Questões resolvidas
Leia os enunciados:
Escolha uma opção:
I. Década de 40 a 50: o ensino da matemática teve como característica a memorização e mecanização. Ficou conhecida como “ensino tradicional” onde os alunos memorizavam as demonstrações dos teoremas e praticavam em enormes listas de exercícios. Uma metodologia que não teve resultados significativos.
II. Década de 60: reformulação dos currículos e início do movimento da “Matemática Moderna” onde a linguagem tinha como característica a Lógica e a Teoria dos Conjuntos.
III. Década de 70: ainda na Matemática Moderna, salientou-se o abstrato e o formal, sem focar as aplicações.
a. I, II, III estão corretas
b. III, II, I estão corretas
c. Apenas a I esta correta
d. Apenas a II esta correta
e. N.D. A.
De acordo com Torisu e Ferreira, 2009:
Escolha uma opção:
I. Na teoria ambientalista, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica.
II. Na teoria psicossocial, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica.
III. Na teoria social cognitiva, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica.
a. I, II, III estão corretas
b. Apenas a III esta correta
c. Apenas a I esta correta
d. Apenas a II esta correta
e. N.D. A.
Por ser uma disciplina de caráter obrigatório nos currículos escolares, os Parâmetros Curriculares Nacionais, indicam como objetivos dessa no Ensino Fundamental, entre outros, possibilitar ao aluno:
Escolha uma opção:
I. Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática como aspecto que estimula não interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
II. Resolver situações-problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
III. Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.
a. I, II, estão corretas
b. I ,III estão corretas
c. II ,III estão corretas
d. I, II, III estão corretas
e. N.D. A.
PIAGET (2005) acreditava que a criança podia desenvolver o pensamento matemático de várias formas, entre elas:
Escolha uma opção:
I. Quando existia o rompimento entre questões matemáticas e considerações numéricas. A solução era desprendida do cálculo, devendo ser construída passo a passo por correspondências lógicas.
II. Através de uma formação intelectual espontânea. As construções são de ordem qualitativa e as representações ocorrem por relações, onde o professor precisa preparar métodos didáticos combinando com o desenvolvimento psicológico do aluno.
III. Desenvolvimento do pensamento matemático por ações exercidas sobre as coisas, coordenadas entre si e imaginadas. Trabalha-se manipulações concretas como atividades de jogos. Isso possibilita o desenvolvimento da personalidade do aluno.
a. I, II, estão corretas
b. I ,III estão corretas
c. II ,III estão corretas
d. I, II, III estão corretas
e. N.D. A.
Metacognição para FLAVELL (1974) apud HODGES e NOBRE (2012) é um conhecimento consciente dos seus próprios processos cognitivos. Conhecimento do conhecimento onde o indivíduo é capaz de planejá-los, controlá-los e monitorá-los. Ainda para o autor, a metacognição se divide em três etapas:
Escolha uma opção:
I. Conhecimento metacognitivo: conhecimento do mundo adquirido sobre pessoas, tarefas e estratégias.
II. Experiências metacognitivas: percepções afetivas das vivências cognitivas.
III. Feedback: promovido pelas vivências cognitivas, é externo e também a ativação de estratégias cognitivas e metacognitivas.
a. I, II, estão corretas
b. I ,III estão corretas
c. II ,III estão corretas
d. I, II, III estão corretas
e. N.D. A.
Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩
Cadastre-se ou realize login
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩
Cadastre-se ou realize login
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩
Cadastre-se ou realize login
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩
Cadastre-se ou realize login
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩
Cadastre-se ou realize login
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Prévia do material em texto
04/09/2022 11:32 Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão d… https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591496&cmid=4378 1/5 Iniciado em segunda, 29 Ago 2022, 07:22 Estado Finalizada Concluída em segunda, 29 Ago 2022, 07:24 Tempo empregado 2 minutos 6 segundos Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) Questão 1 Correto Atingiu 1,50 de 1,50 Página inicial / Meus cursos / PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DA MATEMÁTICA / Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre Ensino-Aprendizagem de Matemática / Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática Leia os enunciados: I. Década de 40 a 50: o ensino da matemática teve como característica a memorização e mecanização. Ficou conhecida como “ensino tradicional” onde os alunos memorizavam as demonstrações dos teoremas e praticavam em enormes listas de exercícios. Uma metodologia que não teve resultados significativos. II. Década de 60: reformulação dos currículos e início do movimento da “Matemática Moderna” onde a linguagem tinha como característica a Lógica e a Teoria dos Conjuntos. III. Década de 70: ainda na Matemática Moderna, salientou-se o abstrato e o formal, sem focar as aplicações. Escolha uma opção: a. I, II, III estão corretas b. III, II, I estão corretas c. Apenas a I esta correta d. Apenas a II esta correta e. N.D. A. Sua resposta está correta. https://ead.fce.edu.br/ https://ead.fce.edu.br/course/view.php?id=353 https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/view.php?id=4378 04/09/2022 11:32 Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão d… https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591496&cmid=4378 2/5 Questão 2 Correto Atingiu 1,50 de 1,50 De acordo com Torisu e Ferreira, 2009: I. Na teoria ambientalista, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica. II. Na teoria psicossocial, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica. III. Na teoria social cognitiva, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade triádica. Escolha uma opção: a. I, II, III estão corretas b. Apenas a III esta correta c. Apenas a I esta correta d. Apenas a II esta correta e. N.D. A. Sua resposta está correta. 04/09/2022 11:32 Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão d… https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591496&cmid=4378 3/5 Questão 3 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Por ser uma disciplina de caráter obrigatório nos currículos escolares, os Parâmetros Curriculares Nacionais, indicam como objetivos dessa no Ensino Fundamental, entre outros, possibilitar ao aluno: I. Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática como aspecto que estimula não interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. II. Resolver situações-problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis. III. Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas. Escolha uma opção: a. I, II, estão corretas b. I ,III estão corretas c. II ,III estão corretas d. I, II, III estão corretas e. N.D. A. Sua resposta está correta. 04/09/2022 11:32 Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão d… https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591496&cmid=4378 4/5 Questão 4 Correto Atingiu 2,50 de 2,50 Questão 5 Correto Atingiu 2,50 de 2,50 PIAGET (2005) acreditava que a criança podia desenvolver o pensamento matemático de várias formas, entre elas : I. Quando existia o rompimento entre questões matemáticas e considerações numéricas. A solução era desprendida do cálculo, devendo ser construída passo a passo por correspondências lógicas. II. Através de uma formação intelectual espontânea. As construções são de ordem qualitativa e as representações ocorrem por relações, onde o professor precisa preparar métodos didáticos combinando com o desenvolvimento psicológico do aluno. III. Desenvolvimento do pensamento matemático por ações exercidas sobre as coisas, coordenadas entre si e imaginadas. Trabalha-se manipulações concretas como atividades de jogos. Isso possibilita o desenvolvimento da personalidade do aluno. Escolha uma opção: a. I, II, estão corretas b. I ,III estão corretas c. II ,III estão corretas d. I, II, III estão corretas e. N.D. A. Sua resposta está correta. Metacognição para FLAVELL (1974) apud HODGES e NOBRE (2012) é um conhecimento consciente dos seus próprios processos cognitivos. Conhecimento do conhecimento onde o indivíduo é capaz de planejá-los, controlá-los e monitorá-los. Ainda para o autor, a metacognição se divide em três etapas: I. Conhecimento metacognitivo: conhecimento do mundo adquirido sobre pessoas, tarefas e estratégias. II. Experiências metacognitivas: percepções afetivas das vivências cognitivas. III. Feedback: promovido pelas vivências cognitivas, é externo e também a ativação de estratégias cognitivas e metacognitivas. Escolha uma opção: a. I, II, estão corretas b. I ,III estão corretas c. II ,III estão corretas d. I, II, III estão corretas e. N.D. A. Sua resposta está correta. ◄ Guia de Estudo de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática Seguir para... https://ead.fce.edu.br/mod/resource/view.php?id=4377&forceview=1 04/09/2022 11:32 Avaliação da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão d… https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591496&cmid=4378 5/5 Guia de Estudo Matemática Lúdica ► https://ead.fce.edu.br/mod/resource/view.php?id=4379&forceview=1
Mais conteúdos dessa disciplina
Mapa Mental - Ensino Matemática- Desenvolvimento da Autonomia no TEA
- CAMINHO DAS DESCOBERTAS
- Concepções de Matemática
- Teoria Crítica: Verdadeiro ou Falso
- Educação Matemática Crítica
- Cronologia da História da Matemática
- Teoria Crítica e Matemática
- Possibilidades da Educação Matemática
- Ivan Atendimento Educacional de Alunos com Transtornos Globais
- O Poder do Hábito
- 2 Atendimento Educacional Especializado nos Diferentes Níveis e Modalidades de Ensino
- Papel do Psicopedagogo
- Questão 8/10 - Gestão da Qualidade, Meio Ambiente e Sustentabilidade → 4) Ler em voz alt A consequência do estudo das interações sociais passa por mui
- * Questão 4/10 - Gestão da Qualidade, Meio Ambiente e Sustentabilidade → Segundo o conteúdo visto na aula 2, podemos afirmar que que o correto conceit
- Questão 6 | PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Código da questão: 62264 Sobre o diagnóstico psicopedagógico, assinale V para as verdadeiras e F para as fal...
- questão 1/10 - gestão da qualidade, meio ambiente e sustentabilidade. ultimamente, com a sociedade sofrendo intensas mudanças comportamentais, tecnoló
- Pesquisas dos anos 80, mostra modelo transteórico, estágios de mudanças mostra como ocorre: essa mudança
- O sistema reticular ele é responsável: Questão 1Resposta a. Modulação sensorial. b. Dieta sensorial. c. Atenção Seletiva. d. Adaptação de resposta.
- assinale v para verdadeiro e f para falso no que se refere aos sintomas da discalculia.
- Um aluno com dificuldades de aprendizagem é encaminhado ao psicopedagogo. Após a avaliação, o psicopedagogo recomenda um plano de intervenção. Qual...
- Um aluno apresenta dificuldades de aprendizagem que não são explicadas por fatores externos. O psicopedagogo decide investigar as questões didático...
- De forma geral, qual o tipo de habilidade que mais previne comportamento-problema? Questão 3 Resposta a. Ensino de contato visual. b. Ensino de imi...
- 106:21 Progresso:1/10 2 horas AVALIAÇÃO – O AUTISMO E SUAS CARACTERÍSTICAS 1 A CID-11, implementada em 2022 pela Organização Mundial da Saúde, apr...
- AVALIAÇÃO – O AUTISMO E SUAS CARACTERÍSTICAS 1 A CID-11, implementada em 2022 pela Organização Mundial da Saúde, apresenta uma estrutura próxima à ...
- O que é a conceitualização cognitiva em TCC? Questão 2Resposta a. Uma descrição de como o paciente se sente. b. Um olhar do terapeuta do que fa...
- plaquinha volta às aulas
- KIT SALA DECORATIVA CHUVA DE SONHO