AV - FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR
202204268469
 
Disciplina: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR AV
Aluno: SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR 202204268469
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 Turma: 9001
DGT0292_AV_202204268469 (AG) 28/07/2022 21:15:18 (F) 
Avaliação:
10,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
 
ENSINEME: AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE 
 
 1. Ref.: 4161333 Pontos: 1,00 / 1,00
O reconhecimento do direito de jovens e adultos à educação básica, de um lado, e a sua negação pelas políticas
públicas concretas, de outro, marcaram a história da EJA durante o período da redemocratização. Um dos
autores relevantes para esse processo foi:
Anísio Teixeira
 Paulo Freire
 
Moacyr Gadotti
Nita Freire
Darcy Ribeiro
 
 2. Ref.: 4158328 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prefeitura de Ibirité - MG / 2016 - Adaptada) Paulo Freire sinalizou em sua teoria que ensinar exige saber
escutar. Considerando essa uma premissa fundamental deve fazer parte da formação do professor discutir quais
são essas qualidades indispensáveis na prática pedagógica, democrática ou progressista, que não se faz apenas
com ciência e técnica. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a humildade, o gosto pela alegria e o gosto pela vida.
II. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a abertura ao novo, a resistência à mudança e a
persistência na luta.
III. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a aceitação aos fatalismos, a identificação com a
esperança e a abertura à justiça.
IV. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a amorosidade, o respeito aos outros e a tolerância.
Estão corretas as afirmativas:
II e III, apenas
I, II e IV, apenas
 I e IV, apenas
I e II, apenas
I, II, III e IV
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ENSINEME: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO 
 
 3. Ref.: 4161293 Pontos: 1,00 / 1,00
A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos será destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria."
Como educadores responsáveis pela formação dos indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos
fazeres cotidianos da vida em comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que
estes compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar que a relação
professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos educandos desse grupo é rico
em conhecimentos de mundo. Cabe, portanto, à escola:
 Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas do grupo.
Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no mundo moderno.
Reconhecer a influência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos indivíduos
marginalizados.
Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes aspectos, formas
e as variadas aprendizagens.
Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à manipulação de políticos e
partidos.
 
 4. Ref.: 4149322 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos, essa modalidade da
educação básica deve desempenhar diversas funções, das quais é possível destacar: 
I. Reparadora, que reconhece a igualdade antológica de todo ser humano de ter acesso a um bem real, social.
II. Equalizadora, correspondente á igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novos
inserções no mundo do trabalho.
III. Qualificadora, baseada no caráter incompleto do ser humano, refere-se à educação permanente.
IV. Equitativa, que identifica e reconhece a alteridade própria dos jovens e adultos.
 
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que:
Apenas III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
Apenas I, II e III estão corretas.
 Apenas I e II estão corretas.
Apenas II, III e IV estão corretas.
 
 
ENSINEME: OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70 
 
 5. Ref.: 4200400 Pontos: 1,00 / 1,00
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
Jovens, adultos e idosos analfabetos.
 Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria. 
Jovens e adultos a partir de 12 anos. 
Crianças e jovens atrasados nos estudos. 
Crianças, jovens e adultos de qualquer idade. 
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 6. Ref.: 4233269 Pontos: 1,00 / 1,00
Considerando a trajetória histórica da EJA em nosso país, assinale a alternativa que
possui maior relação com o contexto nacional da ditadura civil militar. 
Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais e com a
Lei 5379, de 15 de dezembro de 1967 foi criado o MOBRAL, as primeiras da história
para alfabetizar adultos. 
 A Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação fundamental
para todos os cidadãos, independente da idade. 
Com a LDB 9394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA e reduziu-
se a idade para a realização dos exames em relação à Lei 5692/71. 
Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, mas
foram abandonados por projetos, que foram chamados de projetos de formação
de cidadania como objetivo central do EJA, como o MOBRAL. 
A educação de jovens e adultos foi reconhecida e recebeu um tratamento particular,
pela primeira vez, quando o Plano Nacional de Educação, previsto pela Constituição
Federal de 1988. 
 
 
ENSINEME: UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL 
 
 7. Ref.: 4077372 Pontos: 1,00 / 1,00
O período entre 1959 e 1964 é tido por vários estudiosos como um momento de intensa busca de renovação
pedagógica no seio da Educação de Adultos no Brasil, dada a profusão de movimentos e iniciativas pedagógicas
organizadas a partir do paradigma da Educação Popular, cujo nome mais evidente e reconhecido é o do educador
Paulo Freire. Tendo como base o paradigma da Educação Popular, considere as afirmativas abaixo:
I. A Educação Popular é uma concepção que esteve presente nas primeiras experiências de Paulo Freire com o
MOBRAL.
II. O paradigma da Educação Popular tem seu nascimento associado a experiências de movimentos sociais
populares fora do sistema escolar.
III. A Educação Popular é uma concepção pedagógica que tem, atualmente, forte presença em iniciativas com
jovens e adultos não apenas na área de alfabetização, como também junto a experiências de organização
sindical, de associações comunitárias e de empreendimentos de economia solidária.
IV. O paradigma da Educação Popular encontra-se atualmente renovado em função da ativa produção do
educador Lourenço Filho que, ainda hoje, coordena vários projetos e iniciativas com base em seus escritos.
 Em relação ao exposto, estão corretas somente as alternativas
I e IV.
I e II.
III e IV.
 II e III.
I e III.
 
 8. Ref.: 4089258 Pontos: 1,00 / 1,00
Na história da educação brasileira, diferentes concepções pedagógicas influíram e ainda influem na prática
docente voltada para a educação de jovens e adultos. Uma delas, a concepção defendida por Paulo Freire, tem
destaque. Considerando o olhar para o EJA podemoschamar esse desenvolvimento de voltado para:
Inovação Tecnológica.
Conformidade social.
Nacionalismo.
Mercado de trabalho.
 Cidadania.
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02976 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE 
 
 9. Ref.: 6056521 Pontos: 1,00 / 1,00
Observe o esquema abaixo:
I. Essa ilustração reforça a valorização da diversidade.
II. A diversidade não pode ser pautada na subjetividade.
III. A escuta é algo primordial da EJA, ouvir e entender os diferentes lugares.
IV. Generalizar é sempre importante.
Podemos dizer que as opções corretas são:
I e II
II e IV
IV e III
 I e III
II e III
 
 10. Ref.: 6057468 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o esquema abaixo:
Podemos dizer que esse esquema trata da utilização das novas tecnologias como:
Forma de educar apenas os mais jovens
Reforço das desigualdades
Recurso de avaliação para o resultado
 Um recurso sociopolítico da EJA
Um instrumento pedagógico único da EJA
 
 
 
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