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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:771185)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 55841881
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
A abordagem por competências convida os professores a considerarem os conhecimentos como recursos a 
serem mobilizados; a trabalhar regularmente por problemas; a criar ou utilizar outros meios de ensino; a 
negociar e conduzir projetos com seus alunos; a adotar um planejamento flexível e indicativo e improvisar; 
a implementar e explicar um novo contrato didático; a praticar uma avaliação formadora em situação de 
trabalho; a dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar (LUCCHESE; BARROS, 2006). Com 
relação à Base Nacional Curricular Comum (BNCC), as competências básicas para a educação infantil e 
fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e 
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma 
sociedade justa, democrática e inclusiva.
II- Utilizar iguais linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
III- Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências 
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao 
exercício da cidadania e ao seu projeto.
IV- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e corporal, compreendendo-se na diversidade 
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com crítica dos outros e capacidade para lidar com 
elas.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: LUCCHESE, Roselma; BARROS, Sônia. Pedagogia das competências - um referencial para a 
transição paradigmática no ensino de enfermagem – uma revisão da literatura. Acta Paul Enferm, São 
Paulo, v. 1, n. 19, p. 92-99, 1 set. 2006. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ape/a/PFF7jbtPLWsyVH8p9JWBcFG/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 2 set. 
2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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A educação no fim do século XIX tem como objetivo a formação do cidadão para que pudesse contribuir 
com o desenvolvimento da nação. Assim, dentro da escola, todas as práticas eram fundamentadas nesse 
princípio. A “gymnastica”, portanto, seguindo o ideal de formação da escola serviria para “fortalecer os 
vigorosos e reconstituir os débeis”. Os métodos ginásticos (Alemão, Francês, Sueco e a Calistenia) foram 
os métodos de ensino da educação física, contudo não podemos deixar de citar a influência militar na 
educação física, pois foi através do exército que os primeiros métodos ginásticos chegaram ao Brasil 
(LACERDA, 2011). 
Sobre educação física no século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: LACERDA, Elizabete Silva de. Educação física na segunda metade do século xix e primeira metade 
do século xx: características da prática escolar. in: v colóquio internacional, 5., 2011, São Cristóvão. V colóquio
internacional educação e contemporaneidade. São Cristóvão: V Colóquio Internacional, 2011. p. 1-8. 
Disponível em: 
http://www.einsteinlimeira.com.br/painel/uploads/05_03_2012__18_56_05ed._fisica_no_brasil_do_se._xix.pdf.
Acesso em: 8 set. 2021.
A Na ginástica francesa, é importante salientar que este foi o método que mais influenciou no
desenvolvimento da educação física brasileira.
B O desenvolvimento da ginástica grega, a Calistenia, foi criada em 1829 na França, por Phoktion
Heinrich Clias.
C Na ginática da Inglaterra, Basedow deve ser considerado como o verdadeiro precursor e que viria
encontrar em Guts-Muths o seu consolidador.
D A Calistenia é um método próprio de ginástica, mas uma série de exercícios ginásticos localizados,
com finalidade corretiva, fisiológica e pedagógica, podendo agregar qualquer sistema ginástico.
A atualidade dos temas trabalhados por Foucault (que viveu entre os anos de 1926 e 1984) é algo que 
chama a atenção e que só pode ser melhor compreendida no transcurso do tempo e na assimilação 
circunstanciada da sua obra. Parte importante de sua produção bibliográfica foi realizada nas décadas de 
1960 (História da Loucura; As Palavras e as Coisas; e A Arqueologia do Saber) e de 1970 (A Ordem do 
Discurso; A verdade e as formas jurídicas; Vigiar e Punir: nascimento da prisão; e o primeiro volume da 
História da Sexualidade - A Vontade de Saber). Isso para, correndo-se o risco da redução que toda síntese 
promove, ficar naquelas de maior impacto acadêmico e de crítica (FERREIRA, 2018). Sobre os domínios 
de Foucault, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) 1° Foucault - Genealogia - Ser-saber sujeito de conhecimento - Por quê? Problematiza o surgimento 
de algo (relaciona saber e poder).
( ) 2° Foucault - Ser-poder sujeito de ação sobre os outros - Por quê? Problematiza o surgimento de algo 
(relaciona saber e poder).
( ) 3° Foucault - Arqueologia - Ser-consigo sujeito de ação sobre si - Como? Problematiza a formação de 
conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FERREIRA, Marcello. Michel Foucault e o ensino de física: veredas. Revista Pesquisa e Debate 
em Educação, Brasília, v. 8, n. 2, p. 172-193, 1 dez. 2018. Disponível em: 
https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31186/20883. Acesso em: 12 ago. 2021.
A F - V - F.
B V - F - F.
C V - V - F.
D F - F - V.
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Na BNCC, do 1.o ao 5.o ano, a Arte é tratada como componente da área de Linguagens, ao lado de 
Educação Física e de Língua Portuguesa. Já nos PCN foi inserida como área de conhecimento em 
documento próprio e em igualdade com as demais áreas (Ciências, Educação Física, Geografia, 
História, Língua Portuguesa e Matemática) – existe, então, uma equivalência não observada na BNCC. 
Além disso, os documentos dos Temas Transversais – Pluralidade Cultural, Ética, Meio Ambiente, 
Orientação Sexual e Saúde – eram orientados a todas as áreas e, entre elas, à de Arte (IAVELBERG, 
2018). Sobre a Base Nacional Curricular Comum, analise as sentenças a seguir:
I- O primeiro marco legal que serviu de embasamento para a BNCC foi a Constituição Federal de 1995, 
em seu artigo 205 que reconhece a educação como direito fundamental e compartilhado entre estado, 
família e sociedade.
II- Outro marco importante para a BNCC foi o plano nacional de educação (PNE) que reitera a 
necessidade de estabelecer e implantar mediante pactuação interfederativa entre a União, Estados, Distrito 
Federal e Municípios.
III- A BNCC se encontra estruturada em três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Universitário.
IV- O documento da BNCC prevê que ao longo da Educação Básica as aprendizagens essenciais definidas 
propõem aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais que enfatizam os direitos de 
aprendizagem e o desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: IAVELBERG, Rosa. A Base Nacional Curricular Comum e a formação dos professores de arte. 
Horizontes, [s. l], v. 36, n. 1, p. 74-84, 1 jan. 2018. Disponível em: 
https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/576/261. Acesso em: 29 set. 2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Na Europa, o pedagogo é muitovalorizado, pois é um profissional que organiza as instituições no que elas 
têm de educativas, para si e para o exterior. Seja uma empresa de vendas, de produção ou de serviços, 
todas se relacionam com atividades pedagógicas básicas (ALMEIDA, 2001). Sobre a Função de Educador, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Educar significa histórico e culturalmente, onde a sociedade toda está inserida, já que interage, ensina 
e aprende o tempo todo.
( ) Educar é fácil, exige limitada dedicação, empenho, conhecimento e experiência. 
( ) A função do professor educador é primordial não só na divulgação de informações, mas na 
compreensão do aluno e de suas limitações.
( ) Educar é trabalhar em benefício do crescimento coletivo, respeitar as diferenças e amadurecer com 
seus erros e incertezas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - F - V - V.
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O conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da 
interação com o meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, 
podemos reconhecer os seguintes tipos de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e 
filosófico. Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Empírico. 
II- Científico. 
III- Filosófico. 
IV- Religioso. 
( ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados. 
( ) Baseado da fé religiosa, acreditando que esta é a verdade absoluta. 
( ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor. 
( ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - III - II.
B I - II - III - IV.
C IV - III - II - I.
D II - IV - I - III.
Uma definição clássica do conhecimento, aceita ainda hoje, foi desenvolvida por Sócrates, e aparece 
em diferentes diálogos de Platão. O conhecimento seria uma opinião verdadeira justificada (NETA; 
PRITCHARD, 2009). Com base nas condições de como definir conhecimento, assinale a alternativa 
CORRETA: 
FONTE: AYER, A. J. The right to be true. In: NETA, R., PRITCHARD, D. Arguing about knowledge. 
London: Routledge, 2009.
A Primeiro: ter certeza sobre isso. - Segundo: saber que o que é dito é verdade. - Terceiro: que se deve
ter o direito de ter certeza.
B Primeiro: que se deve ter o direito de ter certeza - Segundo: ter certeza sobre isso - Terceiro: saber
que o que é dito é verdade.
C Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: que se deve ter o direito de ter certeza. -
Terceiro: ter certeza sobre isso.
D Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: ter certeza sobre isso. - Terceiro: que se deve
ter o direito de ter certeza.
A noção central da literatura da área de Educação Física indica que a instituição militar tinha a prática de 
exercícios físicos sistematizados, que foram incorporados pelo plano civil a partir do conhecimento 
médico (SILVA, 2012). Com relação à educação física militarista, analise as sentenças a seguir:
I- No Governo Vargas, uma Educação Física de concepção militarista, com o intuito de formar uma 
juventude pronta para defender a Pátria.
II- A partir do ano de 1930, ocorre um crescimento rápido do sistema educacional, em que o governo 
projetou utilizar as escolas privada e públicas como fonte de programa do regime militar.
III- A educação física militarista propunha a defesa da saúde, da educação pública e o ensino de novos 
hábitos higiênicos pela medicina social.
IV- A educação física militarista proporcionava a educação do corpo, possuindo como objetivo a estrutura 
de um físico saudável, equilibrado organicamente e menos suscetível a doenças.
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Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SILVA, Alan Camargo. Reflexões historiográficas sobre a Educação Física militarista. 
Efdeportes.Com, Buenos Aires, v. 17, n. 172, p. 1-1, 1 set. 2012. Disponível em: https://bit.ly/2WBtbkv. 
Acesso em: 1º set. 2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Por mais artificial que possam ser os espaços e os tempos escolares, todos os sujeitos da escola são 
desafiados pelas demandas do pertencimento, pelas urgências do instante presente. Uma das melhores 
maneiras de se reconhecer como ligado aos outros por intermédio da realidade cotidiana é promover 
deslocamentos, ou seja, provocando em si e no outro a percepção de insatisfação, mas não de fuga 
(SOARES, 2012).
Sobre a função da escola, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SOARES, Ademilson de Sousa. A autoridade do professor e a função da escola. Educ. Real, 
Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 841-861, 1 jan. 2012. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/edreal/a/zfZ7t7P4J7mfmRM5kh5WDwq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 
set. 2021.
A Propiciar formação integral, considerando a necessidade de desnaturalizar qualquer forma de
violência nas sociedades contemporâneas.
B É função da escola contribuir para o desaconselhamento da personalidade e das potencialidades dos
indivíduos, estabelecendo uma relação de ensino e acolhimento.
C
Cabe à escola associar elementos de forma que a criança possa, através da internet, obter o
aprendizado, dessa forma não é necessário que o aluno vá até a escola aprender e sim apenas pela
internet. Não é necessária a interação escola e aluno.
D
A escola deve se munir de informações, visitas a outras escolas, conversas e trocas com outros
educadores ou profissionais, registro de dados, observações, análises, cursos, formações, e de alguma
forma contribuir para a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico, buscando
compreender o universo da criança e do adolescente.
A capoeira tem grande relevância histórica, cultural e política para a formação das novas gerações 
(AMARAL; SANTOS, 2015). Com relação à capoeira, analise as seguintes sentenças:
I- Chega a capoeira no século XX, que na época era uma mistura de teatro e luta, que hoje é um esporte 
regularizado.
II- A inspiração da capoeira foi através da observação da briga dos animais e tradições culturais africanas. 
III- O nome capoeira veio do ambiente (mato) onde se escondiam para treinar. O fato mais curioso está no 
quadrado, em que cada um espera a sua vez de participar, com cumplicidade e respeito.
IV- Os participantes da capoeira devem saber tocar os instrumentos e cantar em coro. Na música, o 
berimbau dá o timbre, mas ainda há os tambores, pandeiros, reco-reco, caxixi, agogô e atabaque, além das 
palmas.
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Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: AMARAL, Mônica Guimarães Teixeira do; SANTOS, Valdenor Silva dos. Capoeira, herdeira da 
diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Rev. Inst. 
Estud. Bras., São Paulo, v. 62, n. 1, p. 54-73, 1 jan. 2015. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/rieb/a/z6PmLtDRxtQ9bHdcMvLXXrJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 
2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
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