Linguística e Ensino de Letras exercícios

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Linguística e Ensino de Letras 
 
Questão 1 
Analise as afirmativas a seguir, considerando a origem da Linguística Aplicada: 
 
I– O mundo anglófono e o Pós-Guerra fazem parte do contexto no qual surgem os estudos que resultam na 
Linguística Aplicada. 
 
II– O ensino-aprendizagem de língua estrangeira, particularmente do inglês, e o desenvolvimento de métodos e 
técnicas para essa prática são objetos de estudo no surgimento da Linguística Aplicada. 
 
III– A Linguística Aplicada surge, originalmente, como uma aplicação da Linguística do começo do século XX, com 
um viés ou abordagem dedutiva. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
A I. 
 
B II. 
 
C III. 
 
D I e II. 
 
E II e III. 
 
 
Questão 2 
O conceito de Linguística Aplicada deve ser identificado como 
A o estudo descritivo da língua, procurando estabelecer sua estrutura e seu funcionamento. 
 
B os estudos pedagógicos de filiação behaviorista voltados para o estabelecimento de método de ensino-
aprendizagem de inglês para crianças anglófonas. 
 
C os estudos linguísticos estruturalistas voltados para a descrição e a explicação dos fenômenos gramaticais. 
 
D o estudo disciplinar e o estabelecimento de área bem delimitada a fim de compreender o fenômeno do 
bilinguismo. 
 
E um campo de estudo interdisciplinar com teorias e métodos voltados para a pesquisa de questões reais do 
uso da língua. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3 
Uma das áreas de atuação da Linguística Aplicada é o ensino da língua materna, já que para o estudante é 
fundamental conhecê-la e utilizá-la de maneira adequada. A partir da contribuição dos estudos da Linguística 
Aplicada, assinale a alternativa que indica a maneira adequada de estimular o ensino da língua materna. 
A Promover o engajamento dos alunos na luta por uma escola em que o português genuíno seja ensinado, de 
modo a resgatar a importância da norma culta. 
 
B Contextualizar o ensino da língua a partir de seu uso real e promover a reflexão sobre a língua por parte dos 
alunos. 
 
C Explicitar as desigualdades existentes no falar, promovendo a unificação e a homogeneização da fala em 
qualquer região do país. 
 
D Focar o ensino a partir do texto, deixando de lado os elementos e as categorias gramaticais nas aulas de 
português. 
 
E Centrar o trabalho no livro didático, já que ele incorpora todas as inovações produzidas pelas pesquisas em 
Linguística Aplicada e alcança todos os alunos matriculados nas escolas. 
Conforme os estudos da LA, o ensino de língua materna precisa ser contextualizado e levar em conta a realidade 
do aluno, buscando novas metodologias de ensino, sem abrir mão da reflexão dos alunos. Desse modo, o ensino 
de língua materna deve integrar a escrita, a leitura, a fala, o texto, os elementos e as categorias gramaticais, 
aproximando o aprendizado da língua do mundo real e das necessidades de comunicação e interação 
apresentadas pela vida em sociedade. 
Questão 4 
Analise as afirmativas a seguir, considerando o campo de atuação da Linguística Aplicada. 
 
I– Desde seu começo até a atualidade, o campo de atuação da Linguística Aplicada se define em torno do ensino 
de língua estrangeira. 
 
II– O ensino-aprendizagem de língua materna, com questões relacionadas aos desafios da alfabetização e do 
letramento e à formação de professores, é um dos campos de atuação da LA. 
 
III– Na LA, tem surgido o interesse pela pesquisa voltada ao uso da linguagem no contexto da vida em sociedade, 
por exemplo, do mundo do trabalho. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
A I. 
 
B II. 
 
C III. 
 
D I e II. 
 
E II e III. 
 
Questão 5 
Na relação entre o trabalho de descrição linguística e o ensino de língua, é possível identificar como contribuição 
da Linguística Aplicada 
A a promoção de abordagens teóricas que reconheçam e promovam a homogeneidade da língua. 
 
B a dissociação entre os estudos teóricos e as práticas relacionadas com o uso da língua. 
 
C o reconhecimento da heterogeneidade da língua e a superação da dicotomia entre teoria e prática. 
 
D o reconhecimento da dicotomia entre teoria e prática, e o entendimento da língua como fenômeno estático. 
 
E a separação entre a pesquisa linguística e a divulgação dos resultados dessa pesquisa no contexto escolar. 
 
 
Questão 6 
O fato de a palavra “tia” ser pronunciada como [‘tia] em determinadas regiões geográficas e como [‘tςia] em 
outros lugares aponta para uma variação no nível fonético-fonológico que não implica mudança de significado da 
palavra. Ao se dar conta de tal descrição linguística, o professor de língua portuguesa deve concluir que 
A a língua apresenta variações que demandam um ensino centrado na norma culta. 
 
B a língua apresenta variações que demandam um ensino centrado nas variedades populares. 
 
C a língua se reduz a variações nos falares, mas sem implicações no aprendizado escolar. 
 
D a língua é heterogênea e, por isso, a tarefa principal do professor é definir o que é certo. 
 
E a variação linguística aponta para a necessidade de adequação das variedades a cada contexto de 
comunicação. 
 
 
Questão 7 
A importância dada à normatividade gramatical remonta à Grécia Antiga, quando os estudiosos tinham a 
preocupação de evitar as “deformações” do uso da língua grega. Nesse sentido, a concepção de língua da 
maioria das pessoas está sob essa influência. Sobre essa temática, é correto afirmar que 
A a língua escrita era pouco valorizada, já que limitava as transformações naturais que se processavam no falar 
da elite, as quais davam grande dinâmica e riqueza à língua. 
 
B a normatividade gramatical atendia aos interesses de uma elite intelectual que excluía pessoas comuns, 
mulheres e escravos, estabelecendo as regras quanto ao certo e errado. 
 
C como entidade imutável e homogênea, a língua escrita e falada era valorizada pela importância que tinha nas 
relações comerciais e nas trocas culturais características da época. 
 
D o falar característico da elite intelectual grega priorizava, assim como hoje, a comédia como fonte de produção 
da norma culta, promovendo a disseminação do falar correto para a população. 
E as regras e os padrões linguísticos estabelecidos pela elite intelectual grega eram adotados nos documentos 
oficiais, nas relações comerciais e nas atividades de rua com vistas à oficialização de um falar padrão. 
 
 
Questão 8 
“A linguagem tem um lado individual e um lado social, sendo impossível conceber um sem o outro.” (SAUSSURE, 
1996, p. 15) 
Sobre a afirmação e sua implicação para a atividade do professor de língua portuguesa, é correto afirmar que 
 
A a linguagem possui uma dimensão individual ligada à fala e uma dimensão coletiva relacionada com a escrita, 
por isso, o professor precisa separar as atividades de produção escrita e oral. 
 
B a linguagem como instrumento de interação promove a dimensão individual e coletiva por meio da escrita, o 
que deve levar o professor a privilegiar a escrita em detrimento da oralidade. 
 
C a linguagem não está desvinculada de um contexto social, sua produção é individual e coletiva, podendo ser 
articulada pelo professor independentemente do contexto social e das variações. 
 
D a linguagem do cotidiano está estreitamente articulada a um contexto social e coletivo, por isso, a dimensão 
individual deve ser deixada de lado pelo professor nas aulas de língua portuguesa. 
 
E a língua, em suas dimensões coletiva e individual, está intrinsecamente ligada às transformações sociais, 
assim, o professor pode trabalhar a partir de uma análise linguística criteriosa, levando em conta essas 
transformações, as questões cotidianas e a diversidade. 
 
Questão 9 
Analise as afirmativas acerca da contribuição da Linguística Aplicada ao ensino da leitura. 
I – A relação entre o leitor e o texto contribui para o estabelecimento de uma prática de leitura adequada e a 
produção de sentido. 
II – A leitura como processo de decodificação e como atividade cognitiva são conceitos necessários e suficientes 
que abarcam todas as dimensões e aspectosnecessários para o trabalho com o texto. 
III – Para além da decodificação e da atividade cognitiva, a leitura também implica uma prática social. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A I. 
B II. 
C III. 
D I e II. 
E I e III. 
 
 
 
 
Questão 10 
A Linguística Aplicada tem muito a contribuir para o ensino da língua materna, ao oferecer o saber sobre a 
constituição da língua e seu funcionamento como instrumento de comunicação inserido em um contexto social e 
histórico. Nesse sentido, é correto afirmar que no ensino da língua materna 
A deve-se promover o desenvolvimento linguístico com ênfase na leitura, gramática e produção textual, trabalhando 
atividades de análise da língua materna. 
B é preciso valorizar a fala, aprendida na escola, associada à leitura e à escrita, em contextos escolares, eliminando as falas 
trazidas pelos alunos. 
C deve-se valorizar a escrita, já que a fala é aprendida naturalmente pelo aluno e o contexto social em que ele vive, por si, 
promove o desenvolvimento da oralidade. 
D deve-se promover a integração entre fala, leitura e escrita, aproximando o aluno da norma culta, que é suficiente para a 
sua integração em diferentes contextos sociais. 
E é necessário promover de maneira dinâmica a leitura e a escrita em momentos distintos, pois são práticas independentes 
e não articuladas. 
Questão 11 
Pesquisas recentes indicam que falar duas línguas pode ter um profundo impacto no modo como pensamos e agimos, 
sendo uma exigência cada vez mais presente no mundo contemporâneo caracterizado por um globalismo que aprofunda as 
conexões entre pessoas de diferentes origens linguísticas. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as vantagens do bilinguismo. 
A Combate ao envelhecimento, menor flexibilidade mental e maior apreensão da realidade multicultural. 
 
B Maior desenvolvimento cognitivo, capacidade de apreensão do diferente e expansão da memória. 
 
C Menor capacidade de análise e maior percepção das nuances do idioma e capacidade de múltiplas tarefas. 
 
D Maior possibilidade de visão do ponto de vista alheio, redução da ampliação da memória e menor flexibilidade mental. 
 
E Maior capacidade de concentração, menor capacidade imagética e de controle da atenção e maior percepção da 
multiculturalidade. 
 
No passado, havia o mito de que aprender ou adquirir uma segunda língua poderia prejudicar o uso da língua materna. 
Mas as pesquisas mostram que dominar duas línguas confere um benefício cognitivo, incluindo a capacidade de memória. 
Além disso, há uma exigência cada vez mais profunda no mundo contemporâneo caracterizado por globalização, práticas 
interculturais e respeito à diversidade, o que pode ser fomentado pela aprendizagem de outra língua. 
Questão 12 
A partir de investigações desenvolvidas por pesquisadores da área do bilinguismo, há uma discussão sobre aspectos e 
definições desse conceito. Atualmente, a tendência nos estudos linguísticos, em termos de concepção de bilinguismo, 
aponta para a opção por: 
A conceitos estritamente linguísticos. 
 
B conceitos fundamentalmente multidimensionais. 
 
C definições focadas na dimensão política. 
 
D compreensão do bilinguismo em termos de cultura. 
 
E compreensão do bilinguismo focada na geopolítica. 
Questão 13 
Os estudos sobre políticas linguísticas nos mostram que tais políticas se dão em diversos níveis ou dimensões. Elas ocorrem 
no âmbito internacional, nacional, estadual e municipal, trazendo implicações para a educação bilíngue. Esses estudos 
inicialmente estão relacionados com: 
A processos de descolonização. 
 
B domínio das teorias gerativistas. 
 
C aversão ao planejamento linguístico. 
 
D formação de países europeus. 
 
E modernização a partir de formação de poliglotas. 
 
Questão 14 
Na relação entre políticas linguísticas e educação bilíngue no Brasil, podemos reconhecer: 
A apagamento das línguas dos imigrantes. 
 
B longa tradição de legislação educacional voltada para a educação bilíngue. 
 
C presença de processos de cooficialização. 
 
D proibição do uso de línguas estrangeiras no contexto escolar. 
 
E adoção de várias línguas oficiais no Brasil. 
 
Questão 15 
Ainda que o Brasil apresente um sem-número de línguas (em especial, as variedades de línguas indígenas), ainda persiste o 
mito do monolinguismo, que é visto como natural. Entre os prejuízos causados por esse mito, podemos citar a: 
A criação da ilusão da existência do bilinguismo, ou seja, a existência de mais de uma língua em um país como o Brasil, que 
adota o português em todo o território nacional. 
 
B valorização das línguas faladas pelas minorias, isto é, das comunidades falantes de variedades não dominantes, 
promovendo a autoestima desses grupos desprestigiados. 
 
C criação de modelos estereotipados de sucesso com a valorização das tradições linguísticas preexistentes, anteriores ao 
processo de colonização e que impuseram a língua do colonizador. 
 
D estigmatização dos povos indígenas, imigrantes, surdos e falantes que não se utilizam de modelos da norma culta, 
uma vez que as línguas utilizadas por eles são de tradição oral, quase sempre sem escrita. 
 
E visibilização das minorias bilíngues, já que ressalta as diferenças entre as línguas, valorizando as tradições e combatendo 
a visão estereotipada que desprestigia as línguas de tradição oral. 
 
 
 
 
 
 
Questão 16 
De modo geral, os cursos de formação de professores, incluindo o curso de Letras, apresentam sérias deficiências no que se 
refere à formação de profissionais preparados para lidar com falantes heterogêneos. Para superar essas deficiências, é 
fundamental: 
A inserir na formação docente aspectos ligados à diversidade linguística e cultural, além de promover o acesso do 
professor a disciplinas que o sensibilizem para o contexto sociolinguístico existente no país. 
 
B promover a formação do falante ideal em comunidades heterogêneas, de modo a proporcionar uma instrução de 
excelência que atenda às necessidades das minorias existentes na realidade brasileira. 
 
C promover mudanças curriculares que incluam o bilinguismo como instrumento de socialização das minorias em uma 
abordagem focada na língua padrão, quebrando paradigmas da superioridade linguística. 
 
D promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores que atendam ao monolinguismo brasileiro e 
fortaleçam a unidade nacional a partir do aprofundamento da identidade com a língua materna. 
 
E promover ideologias que se apoiem nas diferenças linguísticas, dando suporte ao combate a políticas de discriminação, 
preconceito e exclusão social tão comuns na sociedade brasileira e que se refletem no cotidiano das escolas. 
 
Questão 17 
Leia a citação a seguir: 
A verdadeira substância da linguagem não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas, nem pela 
enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação 
verbal, realizada pela enunciação ou pelas enunciações. A interação constitui, assim, a realidade fundamental da 
linguagem. 
(BAKHTIN, 1999, p. 123) 
A partir do conceito de linguagem como interação, é correto afirmar que: 
A a construção do material didático deve partir do entendimento de que a linguagem é, acima de tudo, instrumento de 
comunicação; portanto, o conteúdo didático deve ser fundamentalmente informativo. 
B a elaboração do material didático tem de partir da compreensão de que a linguagem é essencialmente um código a ser 
partilhado; assim, o conteúdo didático deve ser principalmente um conjunto de informações compartilhadas. 
C a produção do material didático precisa estar baseada no entendimento da linguagem como expressão do pensamento; 
desse modo, o conteúdo didático tem de privilegiar a equivalência entre a mensagem e a ideia do autor. 
D a construção do material didático deve partir do entendimento de que a linguagem é principalmente interação; 
portanto, o conteúdo didático precisa ser fundamentalmentedialógico. 
E a construção do material didático tem de levar em conta que a linguagem é principalmente interatividade; por isso, o 
conteúdo didático deve ser essencialmente digital e “gamificado”. 
Questão 18 
Assinale a alternativa que relaciona corretamente o conceito de multimodalidade com a construção de material didático. 
A Na elaboração e no uso de material didático, é necessário articular e integrar diferentes linguagens verbais e não 
verbais, buscando a interatividade e a aprendizagem do aluno. 
B Na construção e na distribuição de material didático, é fundamental juntar as linguagens usadas na internet para que o 
aluno consiga estudar somente em meios virtuais. 
C Na produção e na circulação de material didático, é preciso privilegiar a linguagem escrita, porque o aluno tem 
dificuldade de aprender por meio de outras linguagens. 
D Os materiais didáticos devem explorar as linguagens não verbais, porque os alunos estão mais acostumados aos meios 
digitais, sendo desnecessário o trabalho com a linguagem verbal. 
E A multimodalidade demanda a construção de materiais didáticos que reproduzem a interação das redes sociais, focando 
a aprendizagem espontânea e independente da mediação docente na educação básica. 
 
Questão 19 
Considere as afirmativas a seguir sobre análise de material didático: 
I. Exercícios de fixação devem ficar de fora do material didático de língua portuguesa, pois o estudo de aspectos 
gramaticais precisa ser descartado. 
II. Listar frases para que o aluno identifique ou classifique elementos gramaticais se torna inadequado quando passa a 
ser o foco do material didático. 
III. É recomendável a exploração da multimodalidade e do multiletramento no material didático de língua portuguesa, 
com exercícios que sejam contextualizados e tenham seu propósito explicitado. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A I. 
 
B II. 
 
C III. 
 
D I e II. 
 
E II e III. 
 
 
Questão 2 
Considerando a dimensão da linguagem na elaboração, na circulação e no uso do material didático, marque a alternativa 
correta. 
A A linguagem do material didático de língua portuguesa precisa ser formal e impessoal para conferir institucionalidade, 
credibilidade e rigor teórico ao conteúdo. 
 
B As linguagens não verbais e midiáticas devem ser evitadas em materiais didáticos de língua portuguesa, já que a escrita 
tem de prevalecer. 
 
C A impessoalização da linguagem, buscando a instrução do aluno, tem de ser o estilo preponderante no material didático 
de língua portuguesa. 
 
D A linguagem mais pessoal pode favorecer o diálogo no material didático, provocando mais proximidade entre o autor 
e o leitor. 
 
E A linguagem acadêmica e o vocabulário técnico são desejáveis no material didático na educação básica, pois promovem 
mais interação com o conteúdo.