Estácio_ Alunos(2)

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Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  AV
Aluno: VIVIANE DE CASTRO REBOUÇAS 201907230599
Turma: 9003
CEL1335_AV_201907230599 (AG)   25/10/2020 21:39:59 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 1. Ref.: 3101397 Pontos: 1,00  / 1,00
Todo pesquisador precisa estabelecer um projeto de pesquisa para seguir as regras do conhecimento cientí�co.  Um
projeto de pesquisa de�ne:
I - os métodos e as técnicas da pesquisa
II - as abordagens teóricas que a pesquisa está embasada
III - os sujeitos da pesquisa
A única alternativa que contém somente a�rmativas corretas acerca do projeto de pesquisa é:
I e III
Somente a II
Somente a I
 I, II e III
I e II
 2. Ref.: 1213139 Pontos: 1,00  / 1,00
Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, quais suas
experiências, é essencial para que os educadores possam identi�car seus conhecimentos prévios e, desta forma,
estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a problematizá-los e ampliá-los.
Igualmente importante é que o planejamento do trabalho do professor possa considerar
 os interesses e as vivências dos alunos para que eles próprios se conheçam e se reconheçam, construindo sua
identidade individual e de grupo.
as habilidades e competências de cada um dos alunos para que o ensino escolar os prepare para ter sucesso
no mercado de trabalho.
o exercício dos sentidos para se obter a necessária memorização funcional dos conteúdos.
a graduação do ensino, de maneira que se parta do conhecimento fácil para o difícil, e do próximo para o
distante.
os conhecimentos úteis a um ensino e�ciente que interesse aos alunos, visando à sua preparação para a vida
adulta.
 3. Ref.: 1212978 Pontos: 1,00  / 1,00
O planejamento pode ter formas bem distintas de construção dependendo do modelo de instituição que o faz. Para a
realização de um Planejamento Participativo é importante contemplar as seguintes caracteríitcas:
Esse modelo de planejamento é bem questionável pois a participação de muitas pessoas diferentes cria
muitos con�itos difíceis de solucionar.
Uma elaboração centrada na �gura do gestor, ao �nal das contas quem responde pela instituição é ele.
É participativo pois os professores são obrigados a participarem pois essa é uma atividade que faz parte da
sua carga horária.
 É um modelo de planejamento que busca a participação de toda comunidade escolar, tendo uma proposta
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democrática para a Escola.
É um modelo de planejamento que visa atender as demandas nacionais sem arriscar muitas mudanças.
 4. Ref.: 1213083 Pontos: 1,00  / 1,00
Não temos como esgotar as abordagens sobre os tipos e níveis de planejamento porque são inúmeros, mas podemos
representar aqui alguns mais importantes no contexto educacional, que são:
I - O Planejamento da Escola ou Escolar, que representa um processo que racionaliza, organiza e coordena a ação
docente, permitindo uma articulação entre a atividade escolar e os problemas do contexto social.
II - O Planejamento do Sistema de Educação, que pode ser feito em nível municipal, estadual, nacional e que re�ete
as políticas educacionais. III - O Planejamento Curricular, que representa a possibilidade de uma tomada de decisão
sobre as atividades educativas.
IV - O Planejamento Didático-Pedagógico, que norteará a ação docente no seu trabalho pedagógico.
Estão Corretas:
Somente II e III
Somente I
Somente I e II
Somente III
 I, II e III
 5. Ref.: 1212930 Pontos: 1,00  / 1,00
O desenvolvimento do processo de planejamento se compõe de etapas, a análise da realidade e projeção das
�nalidades são as duas primeiras e são consideradas importantes, entre outros motivos, por:
Comentar de forma um pouco mais detalhada os itens que compõem cada etapa/momento do plano.
Desenvolver o espírito crítico do professor.
Aprofundar as re�exões sobre os diversos itens que compõem o que chamamos de formas de mediação.
 Reunir os elementos que expressam as necessidades dos alunos em termos de conhecimentos, habilidades e
atitudes, assim como os contextos e os princípios que devem ser considerados como pontos de partida para o
professor.
Orientar para as formas de mediação.
 6. Ref.: 2928754 Pontos: 1,00  / 1,00
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão registradas as ações e projetos que uma
determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por
professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Para isso constroem atividades pedagógicas que auxiliam no
processo de ensino-aprendizagem (VAGULA et al., 2014).
Qual maior carateristica na construção e solidi�cação do PPP?
Mediante a re�exão acima,marque  a alternativa correta:
 
Uma construção seletiva;
Uma construção baseada apenas na prática da andragogia.
 Uma construção participativa;
Uma construção conteudista;
Uma construção autocrata;
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 7. Ref.: 1213431 Pontos: 1,00  / 1,00
Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo
estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
que foi planejado para atender aos interesses da população.
com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos.
voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho.
experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas.
 aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , �lhos das elites coloniais.
 8. Ref.: 2823776 Pontos: 1,00  / 1,00
A professora Lívia, foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo o per�l do público alvo ela desconhece.
Para que, a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma
satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e veri�car se possuíam alguns pré-
requisitos, para que os conteúdos fossem trabalhados.  Qual função avaliativa é coerente ao caso descrito acima?
tradicional
progressista
 diagnóstica
classi�catória
prognóstica
 9. Ref.: 1213301 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta
em um estado de ansiedade, como também, apresenta di�culdade de atenção, dependência e, por vezes, um
comportamento agressivo?
O fracasso escolar como problema individual
O fracasso escolar como questão política
 O fracasso escolar como problema psíquico
O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão institucional
 10. Ref.: 3370811 Pontos: 1,00  / 1,00
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como
objetivos, EXCETO:
apresentar níveis de di�culdades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas dos educandos
proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do
desenvolvimento dos alunos
conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo
dos educandos
 oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados
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