depende da complexidade do item ou da instrução.
D
Segundo a hipótese do insumo compreensível, para que ocorra aprendizagem, é necessário que o
insumo seja compreensível, mas também que haja um aumento no grau de complexidade. Se o
insumo compreensível é representado por i, o insumo necessário para o desenvolvimento da LE
seria i+1.
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