Orientação Educacional no Brasil

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ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
PRINCÍPIOS E PRÁTICAS EM ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL
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Olá!
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
1. Compreender o conceito de Orientação Educacional e suas atribuições no contexto escolar;
2. aprender que a concepção de Orientação Educacional na realidade brasileira está associada ao cenário
educacional do país, revelando uma trajetória dinâmica e com diversos enfoques;
3. analisar a trajetória da Orientação Educacional na realidade brasileira de forma crítica, compreendendo seus
períodos.
O conceito de orientação tem uma estreita relação com a educação, fazendo com que suas histórias sejam
coincidentes.
O conceito etimológico de educação vem dos vocábulos latinos e . O primeiro apresenta-nos oeducare educere
sentido de guiar, nortear, orientar o indivíduo. O segundo, o buscar as potencialidades do indivíduo no sentido
de fazê-las vir de dentro para fora.
1 Início da Orientação
A orientação educacional tem sua trajetória iniciada pela área de orientação vocacional, voltada para a escolha
de uma profissão, tem como seu precursor Frank Parsons, em 1908, Boston, EUA. Tinha como configuração o
aconselhamento.
Em relação às escolas, ela surge em 1912, Detroit, EUA, com Jesse Davis.
1.1 Início da Orientação no Brasil
Sob a influência americana, em especial o (aconselhamento), o Brasil viveu suas primeirascounseling 
experiências em orientação na década de 20, iniciadas com os trabalhos de Robert Mange, engenheiro suíço, que
iniciou em 1924, no Liceu de Artes e Ofícios, em São Paulo, os primeiros trabalhos para criação de um serviço de
seleção e orientação profissional para os alunos do curso de mecânica.
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Em 1931, Lourenço Filho criou o primeiro serviço público de orientação profissional no Brasil.
Ainda muito voltado aos desejos da época, uma vez que focava nas aptidões naturais como forma de endosso e
valorização das atividades sociais.
Outro dado marcante é o Manifesto dos Pioneiros, de 1932.
Ele representa as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário
dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por
outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos.
Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação oferece o primeiro curso de extensão sobre
orientação educacional.
Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um
referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a
viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade.
1.2 Alguns períodos
Assim, a Orientação Educacional passou por vários períodos que podem ser assim sintetizados:
Período Implementar
Fique ligado
Aconselhamento - conceito que faz referência ao processo de ajuda individualizado, que
pretende adequada compreensão da informação profissional em relação às características
pessoais.
Saiba mais
Para saber mais acesse:http://download.inep.gov.br/download/70Anos
/Manifesto_dos_Pioneiros_Educacao_Nova.pdf
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Compreende o período de 1920 a 1941 e está associada à orientação profissional, preponderando a seleção e
escolha profissional.
Período Institucional
De 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e
nos cursos de formação dos orientadores educacionais. Nesse período, há a divisão funcional e institucional.
Surge a escola pública.
Período Transformador
De 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a
formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da educação nacional.
Período Disciplinador
De 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o
aconselhamento educacional. O Decreto 72.846/73, regulamentando a Lei 5.564/68, sobre o exercício da
profissão de orientador educacional, disciplina os passos a serem seguidos.
Período Questionador
De 1980 a 1990: o orientador discute suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim a sua
realidade no meio social. A prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político.
Período Orientador
A partir de 1990: a orientação volta-se para a "construção" do cidadão comprometido com seu tempo e sua
gente, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo.
2 Como se encontra a orientação educacional nos dias de 
hoje?
A orientação educacional, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente no sentido de sua
dimensão pedagógica.
Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os protagonistas da escola no resgate
de uma ação mais efetiva e de qualidade.
Segundo Mírian Paura, a concepção de orientação educacional deve, hoje, estar comprometida com:
• a construção do conhecimento através de uma visão da relação sujeito-objeto, em que se afirma, ao 
mesmo tempo, a objetividade do mundo, esta considerada como um momento individual de 
internalização da relação sujeito-objeto;
• a realidade concreta da vida dos alunos, vendo-os como atores de sua própria história;
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• a realidade concreta da vida dos alunos, vendo-os como atores de sua própria história;
• a responsabilidade do processo educacional na formação da cidadania, valorizando as questões do saber 
pensar, saber criar, saber agir e saber falar na prática pedagógica;
• a atividade realizada na prática social, levando-se em consideração que dessa prática provém o 
conhecimento e que ele se dá como um empreendimento coletivo;
• a diversidade da educação, questionando valores pessoais e sociais, submersos nos atos da escolha e da 
decisão do indivíduo;
• a construção da rede de subjetividade que é tecida em diferentes momentos na escola e por ela;
• o planejamento e a efetivação do projeto político-pedagógico da escola, em termos de sua finalidade, 
considerando os princípios que os sustentam, portanto a filosofia da educação que os fundamenta, e as 
demais áreas que os articulam.
O que vem na próxima aula
• A evolução da concepção e atribuições da Orientação Educacional mediante a legislação educacional 
brasileira;
• a compreensão da atual concepção do papel do orientador educacional nos espaços educativos como 
uma construção dinâmica que se transforma conforme as demandas de cada época, possibilitando uma 
reflexão dos próprios orientadores sobre a sua prática no presente.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Compreendeu o conceito de Orientação Educacional e suas atribuições no contexto escolar;
• aprendeu que a concepção de Orientação Educacional na realidade brasileira está associada ao cenário 
educacional do país, revelando uma trajetória dinâmica e com diversos enfoques;
• analisou a trajetória da Orientação Educacional na realidade brasileira de forma crítica, compreendendo 
seus períodos.
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	Olá!
	
	1 Início da Orientação
	1.1 Início da Orientação no Brasil
	1.2 Alguns períodos
	2 Como se encontra a orientação educacional nos dias de hoje?
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO