ARA1436_Plano_de_aula

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Reconhecer os aspectos gerais do estudo das ciências morfológicas com foco na embriologia humana.
Relacionar a microscopia com a histologia.
Compreender como a histologia e a embriologia estão relacionadas.
4 Tópicos
1.1 EMBRIOLOGIA HUMANA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Embora as células variem em tamanho, em geral, elas são bastante pequenas. Por exemplo, uma
hemácia humana típica tem aproximadamente oito micrômetros (0,008 milímetros) de diâmetro. Para
se ter uma ideia, a cabeça de um alfinete tem cerca de 1 milímetro de diâmetro, de modo que é
possível alinhar aproximadamente 125 hemácias transversalmente na cabeça de um alfinete. Salvo
raras exceções, as células individuais não podem ser vistas a olho nu, então, os cientistas precisam
usar microscópios (micro­ = "pequeno"; ­scópio = "olhar") para estudá­las. O microscópio é um
instrumento que amplia objetos minúsculos, produzindo uma imagem na qual o objeto aparece maior.
A maioria das fotografias de células é tirada usando­se um microscópio, e essas fotografias também
podem ser chamadas de microfotografias.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta o estudo da morfologia. O funcionamento das lupas
e de microscópios resultou em contribuições para o estudo e compreensão do mundo em uma escala
inferior ao limite de visão do olho humano. 
Perguntar à turma: "Qual é a relação da microscopia com a histologia? Como a histologia e a
embriologia estão relacionadas?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?
v=B8HhdnIhAVg&list=RDCMUCXj2oSzwg6G0iBjKg33joMQ&start_radio=1&t=9 
Como proposta sugere­se que o professor apresente um tema para a classe sobre o qual cada
participante vai falar algo, sem se preocupar se está ou não falando algo correto. Deve ficar claro para
todos que o mais importante é participar de alguma forma da atividade. Um dos alunos ou o próprio
professor deverá anotar o que for dito no quadro da sala. Esse momento de exposição de ideias não
deverá durar mais que três minutos, com o professor imprimindo um ritmo acelerado à atividade e
estimulando a participação de todos. Na etapa seguinte, as melhores ideias são selecionadas, seguindo
critérios que poderão ser acertados com a própria turma, tendo os alunos como responsáveis pela
pertinência ou não das ideias discutidas, debatendo o valor de cada uma delas anotada. Pode ser
escolhida uma entre as ideias semelhantes registradas no quadro, eliminando­se todas as consideradas
como não compreensíveis ou que não estejam claras.
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Apresentação do
Laboratório e Manuseio do Microscópio.
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre o estudo da morfologia.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Microscopia", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/structure­of­a­cell/introduction­to­cells/a/microscopy
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
A especialização celular (diferenciação) | Biologia do desenvolvimento; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=A8TNQxTr3ck
Estrutura do corpo humano: células ­ tecidos ­ órgãos ­ sistemas ­ o corpo; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Qite1chTX2s
Gestação Semana a Semana; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=mY9OF98gJEI
A c e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " H i s t o l o g i a " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/biologia/histologia/
Leia ao texto intitulado "Desenvolvimento Embrionário Humano"; disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/embriologia/desenvolvimento­embrionario­humano/
Acesse a lâmina intitulada "Figura 3: Amostra Adequada Células distendidas e não sobrepostas";
disponibilizada em: http://patoestomatoufrgs.com.br/citopatologia/ onde se observa um exemplo de
amostra adequada.
Acesse a lâmina intitulada "Figura 4: Amostra Inadequada Células sobrepostas"; disponibilizada em:
http://patoestomatoufrgs.com.br/citopatologia/ onde se observa um exemplo de amostra inadequada.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
Permite o aumento de imagens através da luz que após incidir sobre a amostra, passa por um conjunto
de lentes objetivas (que formam e aumentam a imagem) e oculares (que aumentam a imagem); possui
objetivas de 4, 10, 40 e 100, que proporcionam uma visão panorâmica de aumento aproximado de
40x, 100x, 400x e 1000x, respectivamente. A técnica descrita se refere ao uso do microscópio:
a) óptico ou de luz
b) eletrônico de varredura
c) de tunelamento
d) estereoscópico
e) eletrônico de transmissão
Questão 2
O microscópio é o instrumento mais importante para a identificação e compreensão de princípios
gerais e características especiais em relação à estrutura das células, tecidos e microrganismos. Assim,
os microscópios abrem fronteiras que não podem ser observadas a olho nu. É por esta razão que
desempenha um importante papel na ciência, biologia e medicina, fazendo­nos conhecer um mundo
que consideramos microscópico. A maioria dos microscópios ópticos permite uma ampliação de 40x
até 1000x. Ele é considerado composto, pois apresenta dois sistemas de lentes: ocular, que fica
próximo ao olho do observador e objetiva, próxima à preparação a ser observada. A lente ocular
geralmente amplia:
a) 100X
b) 10X
c) 40X
d) 1000X
e) 400X
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Descrever brevemente os aspectos morfológicos e funcionais do sistema reprodutor humano.
Determinar as diferenças histológicas entre o sistema reprodutor masculino e feminino.
Compreender como a gametogênese é processada no sistema reprodutor masculino e feminino.
4 Tópicos
1.2 SISTEMA REPRODUTOR HUMANO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O sistema reprodutor, também chamado de sistema genital, é responsável por proporcionar as
condições adequadas para a nossa reprodução. O sistema reprodutor masculino é responsável por
garantir a produção do gameta masculino (espermatozoide) e depositá­lo no interior do corpo da
mulher. O sistema reprodutor feminino, por sua vez, atua produzindo o gameta feminino (ovócito
secundário) e também servindo de local para a fecundação e desenvolvimento do bebê.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta o aparelho reprodutor humano. O sistema
reprodutor é um conjunto de órgãos dentro de um organismo que trabalham em associação com a
finalidade de promover os processos fisiológicos relacionados com a reprodução. Muitas substâncias,
tais como fluidos, hormônios e feromônios também são acessórios importantes para o sistema
reprodutivo.
Perguntar à turma: "Quais são as diferenças histológicas entre o sistema reprodutor masculino e
feminino? Como a gametogênese é processada no sistema reprodutor masculino e feminino?".
_Metodologia: a partir datécnica da sala de aula invertida, é orientado que os alunos assistam ao vídeo
disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=eOlVCvmoNIE a fim de que o tema sistema
reprodutor seja discutido em sala de aula.
Como proposta sugere­se que o docente utilize o tempo de aula para fazer exercícios em grupo ou
individualmente, tirar dúvidas, fazer uma revisão ou até mesmo montar grupos de estudos.
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Aparelho
Reprodutor Masculino e Aparelho Reprodutor Feminino.
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma kahoot, relacionando o
conteúdo da aula sobre sobre o aparelho reprodutor humano.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "GAMETOGÊNESE: ESTÁGIO FUNDAMENTAL DO
DESENVOLVIMENTO PARA REPRODUÇÃO HUMANA", disponibilizado em:
https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/351
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
O ciclo ovariano; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=8o6OzJHI2c8
O papel das gônadas; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=Y2llEt8MNk4
Métodos contracept ivos  |  Parte   I ;  disponibi l izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=RJNc_6SGWtk
Métodos contraceptivos  |  Parte II;  disponibil izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=t9A_7fEr3uE
Acesse a lâmina intitulada "Testículo. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento pequeno.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/21­1­aparelho­reprodutor­masculino/
Acesse a lâmina intitulada "Ovário. Coloração: hematoxilina e eosina. Vista panorâmica.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/20­1­aparelho­reprodutor­feminino/
Aces se   a   l âmina   i n t i t u l ada "Endométrio proliferativo normal"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamgin6.html
Acesse a lâmina intitulada  "Endometriose interna ou adenomiose"; disponibilizada em
http://anatpat.unicamp.br/lamgin11.html
Acesse a lâmina intitulada "Cistadenoma e cistadenocarcinoma serosos papilíferos do ovário.";
disponibilizada em http://anatpat.unicamp.br/lamgin18.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
Na espermiogênese, fase final do processo, as espermátides sofrem mudanças e formam os
espermatozoides. Dentre as principais modificações ocorridas, podemos destacar:
a) ganho de citoplasma
b) formação do acrossoma
c) formação de pigmentos
d) a duplicação dos cromossomos
e) o crossing­over
Questão 2.
A ovulogênese realiza­se a partir do epitélio germinativo do ovário, com células diplóides,
denominadas:
a) ovócitos I
b) ovócitos II
c) ovogônias
d) glóbulos polares
e) óvulos
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Discutir os principais eventos do desenvolvimento embrionário e a sua importância.
Descrever o desenvolvimento embrionário da segunda a oitava semana. 
Compreender o desenvolvimento humano intrauterino da nona à trigésima semana de
desenvolvimento, considerando os principais eventos do período fetal e os fatores que influenciam o
crescimento fetal.
4 Tópicos
1.3 DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Ao se discutir o desenvolvimento embrionário da segunda a oitava semana, é fundamental que sejam
ressaltados o processo de nidação, a fases de blástula, de gástrula, de nêurula, bem como a
organogênese, caracterizando deste modo o desenvolvimento relativo ao período embrionário. Em
relação ao período fetal é importante compreender o desenvolvimento humano intrauterino da nona à
trigêsima semana de desenvolvimento, considerando os principais eventos do período fetal e os fatores
que influenciam o crescimento fetal.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: O desenvolvimento do embrião humano começa com a formação do zigoto, que
após passar por muitas divisões celulares (mitoses), as clivagens, vai se fixar nas paredes do útero
(nidação).
Perguntar à turma: "Quais são as etapas da fertilização? Como ocorre a formação da mórula?".
_Metodologia: A partir da técnica de aprendizagem baseada em problemas, com base no vídeo
disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=CcvN03H2_ic propor discussões em grupos,
no momento da aula, sobre o problema estudado.
Como proposta sugere­se que o professor organize o tempo da aula em seis etapas distintas, onde em
uma primeira etapa da aula contextualize o problema aos alunos. Essa fase precisa ser envolvente para
que os alunos queiram participar. Nessa parte, ocorre a seleção de um item discutido no tópico para os
alunos baseado em uma situação problemática. Então, o professor apresenta aos alunos qual o
problema que deve ser resolvido. Em uma segunda etapa da aula o professor ajuda os participantes a
identificar o que sabem, o que precisam saber e a definir quais são suas ideias sobre o tema. Então são
conduzidas as primeiras discussões, a fim de encontrar o conhecimento básico necessário para resolver
o problema. É aqui que os alunos precisam refletir sobre as suas experiências, para poderem construir
a sua própria compreensão do problema. A terceira etapa da aula é o momento que os alunos
identificam o problema a partir da perspectiva do seu papel. Geralmente é efetuada da seguinte
maneira: "Como podemos ? de tal forma, que ?". Essa frase pode servir de modelo para ajudar a
contextualizar essa fase. Na quarta etapa da aula os alunos são participantes ativos no processo de
resolução de problemas. Nessa fase, a turma é dividida em grupos e cada membro deve ter uma tarefa.
Os membros dos grupos pesquisam soluções para o problema e compartilham o resultado uns com os
outros. Essa é a parte mais longa e o professor deve agir como um facilitador do processo e não como
uma autoridade. Nesta fase, o docente pode aplicar alguma metodologia do ensino híbrido para dividir
a sala em grupos mais eficientes. Na quinta etapa da aula os participantes dentro dos seus grupos
reúnem o máximo de soluções para o problema que conseguirem encontrar. Quando todos terminarem
o processo, é hora de compartilhar as soluções com a turma toda. Na sexta etapa da aula, uma vez que
todas as soluções tenham sido compartilhadas e entendidas, é a hora de determinar a solução que
melhor se encaixa para resolver o problema apresentado. É interessante que cada resolução tenha seus
prós, contras, e consequências listadas para facilitar a escolha. Nessa análise, é interessante que os
alunos enxerguem todas as perspectivas, as quais serão também avaliadas por seus colegas. Os alunos
precisam sentir que seus esforços vão provocar uma mudança. Eles precisam de tempo para preparar e
apresentar as suas soluções através de painéis de discussão, apresentações multimídia, vídeos, etc.
Esse é um componente importante da aprendizagem baseada em problemas, em que todos podem
apresentar suas soluções a um tomador de solução, que pode ser indicado do professor. 
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Espermatogênese e
Fertilização e Desenvolvimento Embrionário.
_Atividade verificadora de aprendizagem: elaborar um mapa mental na plataforma mindmeister,
relacionando o conteúdo da aula sobre desenvolvimento embrionário.
6 Recursos didáticos
Sala de aulaequipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Exemplos de desenvolvimento do sapo", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/developmental­biology/signaling­and­transcription­
factors­in­development/a/frog­development­examples
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Human fertilization and early development; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?
v=­7WKUNG9v­w(No rodapé do vídeo clique no ícone legendas e em seguida, clique ao lado no
ícone detalhes, na sequência, clique em legendas e em traduzir automaticamente, selecionando o
idioma Português)
Fertilization; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=_5OvgQW6FG4
Neurulação do embrião; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=uG7Va9_jn7A
Implantación del blastocisto, Embriología.; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=aW_BIE8QlPQ
Ac e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " C l i v a g em   e   B l a s t o g ê n e s e " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   em :
https://www.infoescola.com/embriologia/clivagem­e­blastogenese/
Acessar a lâmina intitulada "Tuba uterina. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento pequeno.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/20­21­aparelho­reprodutor­feminino/
Acesse a lâmina intitulada ?MIOMÉTRIO NORMAL NA PERIFERIA DO TUMOR?; disponibilizada
em: http://anatpat.unicamp.br/lamgin15.html
Acesse a lâmina intitulada "Comparação entre endométrio proliferativo e secretor"; disponibilizada
em: http://anatpat.unicamp.br/lamgin8.html
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " L e i o m i o m a   u t e r i n o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://anatpat.unicamp.br/lamgin14.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
O desenvolvimento embrionário começa com a fertilização para criar um zigoto. O zigoto começa a se
replicar e a se dividir, permanecendo ainda dentro dos limites da zona pelúcida, a membrana que
envolve o exterior do ovo. Quando cerca de 12 a 30 células se desenvolveram, o embrião em
crescimento se torna uma:
a) blástula
b) blastocele
c) mórula
d) nêurula
e) notocorda
Questão 2.
É parte do processo de desenvolvimento embrionário no qual os três folhetos germinativos
(ectoderme, mesoderme e endoderme) se diferenciam e dão origem aos órgãos internos do organismo.
O processo descrito é denominado:
a) neurulação
b) morulação
c) gastrulação
d) organogênese
e) anfimixia
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Identificar as principais características e funções dos epitélios de revestimento e glandular, bem como
as especializações de membrana das células epiteliais.
Compreender as principais funções, características e especializações das células epiteliais, bem como a
adesão intercelular e a matriz extracelular.
Caracterizar o tecido epitelial de revestimento.
Discutir as características histológicas do tecido epitelial glandular.
4 Tópicos
2.1 EPITÉLIOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: O tecido epitelial é formado por células justapostas, ou seja, que estão
intimamente unidas umas às outras através de junções intercelulares ou proteínas integrais da
membrana. A matriz extracelular é um conjunto de moléculas extracelulares secretadas por células de
suporte que fornecem auxílio estrutural e bioquímico para as células circundantes. Quase sempre, os
epitélios e seus derivados estão separados dos tecidos conjuntivos por uma delgada camada acelular, a
membrana basal. Perguntar à turma: "Quais são as diferenças entre o epitélio de revestimento e o
epitélio glandular? Como a matriz extracelular é constituída?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=w8jw­1l90wU 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre células epiteliais.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Microscopia", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/structure­of­a­cell/introduction­to­cells/a/microscopy
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Microscópios e lupas; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=B8HhdnIhAVg
A pele; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=24mdz3PTrJA
Estrutura do corpo humano: células ­ tecidos ­ órgãos ­ sistemas ­ o corpo?; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Qite1chTX2s
Adesão; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=bkR9O0AD7_Y
Tecido Epitelial de Revestimento; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=IEVHyOKjRn4
Glândulas Endócrinas: Tireóide e Paratireóide ­ Histologia Humana; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=yVjKUPg8b7o&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­
u0Jtx7&index=10
Glândulas  Endócr inas :  Neuro  Hipóf i se   ­  His to log ia  Humana ,  d i sponib i l i zado  em:
https://www.youtube.com/watch?v=UTUDhGaYaHA&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­
u0Jtx7&index=9
Anexos da Pele I ­ Histologia Humana; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=zq8Gk_2WcFQ&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­u0Jtx7&index=8
Acesse o texto intitulado "Tecido epitelial"; disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/biologia/tecido­epitelial/
A c e s s e   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   " E p i t é l i o   Q u e r a t i n i z a d o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   em :
http://www.atlashistovet.uff.br/Queratina.htm#Queratina
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " E p i t é l i o   P a v i m e n t o s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/EpPavimentoso.htm#EpPavimentoso
Acesse a lâmina intitulada "Região periférica do tumor. Na fig. à E, epiderme e derme normais.";
disponibilizada em: http://anatpat.unicamp.br/lampele10a.html
Acesse a lâmina intitulada "Região periférica do tumor. Na fig. à D, o tumor infiltra a derme sob a
epiderme, que ainda está íntegra."; disponibilizada em: http://anatpat.unicamp.br/lampele10a.html
Ace s s e   a   l âm ina   i n t i t u l ada   "Ác ino  Se ro ­Mucoso   (Mi s t o ) " ;   d i s pon i b i l i z ada   em :
http://www.atlashistovet.uff.br/AcMisto.htm#AcMisto
Acesse a lâmina intitulada "Glândula Endócrina Folicular (Tireóide)"; disponibilizada em:
http://www.atlashistovet.uff.br/Foliculo.htm#Foliculo
Acesse a   lâmina  int i tulada "MUCOSA COLÔNICA NORMAL"; disponibi l izada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamtgi7.html
Acesse a lâmina intitulada "ADENOCARCINOMA BEM DIFERENCIADO"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamtgi7.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
deaprendizagem do dia.
Questão 1.
O tecido epitelial da pele humana apresenta células bastante unidas, sendo este um epitélio:
a) simples
b) estratificado
c) psedoestratificado
d) colunar
e) cúbico
Questão 2.
A maioria das células animais liberam materiais dentro do espaço extracelular, criando uma complexa
malha de proteínas e carboidratos chamada de matriz extracelular (ECM). Um componente principal
da matriz extracelular é:
a) o carboidrato frutose.
b) a proteína colágeno.
c) o carboidrato glicose.
d) o lipídio esfingomielina.
e) a vitamina C.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Reconhecer os principais componentes e funções do tecido conjuntivo adulto, bem como a localização
do tecido conjuntivo embrionário.
Conhecer a estrutura geral e as funções do tecido conjuntivo
Determinar as características do tecido conjuntivo.
4 Tópicos
2.2 TECIDO CONJUNTIVO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecido conjuntivo propriamente dito e matriz
extracelular. Tecido conjuntivo é a denominação comum para designar um grupo diversificado de
tecidos com funções variadas e que, de forma geral, estão relacionadas com o estabelecimento e
manutenção da forma do corpo. A matriz extracelular distribui os esforços mecânicos que recaem
sobre os tecidos e, também, fornece o ambiente estrutural para as células imersas na matriz. Assim, a
matriz extracelular forma o arcabouço no qual as células aderem e sobre o qual elas podem se mover.
Perguntar à turma: "Quais são as diferenças entre os tipos de tecidos conjuntivos propriamente dito?
Como a matriz extracelular se relaciona com o tecido conjuntivo?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Q5XHd45NjzQ 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecido conjuntivo propriamente dito e matriz extracelular.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Tecido conjuntivo propriamente dito", disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­propriamente­dito/
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Tecido Conjuntivo ­ Histologia Humana; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=DSS35JVnVfc
Matriz extracelular Estrutura celular; disponibilizado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=OvQPKJBORFI
L e i a   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   c o n j u n t i v o   f r o u x o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­frouxo/
A c e s s o   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   c o n j u n t i v o   d e n s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   em :
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­denso/
A c e s s e   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   "A MATRIZ EXTRACELULAR"; disponibilizado em:
http://patologia.medicina.ufrj.br/index.php/metodos­de­estudo/414­matriz­extracelular/176­matriz­
extracelular2
Acesse a lâmina intitulada "Tecido Conjuntivo Denso Não Modelado"; disponibilizada em:
http://www.atlashistovet.uff.br/TecConjuntivoDensoNModelado.htm#TecConjuntivoDensoNModelado
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " F i b r o b l a s t o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/Fibroblasto.htm
Acesse a lâmina intitulada "Tecido conjuntivo propriamente dito. Coloração: HE. Aumento:
pequeno."; disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/4­14­tecido­conjuntivo/
Acesse a lâmina intitulada "PELE NORMAL NAS PROXIMIDADES"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn17.html
A c e s s e   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   "MELANOMA MALIGNO";  disponibi l izada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn17.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
A matriz extracelular está diretamente conectada à célula que envolve. Alguns dos conectores chave
são proteínas chamadas integrinas, que estão imersas na membrana celular. Proteínas na matriz
extracelular, como as moléculas de fibronectina, mostradas em verde no diagrama acima, podem atuar
como pontes entre integrinas e outras proteínas da matriz extracelular, como o colágeno. Na face
interior da membrana, as integrinas estão ligadas:
a) ao citoesqueleto
b) ao citoplasma
c) ao núcleo
d) ao reticulo endoplasmático
e) ao aparelho de Golgi
Questão 2.
É constituído de pouca matriz extracelular, com muitas células e poucas fibras. Isso torna o tecido
flexível e pouco resistente às pressões mecânicas. Algumas células são residentes, como os
fibroblastos e macrófagos e outras são transitórias, como: linfócitos, neutrófilos, eosinófilos. É
encontrado pelo corpo todo, envolvendo órgãos. Além disso, serve de passagem a vasos sanguíneos,
sendo assim importante na nutrição dos tecidos. O parágrafo se refere ao tecido:
a) Conjuntivo Frouxo
b) Conjuntivo Denso
c) Epitelial
d) Adiposo
e) Sanguíneo
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Distinguir os dois tipos de tecido adiposo, suas características morfológicas, principais funções e
diferenças.
Compreender as características gerais e função do tecido adiposo.
Diferenciar o tecido adiposo unilocular do tecido adiposo multilocular.
4 Tópicos
3.3 TECIDO ADIPOSO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecidos conjuntivos especializados (tecido adiposo).
O tecido adiposo é um tecido conjuntivo especializado que armazena gordura em suas células
adiposas, ou adipócitos. Esse tecido é a maior reserva de energia do organismo na forma de
triglicerídeos. Perguntar à turma: "Quais são os tipos de tecidos adiposos? Como o tecido adiposo se
relaciona com a manutenção da homeostase do organismo?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=rGhEYObZThE 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecidos conjuntivos especializados (tecido adiposo).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "O tecido adiposo como centro regulador do metabolismo", disponibilizado em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004­27302006000200008
8 Aprenda +Assista aos vídeos:
Gordura Marrom; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=aGEDiE97kp4
Gordura Vs Carboidratos; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=OfG1Em3b­OM
Tipos de Gorduras e Seus Perigos; disponibil izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=k1SGCkARP2I
A c e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   a d i p o s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/biologia/tecido­adiposo/
L e i a   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " A d i p ó c i t o s " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/histologia/adipocitos/
Acesse  a   l âmina   in t i tu lada   "Adipóc i tos  Uni   e  Mul t i locu la r" ;  d i spon ib i l i zada  em:
http://www.atlashistovet.uff.br/Adipocitos.htm#Adipocitos
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " A d i p ó c i t o   U n i l o c u l a r " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/Unilocular.htm#Unilocular
Acesse a lâmina intitulada "Tecido adiposo multilocular. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento:
grande."; disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/5­5­tecido­adiposo/
A c e s s a r   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   "A   I n f i l t r a ç ã o   p e r i f é r i c a . " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   em :
http://anatpat.unicamp.br/lamneo16a.html#emboloven para observar os adipócitos.
A c e s s a r   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " E s t e a t o s e hepá t i c a " ;   d i s pon ib i l i z ada   em :
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn12.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
É um tipo de tecido conjuntivo de propriedades especiais. Sua função é de reserva energética e
também proteção contra o frio e impactos. É constituído de pouca matriz extracelular, com quantidade
considerável de fibras reticulares e muitas células especiais, os (X), que acumulam gordura. A
incógnita (X) no enunciado da questão pode ser corretamente substituída pela alternativa:
a) fibroblastos
b) miócitos
c) neutrófilos
d) adipócitos
e) macrófagos
Questão 2.
Apresenta uma coloração parda devido à grande quantidade de mitocôndrias (ricas em citocromos,
que lhes confere uma cor avermelhada) e vasos presente nesse tecido. Suas células são menores,
apresentam uma forma poligonal e inúmeras gotículas de gordura em seu citoplasma. Essas células
podem ser encontradas formando aglomerados compactos associados a vasos sanguíneos. O parágrafo
descreve o tecido adiposo:
a) unilocular
b) amarelo
c) multilocular
d) comum
e) hipodérmico
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. HISTOLOGIA DO TECIDO CARTILAGINOSO, ÓSSEO E MUSCULAR
3 Objetivos
Descrever as características morfológicas, a função e a localização do tecido cartilaginoso, bem como
os principais tipos de cartilagem e as suas particularidades.
Examinar os tipos de células cartilaginosas.
Compreender como o tecido cartilaginoso se relaciona com o sistema locomotor.
4 Tópicos
3.1 TECIDO CARTILAGINOSO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecidos conjuntivos especializados (tecido
cartilaginoso). O tecido cartilaginoso é um tecido que é uma das especializações do tecido conjuntivo.
O tecido cartilaginoso fornece suporte aos tecidos moles, reveste as superfícies articulares, absorvendo
o choque, e facilita o deslizamento dos ossos nas articulações. Perguntar à turma: "Quais são os tipos
de células cartilaginosas? Como o tecido cartilaginoso se relaciona com a manutenção da homeostase
do sistema locomotor?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=z993TU19RqU
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecidos conjuntivos especializados (tecido cartilaginoso).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Potencial regenerativo do tecido cartilaginoso por células­tronco
mesenquimais: atualização, limitações e desafios", disponibilizado em:
https://www.scielo.br/j/rbort/a/5pb7V5hw58LVpw5nLcw9Z6b/?lang=pt
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Cartilagem; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=0m6hhsRuO8Y
Dores na coluna; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=UO_oSUd4w8o
Osteoartrite; disponibilizado em:https://www.reumatologia.org.br/doencas­reumaticas/osteoartrite­
artrose/
A c e s s e   o   a r t i g o   i n t i t u l a d o   "H é r n i a   d i s c a l   l o m b a r" ;  d i spon ib i l i zado
em:https://www.scielo.br/j/rbort/a/ZXpdsmK8gXn5xvpfbzyPNbp/
L e i a   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   "O   q u e   é   o s t e o a r t r i t e ?" ;  d i sponib i l izado
em:https://www.reumatologia.org.br/doencas­reumaticas/osteoartrite­artrose/
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   "CARTILAGEM HIALINA";  d i sponib i l i zada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/6­3­tecido­cartilaginoso/
Acesse a lâmina intitulada "CARTILAGEM ELÁSTICA"; disponibilizada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/6­8­tecido­cartilaginoso/
Acesse a lâmina intitulada "CARTILAGEM FIBROSA OU FIBROCARTILAGEM"; disponibilizada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/6­9­tecido­cartilaginoso/
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
Sabemos que a cartilagem pode ser classificada em três tipos principais: hialina, elástica e fibrosa. A
respeito desses três tipos, marque a alternativa incorreta:
a) A cartilagem elástica está presente na orelha e caracteriza­se por sua flexibilidade.
b) A cartilagem fibrosa está associada ao tecido conjuntivo denso.
c) Nos meniscos das articulações dos joelhos, encontramos cartilagem fibrosa.
d) A cartilagem hialina normalmente não é envolvida pelo pericôndrio.
e) A cartilagem fibrosa é resistente à tração e apresenta grande quantidade de fibras colágenas.
Questão 2.
A cartilagem que compõe os discos intervertebrais é bastante resistente e rica em feixes colágenos.
Graças a essas características, podemos afirmar que essa cartilagem é classificada como
a) óssea.
b) fibrosa.
c) elástica.
d) densa.
e) hialina.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 3. HISTOLOGIA DO TECIDO CARTILAGINOSO, ÓSSEO E MUSCULAR
3 Objetivos
Descrever as características morfológicas do tecido ósseo, os componentes fundamentais, a estrutura
geral e a formação dos diferentes tipos de ossos.
Diferenciar os tipos de células ósseas.
Explicar como o tecido ósseo se relaciona com o sistema locomotor.
4 Tópicos
3.2 TECIDO ÓSSEO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecidos conjuntivos especializados(tecido ósseo).
O tecido ósseo é uma especialização do tecido conjuntivo que se caracteriza por possuir matriz
extracelular mineralizada, constituída majoritariamente por fosfato de cálcio na forma de cristais de
hidroxiapatita. Perguntar à turma: "Quais são os tipos de células ósseas? Como o tecido ósseo se
relaciona com a manutenção da homeostase do aparelho locomotor?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=wwLCMl­T_dY
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecidos conjuntivos especializados (tecido ósseo).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Osteoporose: considerações sobre terapêuticas atuais e metabolismo ósseo",
disponibilizado em: http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806­
146X2010000400008
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Tecido ósseo 2. Lâminas; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=x_24L6DYEnE
Estrutura microscópica do osso­o sistema de Havers| Introdução ao sistema esquelético;
disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=TVVRYdzLQ5k
Leia ao texto intitulado "Como a célula óssea reconhece o estímulo mecânico?"; disponibilizado
em:https://www.scielo.br/j/rbort/a/8D45D6sCCKtcj596q5MmJKR/?lang=pt
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   "CÉLULAS  DO  TEC IDO  ÓSSEO"; disponibilizada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/7­4­tecido­osseo/
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   "P ER IÓSTEO   E   ENDÓSTEO"; disponibil izada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/7­22­tecido­osseo/
Acesse a lâmina intitulada "ENDÓSTEO"; disponibilizada em:https://mol.icb.usp.br/index.php/7­23­
tecido­osseo/
A c e s s a r   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   "OSSIFICAÇÃO ENDOCONDRAL"; disponibilizada
em:https://mol.icb.usp.br/index.php/7­37­tecido­osseo/
A c e s s a r   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   "D ISCO  EP I F I SÁR IO" ;   d i s pon i b i l i z ada
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Reconhecer os aspectos gerais do estudo das ciências morfológicas com foco na embriologia humana.
Relacionar a microscopia com a histologia.
Compreender como a histologia e a embriologia estão relacionadas.
4 Tópicos
1.1 EMBRIOLOGIA HUMANA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Embora as células variem em tamanho, em geral, elas são bastante pequenas. Por exemplo, uma
hemácia humana típica tem aproximadamente oito micrômetros (0,008 milímetros) de diâmetro. Para
se ter uma ideia, a cabeça de um alfinete tem cerca de 1 milímetro de diâmetro, de modo que é
possível alinhar aproximadamente 125 hemácias transversalmente na cabeça de um alfinete. Salvo
raras exceções, as células individuais não podem ser vistas a olho nu, então, os cientistas precisam
usar microscópios (micro­ = "pequeno"; ­scópio = "olhar") para estudá­las. O microscópio é um
instrumento que amplia objetos minúsculos, produzindo uma imagem na qual o objeto aparece maior.
A maioria das fotografias de células é tirada usando­se um microscópio, e essas fotografias também
podem ser chamadas de microfotografias.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta o estudo da morfologia. O funcionamento das lupas
e de microscópios resultou em contribuições para o estudo e compreensão do mundo em uma escala
inferior ao limite de visão do olho humano. 
Perguntar à turma: "Qual é a relação da microscopia com a histologia? Como a histologia e a
embriologia estão relacionadas?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?
v=B8HhdnIhAVg&list=RDCMUCXj2oSzwg6G0iBjKg33joMQ&start_radio=1&t=9 
Como proposta sugere­se que o professor apresente um tema para a classe sobre o qual cada
participante vai falar algo, sem se preocupar se está ou não falando algo correto. Deve ficar claro para
todos que o mais importante é participar de alguma forma da atividade. Um dos alunos ou o próprio
professor deverá anotar o que for dito no quadro da sala. Esse momento de exposição de ideias não
deverá durar mais que três minutos, com o professor imprimindo um ritmo acelerado à atividade e
estimulando a participação de todos. Na etapa seguinte, as melhores ideias são selecionadas, seguindo
critérios que poderão ser acertados com a própria turma, tendo os alunos como responsáveis pela
pertinência ou não das ideias discutidas, debatendo o valor de cada uma delas anotada. Pode ser
escolhida uma entre as ideias semelhantes registradas no quadro, eliminando­se todas as consideradas
como não compreensíveis ou que não estejam claras.
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Apresentação do
Laboratório e Manuseio do Microscópio.
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre o estudo da morfologia.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Microscopia", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/structure­of­a­cell/introduction­to­cells/a/microscopy
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
A especialização celular (diferenciação) | Biologia do desenvolvimento; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=A8TNQxTr3ck
Estrutura do corpo humano: células ­ tecidos ­ órgãos ­ sistemas ­ o corpo; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Qite1chTX2s
Gestação Semana a Semana; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=mY9OF98gJEI
A c e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " H i s t o l o g i a " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/biologia/histologia/
Leia ao texto intitulado "Desenvolvimento Embrionário Humano"; disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/embriologia/desenvolvimento­embrionario­humano/
Acesse a lâmina intitulada "Figura 3: Amostra Adequada Células distendidas e não sobrepostas";
disponibilizada em: http://patoestomatoufrgs.com.br/citopatologia/ onde se observa um exemplo de
amostra adequada.
Acesse a lâmina intitulada "Figura 4: Amostra Inadequada Células sobrepostas"; disponibilizada em:
http://patoestomatoufrgs.com.br/citopatologia/ onde se observa um exemplo de amostra inadequada.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
Permite o aumento de imagens através da luz que após incidir sobre a amostra, passa por um conjunto
de lentes objetivas (que formam e aumentam a imagem) e oculares (que aumentam a imagem); possui
objetivas de 4, 10, 40 e 100, que proporcionam uma visão panorâmica de aumento aproximado de
40x, 100x, 400x e 1000x, respectivamente. A técnica descrita se refere ao uso do microscópio:
a) óptico ou de luzb) eletrônico de varredura
c) de tunelamento
d) estereoscópico
e) eletrônico de transmissão
Questão 2
O microscópio é o instrumento mais importante para a identificação e compreensão de princípios
gerais e características especiais em relação à estrutura das células, tecidos e microrganismos. Assim,
os microscópios abrem fronteiras que não podem ser observadas a olho nu. É por esta razão que
desempenha um importante papel na ciência, biologia e medicina, fazendo­nos conhecer um mundo
que consideramos microscópico. A maioria dos microscópios ópticos permite uma ampliação de 40x
até 1000x. Ele é considerado composto, pois apresenta dois sistemas de lentes: ocular, que fica
próximo ao olho do observador e objetiva, próxima à preparação a ser observada. A lente ocular
geralmente amplia:
a) 100X
b) 10X
c) 40X
d) 1000X
e) 400X
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Descrever brevemente os aspectos morfológicos e funcionais do sistema reprodutor humano.
Determinar as diferenças histológicas entre o sistema reprodutor masculino e feminino.
Compreender como a gametogênese é processada no sistema reprodutor masculino e feminino.
4 Tópicos
1.2 SISTEMA REPRODUTOR HUMANO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O sistema reprodutor, também chamado de sistema genital, é responsável por proporcionar as
condições adequadas para a nossa reprodução. O sistema reprodutor masculino é responsável por
garantir a produção do gameta masculino (espermatozoide) e depositá­lo no interior do corpo da
mulher. O sistema reprodutor feminino, por sua vez, atua produzindo o gameta feminino (ovócito
secundário) e também servindo de local para a fecundação e desenvolvimento do bebê.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta o aparelho reprodutor humano. O sistema
reprodutor é um conjunto de órgãos dentro de um organismo que trabalham em associação com a
finalidade de promover os processos fisiológicos relacionados com a reprodução. Muitas substâncias,
tais como fluidos, hormônios e feromônios também são acessórios importantes para o sistema
reprodutivo.
Perguntar à turma: "Quais são as diferenças histológicas entre o sistema reprodutor masculino e
feminino? Como a gametogênese é processada no sistema reprodutor masculino e feminino?".
_Metodologia: a partir da técnica da sala de aula invertida, é orientado que os alunos assistam ao vídeo
disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=eOlVCvmoNIE a fim de que o tema sistema
reprodutor seja discutido em sala de aula.
Como proposta sugere­se que o docente utilize o tempo de aula para fazer exercícios em grupo ou
individualmente, tirar dúvidas, fazer uma revisão ou até mesmo montar grupos de estudos.
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Aparelho
Reprodutor Masculino e Aparelho Reprodutor Feminino.
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma kahoot, relacionando o
conteúdo da aula sobre sobre o aparelho reprodutor humano.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "GAMETOGÊNESE: ESTÁGIO FUNDAMENTAL DO
DESENVOLVIMENTO PARA REPRODUÇÃO HUMANA", disponibilizado em:
https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/351
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
O ciclo ovariano; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=8o6OzJHI2c8
O papel das gônadas; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=Y2llEt8MNk4
Métodos contracept ivos  |  Parte   I ;  disponibi l izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=RJNc_6SGWtk
Métodos contraceptivos  |  Parte II;  disponibil izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=t9A_7fEr3uE
Acesse a lâmina intitulada "Testículo. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento pequeno.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/21­1­aparelho­reprodutor­masculino/
Acesse a lâmina intitulada "Ovário. Coloração: hematoxilina e eosina. Vista panorâmica.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/20­1­aparelho­reprodutor­feminino/
Aces se   a   l âmina   i n t i t u l ada "Endométrio proliferativo normal"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamgin6.html
Acesse a lâmina intitulada  "Endometriose interna ou adenomiose"; disponibilizada em
http://anatpat.unicamp.br/lamgin11.html
Acesse a lâmina intitulada "Cistadenoma e cistadenocarcinoma serosos papilíferos do ovário.";
disponibilizada em http://anatpat.unicamp.br/lamgin18.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
Na espermiogênese, fase final do processo, as espermátides sofrem mudanças e formam os
espermatozoides. Dentre as principais modificações ocorridas, podemos destacar:
a) ganho de citoplasma
b) formação do acrossoma
c) formação de pigmentos
d) a duplicação dos cromossomos
e) o crossing­over
Questão 2.
A ovulogênese realiza­se a partir do epitélio germinativo do ovário, com células diplóides,
denominadas:
a) ovócitos I
b) ovócitos II
c) ovogônias
d) glóbulos polares
e) óvulos
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA MORFOLOGIA E EMBRIOLOGIA
3 Objetivos
Discutir os principais eventos do desenvolvimento embrionário e a sua importância.
Descrever o desenvolvimento embrionário da segunda a oitava semana. 
Compreender o desenvolvimento humano intrauterino da nona à trigésima semana de
desenvolvimento, considerando os principais eventos do período fetal e os fatores que influenciam o
crescimento fetal.
4 Tópicos
1.3 DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Ao se discutir o desenvolvimento embrionário da segunda a oitava semana, é fundamental que sejam
ressaltados o processo de nidação, a fases de blástula, de gástrula, de nêurula, bem como a
organogênese, caracterizando deste modo o desenvolvimento relativo ao período embrionário. Em
relação ao período fetal é importante compreender o desenvolvimento humano intrauterino da nona à
trigêsima semana de desenvolvimento, considerando os principais eventos do período fetal e os fatores
que influenciam o crescimento fetal.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: O desenvolvimento do embrião humano começa com a formação do zigoto, que
após passar por muitas divisões celulares (mitoses), as clivagens, vai se fixar nas paredes do útero
(nidação).
Perguntar à turma: "Quais são as etapas da fertilização? Como ocorre a formação da mórula?".
_Metodologia: A partir da técnica de aprendizagem baseada em problemas, com base no vídeo
disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=CcvN03H2_ic propor discussões em grupos,
no momento da aula, sobre o problema estudado.
Como proposta sugere­se que o professor organize o tempo da aula em seis etapas distintas, onde em
uma primeira etapa da aula contextualize o problema aos alunos. Essa fase precisa ser envolvente para
que os alunos queiram participar. Nessa parte, ocorre a seleção de um item discutido no tópico para os
alunos baseado em uma situação problemática. Então, o professor apresenta aos alunos qual o
problema que deve ser resolvido. Em uma segunda etapa da aula o professor ajuda os participantes a
identificar o que sabem, o que precisam saber e a definir quais são suas ideias sobre o tema. Então são
conduzidas as primeirasdiscussões, a fim de encontrar o conhecimento básico necessário para resolver
o problema. É aqui que os alunos precisam refletir sobre as suas experiências, para poderem construir
a sua própria compreensão do problema. A terceira etapa da aula é o momento que os alunos
identificam o problema a partir da perspectiva do seu papel. Geralmente é efetuada da seguinte
maneira: "Como podemos ? de tal forma, que ?". Essa frase pode servir de modelo para ajudar a
contextualizar essa fase. Na quarta etapa da aula os alunos são participantes ativos no processo de
resolução de problemas. Nessa fase, a turma é dividida em grupos e cada membro deve ter uma tarefa.
Os membros dos grupos pesquisam soluções para o problema e compartilham o resultado uns com os
outros. Essa é a parte mais longa e o professor deve agir como um facilitador do processo e não como
uma autoridade. Nesta fase, o docente pode aplicar alguma metodologia do ensino híbrido para dividir
a sala em grupos mais eficientes. Na quinta etapa da aula os participantes dentro dos seus grupos
reúnem o máximo de soluções para o problema que conseguirem encontrar. Quando todos terminarem
o processo, é hora de compartilhar as soluções com a turma toda. Na sexta etapa da aula, uma vez que
todas as soluções tenham sido compartilhadas e entendidas, é a hora de determinar a solução que
melhor se encaixa para resolver o problema apresentado. É interessante que cada resolução tenha seus
prós, contras, e consequências listadas para facilitar a escolha. Nessa análise, é interessante que os
alunos enxerguem todas as perspectivas, as quais serão também avaliadas por seus colegas. Os alunos
precisam sentir que seus esforços vão provocar uma mudança. Eles precisam de tempo para preparar e
apresentar as suas soluções através de painéis de discussão, apresentações multimídia, vídeos, etc.
Esse é um componente importante da aprendizagem baseada em problemas, em que todos podem
apresentar suas soluções a um tomador de solução, que pode ser indicado do professor. 
_ No segundo momento da aula, destinado à vivência prática, recomenda­se o uso do Laboratório de
Microscopia. O professor deverá utilizar o Roteiro de Aulas Práticas que abordará Espermatogênese e
Fertilização e Desenvolvimento Embrionário.
_Atividade verificadora de aprendizagem: elaborar um mapa mental na plataforma mindmeister,
relacionando o conteúdo da aula sobre desenvolvimento embrionário.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Exemplos de desenvolvimento do sapo", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/developmental­biology/signaling­and­transcription­
factors­in­development/a/frog­development­examples
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Human fertilization and early development; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?
v=­7WKUNG9v­w(No rodapé do vídeo clique no ícone legendas e em seguida, clique ao lado no
ícone detalhes, na sequência, clique em legendas e em traduzir automaticamente, selecionando o
idioma Português)
Fertilization; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=_5OvgQW6FG4
Neurulação do embrião; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=uG7Va9_jn7A
Implantación del blastocisto, Embriología.; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=aW_BIE8QlPQ
Ac e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " C l i v a g em   e   B l a s t o g ê n e s e " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   em :
https://www.infoescola.com/embriologia/clivagem­e­blastogenese/
Acessar a lâmina intitulada "Tuba uterina. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento pequeno.";
disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/20­21­aparelho­reprodutor­feminino/
Acesse a lâmina intitulada ?MIOMÉTRIO NORMAL NA PERIFERIA DO TUMOR?; disponibilizada
em: http://anatpat.unicamp.br/lamgin15.html
Acesse a lâmina intitulada "Comparação entre endométrio proliferativo e secretor"; disponibilizada
em: http://anatpat.unicamp.br/lamgin8.html
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " L e i o m i o m a   u t e r i n o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://anatpat.unicamp.br/lamgin14.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
O desenvolvimento embrionário começa com a fertilização para criar um zigoto. O zigoto começa a se
replicar e a se dividir, permanecendo ainda dentro dos limites da zona pelúcida, a membrana que
envolve o exterior do ovo. Quando cerca de 12 a 30 células se desenvolveram, o embrião em
crescimento se torna uma:
a) blástula
b) blastocele
c) mórula
d) nêurula
e) notocorda
Questão 2.
É parte do processo de desenvolvimento embrionário no qual os três folhetos germinativos
(ectoderme, mesoderme e endoderme) se diferenciam e dão origem aos órgãos internos do organismo.
O processo descrito é denominado:
a) neurulação
b) morulação
c) gastrulação
d) organogênese
e) anfimixia
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Identificar as principais características e funções dos epitélios de revestimento e glandular, bem como
as especializações de membrana das células epiteliais.
Compreender as principais funções, características e especializações das células epiteliais, bem como a
adesão intercelular e a matriz extracelular.
Caracterizar o tecido epitelial de revestimento.
Discutir as características histológicas do tecido epitelial glandular.
4 Tópicos
2.1 EPITÉLIOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: O tecido epitelial é formado por células justapostas, ou seja, que estão
intimamente unidas umas às outras através de junções intercelulares ou proteínas integrais da
membrana. A matriz extracelular é um conjunto de moléculas extracelulares secretadas por células de
suporte que fornecem auxílio estrutural e bioquímico para as células circundantes. Quase sempre, os
epitélios e seus derivados estão separados dos tecidos conjuntivos por uma delgada camada acelular, a
membrana basal. Perguntar à turma: "Quais são as diferenças entre o epitélio de revestimento e o
epitélio glandular? Como a matriz extracelular é constituída?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=w8jw­1l90wU 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre células epiteliais.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Microscopia", disponibilizado em:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/structure­of­a­cell/introduction­to­cells/a/microscopy
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Microscópios e lupas; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=B8HhdnIhAVg
A pele; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=24mdz3PTrJA
Estrutura do corpo humano: células ­ tecidos ­ órgãos ­sistemas ­ o corpo?; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Qite1chTX2s
Adesão; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=bkR9O0AD7_Y
Tecido Epitelial de Revestimento; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=IEVHyOKjRn4
Glândulas Endócrinas: Tireóide e Paratireóide ­ Histologia Humana; disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=yVjKUPg8b7o&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­
u0Jtx7&index=10
Glândulas  Endócr inas :  Neuro  Hipóf i se   ­  His to log ia  Humana ,  d i sponib i l i zado  em:
https://www.youtube.com/watch?v=UTUDhGaYaHA&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­
u0Jtx7&index=9
Anexos da Pele I ­ Histologia Humana; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=zq8Gk_2WcFQ&list=PLf1lowbdbFIDtIhpD9V_CPYd2c­u0Jtx7&index=8
Acesse o texto intitulado "Tecido epitelial"; disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/biologia/tecido­epitelial/
A c e s s e   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   " E p i t é l i o   Q u e r a t i n i z a d o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   em :
http://www.atlashistovet.uff.br/Queratina.htm#Queratina
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " E p i t é l i o   P a v i m e n t o s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/EpPavimentoso.htm#EpPavimentoso
Acesse a lâmina intitulada "Região periférica do tumor. Na fig. à E, epiderme e derme normais.";
disponibilizada em: http://anatpat.unicamp.br/lampele10a.html
Acesse a lâmina intitulada "Região periférica do tumor. Na fig. à D, o tumor infiltra a derme sob a
epiderme, que ainda está íntegra."; disponibilizada em: http://anatpat.unicamp.br/lampele10a.html
Ace s s e   a   l âm ina   i n t i t u l ada   "Ác ino  Se ro ­Mucoso   (Mi s t o ) " ;   d i s pon i b i l i z ada   em :
http://www.atlashistovet.uff.br/AcMisto.htm#AcMisto
Acesse a lâmina intitulada "Glândula Endócrina Folicular (Tireóide)"; disponibilizada em:
http://www.atlashistovet.uff.br/Foliculo.htm#Foliculo
Acesse a   lâmina  int i tulada "MUCOSA COLÔNICA NORMAL"; disponibi l izada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamtgi7.html
Acesse a lâmina intitulada "ADENOCARCINOMA BEM DIFERENCIADO"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamtgi7.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
O tecido epitelial da pele humana apresenta células bastante unidas, sendo este um epitélio:
a) simples
b) estratificado
c) psedoestratificado
d) colunar
e) cúbico
Questão 2.
A maioria das células animais liberam materiais dentro do espaço extracelular, criando uma complexa
malha de proteínas e carboidratos chamada de matriz extracelular (ECM). Um componente principal
da matriz extracelular é:
a) o carboidrato frutose.
b) a proteína colágeno.
c) o carboidrato glicose.
d) o lipídio esfingomielina.
e) a vitamina C.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Reconhecer os principais componentes e funções do tecido conjuntivo adulto, bem como a localização
do tecido conjuntivo embrionário.
Conhecer a estrutura geral e as funções do tecido conjuntivo
Determinar as características do tecido conjuntivo.
4 Tópicos
2.2 TECIDO CONJUNTIVO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecido conjuntivo propriamente dito e matriz
extracelular. Tecido conjuntivo é a denominação comum para designar um grupo diversificado de
tecidos com funções variadas e que, de forma geral, estão relacionadas com o estabelecimento e
manutenção da forma do corpo. A matriz extracelular distribui os esforços mecânicos que recaem
sobre os tecidos e, também, fornece o ambiente estrutural para as células imersas na matriz. Assim, a
matriz extracelular forma o arcabouço no qual as células aderem e sobre o qual elas podem se mover.
Perguntar à turma: "Quais são as diferenças entre os tipos de tecidos conjuntivos propriamente dito?
Como a matriz extracelular se relaciona com o tecido conjuntivo?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=Q5XHd45NjzQ 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecido conjuntivo propriamente dito e matriz extracelular.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Tecido conjuntivo propriamente dito", disponibilizado em:
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­propriamente­dito/
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Tecido Conjuntivo ­ Histologia Humana; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?
v=DSS35JVnVfc
Matriz extracelular Estrutura celular; disponibilizado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=OvQPKJBORFI
L e i a   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   c o n j u n t i v o   f r o u x o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­frouxo/
A c e s s o   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   c o n j u n t i v o   d e n s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   em :
https://www.infoescola.com/histologia/tecido­conjuntivo­denso/
A c e s s e   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   "A MATRIZ EXTRACELULAR"; disponibilizado em:
http://patologia.medicina.ufrj.br/index.php/metodos­de­estudo/414­matriz­extracelular/176­matriz­
extracelular2
Acesse a lâmina intitulada "Tecido Conjuntivo Denso Não Modelado"; disponibilizada em:
http://www.atlashistovet.uff.br/TecConjuntivoDensoNModelado.htm#TecConjuntivoDensoNModelado
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " F i b r o b l a s t o " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/Fibroblasto.htm
Acesse a lâmina intitulada "Tecido conjuntivo propriamente dito. Coloração: HE. Aumento:
pequeno."; disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/4­14­tecido­conjuntivo/
Acesse a lâmina intitulada "PELE NORMAL NAS PROXIMIDADES"; disponibilizada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn17.html
A c e s s e   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   "MELANOMA MALIGNO";  disponibi l izada em:
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn17.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
A matriz extracelular está diretamente conectada à célula que envolve. Alguns dos conectores chave
são proteínas chamadas integrinas, que estão imersas na membrana celular. Proteínas na matriz
extracelular, como as moléculas de fibronectina, mostradas em verde no diagrama acima, podem atuar
como pontes entre integrinas e outras proteínas da matriz extracelular, como o colágeno. Na face
interior da membrana, as integrinas estão ligadas:
a) ao citoesqueleto
b) ao citoplasma
c) ao núcleo
d) ao reticulo endoplasmático
e) ao aparelho de Golgi
Questão 2.
É constituído de pouca matriz extracelular, com muitas células e poucas fibras. Isso torna o tecido
flexível e pouco resistente às pressões mecânicas. Algumas células são residentes,como os
fibroblastos e macrófagos e outras são transitórias, como: linfócitos, neutrófilos, eosinófilos. É
encontrado pelo corpo todo, envolvendo órgãos. Além disso, serve de passagem a vasos sanguíneos,
sendo assim importante na nutrição dos tecidos. O parágrafo se refere ao tecido:
a) Conjuntivo Frouxo
b) Conjuntivo Denso
c) Epitelial
d) Adiposo
e) Sanguíneo
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3. HISTOLOGIA DO TECIDO EPITELIAL, CONJUNTIVO E ADIPOSO
3 Objetivos
Distinguir os dois tipos de tecido adiposo, suas características morfológicas, principais funções e
diferenças.
Compreender as características gerais e função do tecido adiposo.
Diferenciar o tecido adiposo unilocular do tecido adiposo multilocular.
4 Tópicos
3.3 TECIDO ADIPOSO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecidos conjuntivos especializados (tecido adiposo).
O tecido adiposo é um tecido conjuntivo especializado que armazena gordura em suas células
adiposas, ou adipócitos. Esse tecido é a maior reserva de energia do organismo na forma de
triglicerídeos. Perguntar à turma: "Quais são os tipos de tecidos adiposos? Como o tecido adiposo se
relaciona com a manutenção da homeostase do organismo?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=rGhEYObZThE 
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecidos conjuntivos especializados (tecido adiposo).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "O tecido adiposo como centro regulador do metabolismo", disponibilizado em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004­27302006000200008
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Gordura Marrom; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=aGEDiE97kp4
Gordura Vs Carboidratos; disponibilizado em: https://www.youtube.com/watch?v=OfG1Em3b­OM
Tipos de Gorduras e Seus Perigos; disponibil izado em:  https://www.youtube.com/watch?
v=k1SGCkARP2I
A c e s s e   o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " T e c i d o   a d i p o s o " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/biologia/tecido­adiposo/
L e i a   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   " A d i p ó c i t o s " ;   d i s p o n i b i l i z a d o   e m :
https://www.infoescola.com/histologia/adipocitos/
Acesse  a   l âmina   in t i tu lada   "Adipóc i tos  Uni   e  Mul t i locu la r" ;  d i spon ib i l i zada  em:
http://www.atlashistovet.uff.br/Adipocitos.htm#Adipocitos
A c e s s e   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " A d i p ó c i t o   U n i l o c u l a r " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   e m :
http://www.atlashistovet.uff.br/Unilocular.htm#Unilocular
Acesse a lâmina intitulada "Tecido adiposo multilocular. Coloração: hematoxilina e eosina. Aumento:
grande."; disponibilizada em: http://mol.icb.usp.br/index.php/5­5­tecido­adiposo/
A c e s s a r   a   l âm i n a   i n t i t u l a d a   "A   I n f i l t r a ç ã o   p e r i f é r i c a . " ;   d i s p o n i b i l i z a d a   em :
http://anatpat.unicamp.br/lamneo16a.html#emboloven para observar os adipócitos.
A c e s s a r   a   l â m i n a   i n t i t u l a d a   " E s t e a t o s e hepá t i c a " ;   d i s pon ib i l i z ada   em :
http://anatpat.unicamp.br/lamdegn12.html
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1.
É um tipo de tecido conjuntivo de propriedades especiais. Sua função é de reserva energética e
também proteção contra o frio e impactos. É constituído de pouca matriz extracelular, com quantidade
considerável de fibras reticulares e muitas células especiais, os (X), que acumulam gordura. A
incógnita (X) no enunciado da questão pode ser corretamente substituída pela alternativa:
a) fibroblastos
b) miócitos
c) neutrófilos
d) adipócitos
e) macrófagos
Questão 2.
Apresenta uma coloração parda devido à grande quantidade de mitocôndrias (ricas em citocromos,
que lhes confere uma cor avermelhada) e vasos presente nesse tecido. Suas células são menores,
apresentam uma forma poligonal e inúmeras gotículas de gordura em seu citoplasma. Essas células
podem ser encontradas formando aglomerados compactos associados a vasos sanguíneos. O parágrafo
descreve o tecido adiposo:
a) unilocular
b) amarelo
c) multilocular
d) comum
e) hipodérmico
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1436 HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. HISTOLOGIA DO TECIDO CARTILAGINOSO, ÓSSEO E MUSCULAR
3 Objetivos
Descrever as características morfológicas, a função e a localização do tecido cartilaginoso, bem como
os principais tipos de cartilagem e as suas particularidades.
Examinar os tipos de células cartilaginosas.
Compreender como o tecido cartilaginoso se relaciona com o sistema locomotor.
4 Tópicos
3.1 TECIDO CARTILAGINOSO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
a motivação e o desempenho no ambiente de trabalho. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
_Situação­problema: o conteúdo da aula apresenta tecidos conjuntivos especializados (tecido
cartilaginoso). O tecido cartilaginoso é um tecido que é uma das especializações do tecido conjuntivo.
O tecido cartilaginoso fornece suporte aos tecidos moles, reveste as superfícies articulares, absorvendo
o choque, e facilita o deslizamento dos ossos nas articulações. Perguntar à turma: "Quais são os tipos
de células cartilaginosas? Como o tecido cartilaginoso se relaciona com a manutenção da homeostase
do sistema locomotor?".
_Metodologia: realizar um brainstorming com a turma para que as várias respostas a esta questão
sejam relacionadas no quadro. Feito isso, correlacionar com o vídeo disponibilizado em:
https://www.youtube.com/watch?v=z993TU19RqU
_Atividade verificadora de aprendizagem: realizar um quiz na plataforma Socrative, relacionando o
conteúdo da aula sobre tecidos conjuntivos especializados (tecido cartilaginoso).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual, laboratório didático de microscopia com lâminas histológicas dos diferentes sistemas
orgânicos, microscópios de luz, televisor conectado a um microscópio de luz com câmera de vídeo.
7 Leitura específica
Leia o artigo intitulado "Potencial regenerativo do tecido cartilaginoso por células­tronco
mesenquimais: atualização, limitações e desafios", disponibilizado em:
https://www.scielo.br/j/rbort/a/5pb7V5hw58LVpw5nLcw9Z6b/?lang=pt
8 Aprenda +
Assista aos vídeos:
Cartilagem; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=0m6hhsRuO8Y
Dores na coluna; disponibilizado em:https://www.youtube.com/watch?v=UO_oSUd4w8o
Osteoartrite; disponibilizado em:https://www.reumatologia.org.br/doencas­reumaticas/osteoartrite­
artrose/
A c e s s e   o   a r t i g o   i n t i t u l a d o   "H é r n i a   d i s c a l   l o m b a r" ;  d i spon ib i l i zado
em:https://www.scielo.br/j/rbort/a/ZXpdsmK8gXn5xvpfbzyPNbp/
L e i a   a o   t e x t o   i n t i t u l a d o   "O