Linguística Aplicada à Língua Inglesa I -AVALIAÇÃO I

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Linguística Aplicada à Língua Inglesa I - Avaliação I - Individual- 
1Vygotsky, influente pesquisador dos estudos da educação de maneira geral, teve também grande participação nos estudos referentes à linguagem humana. Sua teoria interacionista ficou mundialmente conhecida e é amplamente difundida nos dias atuais. Sobre os estudos de Vygotsky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Vygotsky ressaltava que o conhecimento prévio não é necessário para o desenvolvimento da aprendizagem. ( ) A mediação, para Vygotsky, não se aplica na aprendizagem da linguagem. ( ) O conceito da zona de desenvolvimento proximal (scaffolding, em inglês) foi desenvolvido por Vygotsky. ( ) Para Vygotsky, a linguagem é uma prática social, porém não se situa culturalmente. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
F - F - V - F.
C
F - V - V - V.
D
V - F - F - F.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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Leia o texto a seguir estraído de um podcast acompanhado dos comentários do Prof. Luiz Queriquelli, trazendo a leitura de uma vertente voltada à introdução da linguística dos autores Monica Macaulay e Kristen Syrett:
"Linguistics is the scientific study of language, and many topics are studied under this umbrella. At the heart of linguistics is the search for the unconscious knowledge that humans have about language and how it is that children acquire it, an understanding of the structure of language in general and of particular languages, knowledge about how languages vary, and how language influences the way in which we interact with each other and think about the world."
Analise as afirmativas a seguir:
I- A linguística está apenas preocupada em entender os parâmetros universais que agem sobre as línguas em geral, não se ocupando das características das línguas em particular.
II- Entre os problemas pertencentes ao campo da linguística, está a preocupação em compreender como as crianças adquirem linguagem nos seus primeiros anos de vida.
III- A linguística se propõe a entender a estrutura das línguas em geral, sem se ocupar com a descrição de línguas particulares.
IV- A linguística se assemelha a um guarda-chuva de problemas investigativos, entre os quais se encontra a busca por sistematizar o conhecimento inconsciente que os seres humanos têm sobre a linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas II e IV estão corretas.
B
As afirmativas III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I e IV estão corretas.
D
As afirmativas II e III estão corretas.
3
Uma das teorias de aquisição de segunda língua muito influente na Linguística foi o Behaviorismo. O Behaviorismo nos remete ao pesquisador das ciências cognitivas Lev Vygotsky. No entanto, outro grande pensador delineou a escola behaviorista de pensamento. 
Sobre esse pensador, assinale a alternativa CORRETA:
A
Pavlov.
B
Watson.
C
Skinner.
D
Thorndike.
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A Linguística, tanto teórica quanto prática, também abrange o campo de estudos das línguas estrangeiras. Nessa área, várias teorias de aquisição de segunda língua desenvolveram-se ao longo do tempo. Uma delas, de grande influência na Linguística e nas Ciências Cognitivas, é o Behaviorismo. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
O pesquisador Skinner é relacionado ao Behaviorismo.
B
O Behaviorismo tem como base o outro e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira como nova interação do outro.
C
Os conceitos do Behaviorismo correspondem à resolução de exercícios gramaticais e à correção por um professor.
D
A imitação, o feedback e a aquisição da língua são os três pressupostos do Behaviorismo.
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Os estudos linguísticos evoluem ao longo do tempo. Assim, a partir de Saussure, os pontos de vista exteriores à linguagem, tais como da Filosofia, da Lógica, da Retórica ou da História, são abandonados. A Linguística, passa então a definir um método próprio, que estabelece hipóteses a serem verificadas, descritas e comprovadas, e isso segundo metodologia própria. 
Sobre as tarefas da Linguística, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Procurar as forças que estão em jogo, de modo permanente e universal, em todas as línguas e deduzir as leis gerais que possam se referir a todos os fenômenos peculiares da história.
B
Fazer a descrição detalhada e a História cronológica de todas as línguas, das famílias de línguas e, na medida do possível, estabelecer criteriosamente as línguas-mães de cada família.
C
Encontrar diferenças semânticas existentes nas diferentes línguas por meio de comparação.
D
Delimitar e definir a si própria.
6Mikhail Bakhtin foi um estudioso que muito contribuiu para as pesquisas acerca da linguagem. Assuntos culturais relacionados à linguagem humana sempre interessaram a este pesquisador. Bakhtin, em sua obra Marxismo e filosofia da linguagem, criticou a concepção estruturalista da língua. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para Bakhtin, a perspectiva ideológica e social da língua e linguagem é menosprezada quando elas são vistas como um sistemas de regras. ( ) Bakhtin concorda com o papel secundário dado à fala, proposto pelos estudos de Saussure. ( ) Para Bakhtin, é a partir do diálogo entre os interlocutores que a linguagem se estabelece na sociedade. ( ) Bakhtin afirma que a linguagem se estabelece na interação a partir da linguagem verbal. A linguagem não verbal não é estudada por ele. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
V - V - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
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Uma teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista, chomskyana, é a teoria do Monitor, proposta por Stephen Krashen (1981). Essa teoria é composta por hipóteses. 
Sobre as hipóteses de Krashen (1981), assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: KRASHEN, S. D. Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon, 1981.
A
De acordo com hipótese da ordem natural, haveria uma ordem natural para a aquisição das regras gramaticais da língua, que não depende da complexidade do item ou da instrução.
B
A hipótese do filtro afetivo tem como fundamento o fato de o aprendiz precisar se sentir confortável no ambiente de aprendizagem para que ocorra aquisição da língua(gem).
C
A hipótese de ensino e aprendizagem prevê que o conhecimento tem a função de notificar o uso da LE, quando fosse necessário que o falante consultasse as regras da língua.
D
Segundo a hipótese do insumo compreensível, para que ocorra aprendizagem, é necessário que o insumo seja compreensível, mas também que haja um aumento no grau de complexidade. Se o insumo compreensível é representado por i, o insumo necessário para o desenvolvimento da LE seria i+1.
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Formalistas e funcionalistas possuem visões divergentes com relação à linguagem. Essas visões são importantes no campo da Linguística, pois influenciam desde a nossa concepção de linguagem até a maneira como vemos o ensino e a aprendizagem das línguas. Para o curso de Letras-Inglês, ela nos leva a refletir sobre o ensino e a aprendizagem do idioma, por exemplo. 
A respeito dos pressupostos formalistas e funcionalistas, assinale a alternativa CORRETA:
A
A linguagem é só um sistema constituído de fonemas, morfemas e regras.
B
A língua é o uso individual que o ser humano faz das variações em uso num sistema.
C
A língua é vista pelos estruturalistas, que seguem a perspectiva saussuriana como um sistema, e a fala como o funcionamento ou realização individual desse sistema.
D
A fala resume-se à capacidade inata dos seres humanos para aprender um sistema de língua.
9O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir: Teaching approaches: task-based learning By Tim Bowen What is TBL? How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday life using their own language? Probablynot often enough. If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or recycled more naturally. Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL. In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life. Quando Bowen (2013) afirma que "Task-based learning offers the student an opportunity to do exactly THIS" (2º parágrafo), a palavra destacada refere-se a: FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A
Usar idioma do aluno o tempo todo.
B
Preparar listas de palavras como tarefas de sala de aula.
C
Processar a linguagem de uma maneira mais natural.
D
Projetar atividades de aprendizagem baseadas em tarefas.
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Uma teoria que se desenvolveu a respeito do aprendizado das línguas é a teoria sociointeracionista. Essa teoria tem como base as ideias de Vygotsky (1978), para quem a interação é essencial para a aprendizagem. 
Sobre a teoria sociointeracionista, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Através da função de testar, entende-se que o aluno possui um papel passivo na construção do conhecimento, enquanto o professor tem papel de avaliador.
B
Uma expressão marcante da teoria sociointeracionista é a do ensino colaborativo, no qual professor e aluno interagem na construção do conhecimento.
C
Na teoria sociointeracionista, para que ocorra aprendizado, é necessário que o aprendiz interaja com alguém que esteja em um nível superior de conhecimento.
D
O conceito propõe a Zona Proximal de Desenvolvimento (ZPD), assim, o que está nessa ZPD é o que o aprendiz consegue fazer com o auxílio de alguém que se encontra em um nível superior na LE.