Relatório Estágio

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Luana Aparecida da Silva André
ESTÁGIO CURRICULAR: EDUCAÇÃO INFANTIL
São Bernardo do Campo
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.........................................................................03
1.CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO E DA PROPOSTA PEDAGÓGICA....................................................04
2.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA.........................................05
3.PROJETO DE DOCÊNCIA....................................................06
4.RELATOS DA PRÁTICA.......................................................08
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................09
REFERÊNCIAS.........................................................................10
INTRODUÇÃO
Diante do momento pelo qual o mundo inteiro está passando, este relatório atende as orientações do Plano de Trabalho adaptado ao Covid-19 que a escola vem seguindo. Nele venho apresentar as atividades realizadas de forma remota atendendo as necessidades dos alunos e também contribuindo com a aprendizagem deles. E sendo assim, minimizando os impactos da suspensão das aulas presenciais que ocorreram em março/2020. Desde então o estágio supervisionado precisou passar por reajustes por conta das novas regras estabelecidas pela Organização Mundial da Saúde.
O estágio é o que impulsiona a nossa formação docente e profissionaliza as nossas teorias, pois o acadêmico tem contato com a realidade educacional e pode colocar em prática os seus aprendizados. Através do estágio poderemos ampliar toda a teoria com a prática, sempre com muita observação, participação ativa, ética, eficiência e responsabilidade. Ele pode ser dividido entre: pesquisa, observação, visitas à escola concedente do estágio, conhecer o PPP (Projeto Político Pedagógico, que em termos gerais, trata-se de um documento que norteia as bases de ações da instituição. Ele assumirá as diretrizes da instituição como compromisso de gestão escolar participativa), elaboração do projeto de docência, que possibilitam ao estagiário uma visão ampla da carreira profissional, e é também um modo que o acadêmico tem de ampliar seus conhecimentos e habilidades. Podemos encontrar pontos para melhorar e aperfeiçoar o nosso desenvolvimento com os alunos, e observar a forma como as crianças se relacionam entre si, e com os adultos em sua volta, em seu dia a dia. Sendo assim, possível vivenciar de modo prático todo o conteúdo ministrado durante a graduação no curso de Pedagogia, tornando uma experiência importante para a formação de um profissional competente.
1.CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
O estágio curricular educação infantil foi cumprido na Escola Girassol, situada na rua José Bonifácio, n°649 na cidade de São Bernardo do Campo/SP. Ela oferece do ensino infantil até o fundamental, começando pelo berçário (que é onde estive atuando como estagiária com um projeto docente remoto por conta da pandemia) até o 5°ano. O lema da escola é ‘Receber com carinho, educar com amor’.
O espaço educacional atua na educação há mais de 15 anos, sempre com seriedade e competência, focando na formação de cidadãos críticos, responsáveis e reflexivos. A Escola Girassol é uma escola particular, de classe média, ela é dividida em três prédios por séries e idade dos alunos, mas todas bem próximas (no mesmo quarteirão). É localizada próximo ao centro da cidade, sua estrutura é bem conservada e suas instalações contam com recepção, salas de aula, diretoria, sala de vídeo, brinquedoteca, espaços recreativos internos e externos como o parque, refeitório, cozinha, banheiros infantis (menino e menina) e adultos.
O PPP (um documento que é um espelho que reflete os ideais e guia os posicionamentos da escola que busca sempre aprimorar os seus ensinamentos). 
O seu projeto político pedagógico (PPP) conta com flexibilidade e dinamismo, acreditando sempre que o conhecimento e o saber são construídos com a interação do aluno com o ambiente e com os outros, considerando os aspectos cognitivo, emocional, e social de cada um. Sempre buscando contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros, autônomos e criativos, para que possam alcançar o sucesso pessoal e profissional.
2.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 
Estive realizando meu estágio remoto com a turma do berçário(4 meses até 1 ano e 9 meses), no momento em que estamos passando a sala do berçário está sem uma professora regente, então que me acompanhou em todos os progressos com a turma foi a diretora Flávia Lopes, (formada em Psicopedagogia), quando iniciei o estágio a sala contava com quatro alunos, porém com o peso da pandemia as famílias acabaram por cancelar as matrículas de três alunos, restando apenas uma aluna: Lívia Lima Carapinheiro (1 e 6 meses). Lívia mora com seus pais em um apartamento, bem próximo a Escola Girassol, sua mãe Jéssica trabalha com estética, e seu pai Luiz trabalha em ótica, nível socioeconômico classificado como classe média. Como estamos vivendo uma pandemia por conta do Covid-19, não pudemos estar em sala de aula (que nas minhas visitas à escola pude observar e fazer as seguintes anotações: um espaço arejado, limpo, com tatame em todo o espaço, conta também com uma cozinha com pia, filtro de água, micro-ondas e um lactário, que é onde fica o leite e pertences de comer de cada aluno. Passando para o outro lado da sala, temos uma área com muitos brinquedos educativos, piscina de bolinhas, escorregador de madeira, televisão e aparelho de som. No mesmo ambiente temos também o quarto onde ficam os berços de cada um, e o banheiro com banheiras, trocador e vaso infantil. Esses ambientes são divididos por balcões em MDF branco, tendo assim uma visão aberta para todos os cantos da sala do berçário.)
A proposta da escola não pude observar por conta de estar sendo tudo remotamente passado aos pais, porém a diretora me explicou que eles trabalham no berçário com muitas músicas, atividades sensoriais, brincadeiras, atividades de pintura, rodas de cantigas e de leitura, tem aula de música toda semana, parque externo. Enquanto presencial a professora tem uma rotina de: MANHÃ: Oração, chamada cantada, troca de fraldas, mamadeiras ou frutas, brincadeira ou alguma atividade, banho, almoço, soninho. TARDE: Oração, chamada cantada, trocas, mamadeiras ou fruta, atividades, lanche da tarde, hora da leitura, brincadeiras, janta, troca de fraldas e organização para a hora de ir embora. Todos sempre fazem atividades juntos, em rodas, a professora sempre faz fotos dos momentos, que até me foram passadas para o caso de necessidade para as evidências.
3.PROJETO DE DOCÊNCIA
1. TÍTULO DO PROJETO: Conhecendo e sentindo o mundo pelas mãos, pelas sensações. 
2. TEMÁTICA: Neste projeto vamos trabalhar juntos a parte sensorial das crianças, variar as sensações, fazer com que eles possam sentir as diferentes formas e texturas. Sabendo que nesta idade tudo é novidade para os alunos, iremos propor atividades em diferentes ambientes e com diversos recursos
 
3. PÚBLICO ALVO: 6 meses até 2 anos. (BERÇÁRIO) 
 
4. PERÍODO DA PRÁTICA: 18/11/2020 até 30/11/2020 
 
5. INSTITUIÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO: O estágio curricular educação infantil será cumprido na Escola Girassol, situada na rua José Bonifácio, n°649, São Bernardo do Campo/SP. Ela oferece do ensino infantil até o fundamental, começando pelo berçário (que é onde estou atuando como estagiária) até o 5° ano. O lema da escola é ‘Receber com carinho, educar com amor’. O espaço educacional atua na educação há mais de 15 anos, sempre com seriedade e competência, focando (de acordo com a BNCC) na formação de cidadãos críticos, responsáveis e reflexivos. A Escola Girassol é uma escola particular, de classe média, ela é dividida em três prédios por séries e idade dos alunos, mas todas bem próximas (no mesmo quarteirão). É localizada próximo ao centro da cidade, sua estrutura é bem conservada e suas instalações contam com recepção, salas de aula, diretoria, sala de vídeo, brinquedoteca, espaços recreativosinternos e externos como o parque, refeitório, cozinha, banheiros infantis e adultos. O seu projeto político pedagógico (PPP) conta com flexibilidade e dinamismo, acreditando sempre que o conhecimento é construído com a interação do aluno com o ambiente e os que convivem ao seu redor, considerando os aspectos cognitivo, emocional, e social de cada um.
 
6. JUSTIFICATIVA: Os bebês e crianças dão início na aprendizagem pelo processo que é feito por meio dos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e paladar. Os jogos e as brincadeiras sensoriais são de extrema importância, pois através dos sentidos que os alunos conhecem o mundo e também acabam por ter mais aptidão para a coordenação motora, criatividade, equilíbrio, memória, interação social, conhecimento entre outras habilidades. A base da psicomotricidade é a estimulação sensorial, que através de atividades dinâmicas e lúdicas a criança passa a ter um desenvolvimento harmônico. O movimento em si é uma forma de expressão, de se relacionar com o outro, de comunicação. E com isso, a psicomotricidade, ao trabalhar a estimulação sensorial tem um papel muito importante no desenvolvimento das variadas habilidades dos alunos, tais como; motoras, intelectuais, sociais e emocionais. Elas tendem a aprender mais quando os sentidos são estimulados, e por isso a importância das atividades sensoriais, pois quanto mais estimulados mais aprendem, e conhecem o mundo ao seu redor por meio de texturas, cheiros, sabores e sons.
Nesse projeto procuro possibilitar a exploração de todos os sentidos da criança através de atividades que estimulam e incentivam o despertar de competências, contribuindo assim com o desenvolvimento da linguagem corporal e neurológico infantil, o crescimento cognitivo, habilidades motoras grossas e finas, e muitos mais com a interação da criança com o mundo ao seu redor. Estudos indicam que ao trabalhar com estímulos sensoriais o cérebro constrói novas conexões nervosas, e com isso melhorar as habilidades em solucionar problemas e também aumenta sua capacidade cognitiva, até porque o cérebro é um músculo que precisa ser estimulado e exercitado, sendo exposto a diversas situações e novas experiências para que fique sempre alerta e fortalecido.
Segundo Piaget, as crianças precisam explorar, experimentar e receber feedback de suas ações e reações sobre os objetos apresentados a elas, usando seus sentidos para aprender através de experiências práticas. 
Maria Montessori também acreditava que as crianças aprendem melhor através de experiências sensoriais.
 
7. OBJETIVO GERAL: Proporcionar para os alunos novas experiências através das sensações sentidas por eles, como por exemplo; quando eles estiverem fazendo as atividades com o tapete sensorial, sentindo as sensações e explorando vários tipos de texturas ao mesmo tempo, tendo diversas reações e vivenciando algo novo. 
 
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar nos alunos as reações quando sentirem tais texturas, ver como vão se comportar, se vão gostar ou não, se vão ter curiosidade por certo objeto e descartar outros. 
Elaborar aulas que incentivam a criatividade, concentração, vivência em grupo, e suas percepções sensoriais. Através de atividade lúdicas e dinâmicas.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos e brinquedos. Compartilhar os itens e os espaços adaptando-se ao convívio social e também emocional. 
 
9. CONHECIMENTOS: 
· Eu, o outro e o nós. 
· Corpo, gestos e movimentos. 
· Traços, sons, cores e formas. 
· Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
· Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. 
 
Jogos, brincadeiras entre outras atividades sensoriais estimulam a inteligência, criatividade e permitem que os alunos aprendam mais e melhor, estimula o desenvolvimento através das descobertas e exploração dos sentidos. Isso ocorre pois o cérebro acaba por acionar diferentes canais para o conhecimento, e estilos de aprendizagem. Aprender com a prática sensorial a trabalhar com traços, cores e formas, fazer movimentos e gestos nas atividades propostas, realizar atividades que incentivam a imaginação e o pensamento, ter experiências com novos espaços, com as transformações (por exemplo, do seco para o molhado). Aprende também sobre sons e a relação com o outro, pois em todas as atividades propostas tem acompanhamento, (até porque na sala do berçário onde estive atuando como estagiária tem apenas uma aluna e os seus pais acompanham nas atividades).
Eles passam a se conhecer e a conhecer o mundo a sua volta através de atividades em grupo (porém no momento em que vivemos não podemos estar nos reunindo) dentro e fora da sala de aula. Mas agora nossa realidade é fazer as atividades remotamente, com o acompanhamento dos pais, em casa. E o conhecimento que na escola é maior, pois eles convivem com outras pessoas e com isso aprendem a se socializar.
 
10. METODOLOGIA: São todas as ferramentas que o educador usa para transmitir seus conhecimentos aos seus alunos, e cada professor tem o seu próprio método, sempre buscando a melhor forma de motivar as crianças para o aprendizado.
Iremos utilizar vários tipos de materiais sensoriais, trabalharemos eu e os pais junto com as crianças, auxiliando e observando suas ações e reações com cada sensação que será novidade para elas. Neste momento em que vivemos a pandemia do covid-19, nossa ferramenta será o WhatsApp. Porém como a política da escola não aceita que nós estagiárias tenhamos contato com os pais, então passei o meu projeto de docência para a diretora e quem enviou para os pais da aluna foi ela, ela somente me repassou as fotos e vídeo das atividades sendo feitas pela Lívia depois. 
 
CRONOGRAMA DE AÇÃO 
1°DIA: 18/11/2020 NO
 PRIMEIRO DIA VOU PROPOR PARA QUE AS CRIANÇAS E OS PAIS E OU RESPONSÁVEIS, PARA QUE BRINQUEM E CONHEÇAM O TAPETE SENSORIAL (QUE PODERÁ SER FEITO COM UM PEDAÇO DE TNT E COLADO NELE ALGUNS MATERIAIS, POR EXEMPLO: FEIJÃO, ALGODÃO, PLÁSTICO BOLHA, ESPONJA DE AÇO) SENTADOS NO CHÃO DE FRENTE UM PARA O OUTRO (QUEM ESTIVER PARTICIPANDO COM A CRIANÇA, MÃE, PAI OU RESPONSÁVEL) O TAPETE NO MEIO DELES, E COM ISSO SENTIR COM AS MÃOS AS DIFERENTES TEXTURAS DO TAPETE. NESTE MOMENTO DE CUMPLICIDADE DO ADULTO COM A CRIANÇA, ELES PODEM ESTAR ESCUTANDO UMA MÚSICA, OU MESMO SENTADOS AO AR LIVRE. OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
 
 
MATERIAIS USADOS: TAPETE FEITO COM TNT PRODUZIDO POR QUEM ESTIVER ACOPANHANDO A CRIANÇA, COM ALGUNS ITENS COLADOS, COMO FEIJÃO, ALGODÃO, PLÁSTICO BOLHA, E ESPONJA DE AÇO. 
 
2°DIA: 19/11/2020 NO SEGUNDO DIA SERÁ PROPOSTO A ATIVIDADE DE QUE, SE POSSÍVEL, IR AO AR LIVRE DO APARTAMENTO OU NO QUINTAL DA CASA PARA PISAR SOBRE O PLÁSTICO BOLHA, SENTIR A SENSAÇÃO DE ANDAR SOBRE AS BOLINHAS ESTOURANDO. PODENDO ASSIM ENSINAR A CRIANÇA A PULAR AMARELINHA POR CIMA DO 
PLÁSTICO BOLHA, DEIXAR QUE ELA EXPLORE O PLÁSTICO, COM OS PÉS E AS MÃOS. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
 MATERIAIS USADOS: PLÁSTICO BOLHA GRANDE, OU MESMO CORTADO EM VÁRIOS PEDAÇOSPARA QUE SE FORME UMA PASSARELA E ELES POSSAM CAMINHAR, SENTAR, PULAR SOBRE ELE E ATÉ MESMO USAR AS MÃOS PARA SENTIR A SENSAÇÃO. 
 
 
3°DIA: 20/11/2020 NO TERCEIRO DIA SERÁ PROPOSTO FAZER ATIVIDADE COM PAPEL CAMURÇA E O CELOFANE. O ADULTO QUE ACOMPANHAR A CRIANÇA NA ATIVIDADE DEVERÁ CORTAR O PAPEL E O CELOFANE DE VÁRIOS TAMANHOS, DEPOIS COLOCAR EM UM RECIPIENTE ONDE AS CRIANÇAS POSSAM PEGAR, PARA MANUSEAR E DEPOIS AUXILIAR NA PARTE DA COLAGEM EM FOLHA SULFITE. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: FOLHAS DE PAPEL CAMURÇA E CELOFANE, TESOURA (PARA O ADULTO) FOLHAS SULFITE E COLA. 
 
4° DIA: 23/11/2020 NO QUARTO DIA VOU PROPOR A ATIVIDADE COM AS BEXIGAS COLORIDAS E DENTRO DELAS ARROZ, ÁGUA, ALGODÃO E FEIJÃO. COM ESSAS BEXIGAS AUXILIAR AS CRIANÇAS A MANUSEAR E MASSAGEAR (O PRÓPRIO CORPO "PERNAS E BRAÇOS" E O DO ADULTO QUE ESTARÁ ACOMPANHANDO A ATIVIDADE), E SENTINDO AS SENSAÇÕESCANTAR AS CORES DAS BEXIGAS. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: BEXIGAS COLORIDAS E ALGUNS TIPOS DE MATERIAIS PARA POR DENTRO DA BEXIGA (ARROZ, ÁGUA, ALGODÃO, FEIJÃO, MILHO DE PIPOCA) 
 
5° DIA: 24/11/2020 NO QUINTO DIA ESTAREI PROPONDO A ATIVIDADE DA PENA E DA ESPONJA, IREMOS PASSAR A PENA NOS PÉS DAS CRIANÇAS E NAS MÃOS, E OBSERVAR AS SUAS REAÇÕES, COM A ESPONJA E UM RECIPIENTE COM ÁGUA(PODE ATÉ SER NA BANHEIRA NA HORA DO BANHO) VAMOS DEIXAR QUE ELES SINTAM A ESPONJA SECA E MOLHADA. 
 OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: UMA PENA, UM ESPONJA E UM RECIPIENTE COM ÁGUA. 
 
6° DIA: 25/11/2020 NO SEXTO DIA PROPOR AOS PAIS PARA QUE FAÇAM GELATINA, DEIXAR NO PONTO DE CORTAR E DEPOIS DE CORTADOS OS PEDACINHOS DE GELATINA COLORIDA, COLOCAMOS EM UM RECIPIENTE ONDE AS CRIANÇAS POSSAM PEGAR, COMER, OU ATÉ MESMO PISAR E MANUSEAR A GELATINA. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: GELATINA, BACIA OU RECIPIENTE GRANDE PARA MANUSEIO. 
 
7° DIA: 26/11/2020 NO SÉTIMO DIA IREMOS PROPOR PARA QUE OS PAIS FAÇAM SAGU E DEPOIS PEDIR PARA QUE ELES COLOQUEM NUMA BACIA OU ASSADEIRA, PARA QUE COM OS PÉS AS CRIANÇAS SINTAM A TEXTURA. COM O SAGU AINDA SEM COZINHAR, PODEMOS FAZER COLAGEM NUMA FOLHA SULFITE E DEIXAR QUE AS CRIANÇAS BRINQUEM COM AS FOLHAS DEPOIS. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
 
MATERIAIS USADOS: SAGU PRONTO OU NÃO, ASSADEIRA OU BACIA, FOLHAS SULFITE E COLA. 
 
8° DIA: 27/11/2020 NO OITAVO DIA SERÁ PROPOSTO ESCUTAR A MÚSICA:VAMOS CUIDAR DA TERRA- BICHIKIDS, EM UM LUGAR AO AR LIVRE E FAZER VÁRIOS MONTINHOS DE TERRA OU AREIA. DEPOIS DISSO PEGAR ÁGUA E MOLDAR MONTANHAS E CASTELOS COM AS MÃOS. VAMOS DEIXAR QUE ELES CONHEÇAM AS TEXTURAS E SINTAM A SENSAÇÃO DA TERRA/AREIA SECA E MOLHADA. O ADULTO QUE ESTARÁ ACOMPANHANDO A ATIVIDADE DEVERÁ AUXILIAR A CRIANÇA, PARA QUE ELA NÃO COLOQUE AS MÃOS SUJAS NA BOCA, MAS TAMBÉM DEIXÁ-LA LIVRE PARA PODER DESCOBRIR NOVAS EXPERIÊNCIAS. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: TERRA, E ÁGUA. RECIPIENTES COMO BALDE DE PRAIA. 
 
9°DIA: 30/11/2020 NO NONO DIA IREMOS PROPOR UMA ATIVIDADE COM MASSINHA DE MODELAR PARA AS CRIANÇAS, DEIXANDO QUE ELAS MOLDEM O QUE QUISEREM, PODEMOS TAMBÉM AJUDÁ-LAS FAZENDO ROLINHOS, BOLINHAS. INTERAGIR COM A CRIANÇA, DEIXAR QUE ELA TENHA MOMENTOS DE CRIATIVIDADE E EXPLORAÇÃO, AUXILIAR NO QUE PRECISAR, E SEMPRE ATENTA AO QUE IRÁ FAZER COM A MASSINHA. 
OBS: O ADULTO RESPONSÁVEL SEMPRE ACOMPANHANDO E AUXILIANDO NA ATIVIDADE. 
MATERIAIS USADOS: MASSINHA DE MODELAR, E SE TIVER, FORMAS PARA CORTAR A MASSINHA. 
 
10.RECURSOS: Vamos utilizar recursos sensoriais de todos os tipos; penas, feijão, botões, esponja, algodão, plástico bolha, bexigas com água, arroz, milho de pipoca, fazer um tapete sensorial com TNT, sagu, massa de modelar, terra e areia. (Tudo com observação de um adulto) e todos esses materiais, de acordo com a diretora, são pedidos na lista de itens para levar e deixar na escola no começo de todo ano letivo, pois é o que elas usam nas atividades feitas dentro de sala de aula, e com a pandemia todo o material dos alunos foi devolvido aos pais, para que pudessem realizar as atividades remotas.
 
 
11. AVALIAÇÃO: Avaliamos as reações e ações, elaboramos relatórios individuais para ter os principais apontamentos e os principais pontos desenvolvidos. Avaliamos também a interação dos alunos perante as atividades propostas, avaliamos a efetividade da aprendizagem durante todos esses dias. Até porque o nosso objetivo é a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos em todos os aspectos.
 
"Não eduques as crianças nas várias disciplinas recorrendo à força, mas como se fosse um jogo, para que também possas observar melhor qual a disposição natural de cada um." (Platão) 
4.RELATOS DA PRÁTICA
No dia 03 de setembro de 2020 fui até a Escola Girassol, onde realizei minha prática em uma turma do berçário, para fazer a entrevista e conhecer mais o espaço educativo. Ao chegar à escola, me apresentei para a Direção, e logo e seguida já fui conhecer a sala do berçário, um lugar amplo com o piso todo em tatame, que conta com uma sala para as brincadeiras e atividades, um quarto onde ficam os berços e também o armário aonde ficam as bolsas dos alunos, um banheiro com chuveiro e trocador, e também uma cozinha individual somente para uso exclusivo do berçário. 
Conversamos e ela me explicou sobre a rotina dos alunos enquanto estavam em sala de aula, porém já me passou que como estamos enfrentando uma pandemia seria bem difícil manter a mesma rotina de atividades em casa, já que estamos somente enviando as atividades remotamente para que os pais possam fazer com os alunos em casa. 
Feito isso a diretora assinou os papéis sobre o estágio e me passou o que queria, um plano de aula com tema sensorial para somente uma aluna, que com a pandemia foi a única que ainda continuou no berçário. Comecei as pesquisas e leituras sobre os trabalhos sensoriais para a idade em que estava trabalhando e fiz meu projeto de docência, levei até a diretora e ela me disse que tinha algumas correções a serem feitas, após isso levei novamente até ela já com o plano validado e ela aceitou. 
Enviei para ela e ela repassou para os pais, (nesta escola não podemos ter contato com pais) então ela recebia as fotos e vídeos e os feedbacks de como estava sendo o decorrer das atividades propostas. Os pais fizeram algumas atividades, (não todas) e enviaram fotos e vídeo. Fui até a escola por alguns dias para acompanhar o dia a dia da diretora agora neste período em que estamos vivenciando o ensino remoto, pude acompanhar de perto a rotina dela, porém somente em contato com ela mesma. Ela me passou como são feitos os semanários da escola de educação infantil, e eu até mesmo fiz alguns seguindo as regras da escola, ela anotou algumas correções e eu consegui refazê-los. 
Acredito que por estar vivendo uma pandemia e o estágio ter sido feito em meio à tanta turbulência, eu estou aberta a melhorias e a correções, pois este ano foi muito difícil para todos e com muito esforço consegui esse estágio, porém a escola é rígida e não permite o contato de estagiárias com os pais, e sei que isso dificultou um pouco mais para que eu realmente pudesse vivenciar o tempo de estágio quanto ao ensino remoto. 
O estágio foi para mim um período de insegurança, curiosidades, observações e análises críticas, mesmo sendo em meio a pandemia foi um processo de muito aprendizado e vivência no campo educativo. Entendi que o professor de Educação Infantil deve sempre ter em seu planejamento escolar muitas atividades lúdicas, brincadeiras, dinâmicas e muito amor para com as crianças. Espero em breve poder realizar o meu planejamento com tudo isso e muita criatividade. 
Deixo aqui algumas de minhas leituras em meio ao planejamento e tempo de estágio;
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexis N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Tradução de Maria da Penha Villalobos. 2. ed. São Paulo: Ícone, 1988. p. 103-117.
MELO, Luciana; VALLE, Elizabeth. O brinquedo e o brincar no desenvolvimento infantil. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 23, n. 40, p. 43-48, jan./mar. 2005.
FERREIRA, Carolina; MISSE, Cristina; BONADIO, Sueli. Brincar na educação infantil é coisa séria. Akrópolis, Umuarama, v. 12, n. 4, p. 222-223, out./dez. 2004.
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS
No decorrer deste período, em que desenvolvi o meu estágio remoto pude compreender um pouco da rotina escolar, e por meio do meu projeto de docência consegui vivenciar a teoria e a prática de uma instituição de educação infantil.
VI também, por meio da mediação da diretora, que as crianças durante esse período desenvolvem os sentidos motor e o psíquico. As atividadessensoriais significam o início de um processo, onde inicialmente a criança explora os materiais, e muitas vezes ela sente a curiosidade de sentir a sensação que cada objeto apresentado lhe oferece. Essas explorações feitas pelas crianças deixam elas com a criatividade e imaginação aguçadas
Por isso, entendo o professor como sendo um determinante e grande mediador na formação da criança, pois é por meio das instruções e orientação dele que a criança chegará aos conhecimentos e aprendizados construídos socialmente durante a sua história. 
Segundo Vygotsky (1998) o professor deve apresentar tudo a criança, o que “[...] reafirma para a educação o desafio de possibilitar que as novas gerações se apropriem das máximas qualidades humanas criadas ao longo da história pelos homens e mulheres que nos antecederam.” (MELLO, 2007, p.12)
Para concluirmos, tenho em meu ponto de vista que no Brasil os professores enfrentam muitos obstáculos, tais como; a mal remuneração, descaso de alguns responsáveis por alunos, escolas sem materiais pedagógicos, a não priorização da educação em nossa sociedade. Porém quando o educador estuda, se dedica e sabe realmente o que quer, amando sua profissão e seus alunos ele se torna único em cada vida que ele tocar com seus ensinamentos. E por isso estagiar mesmo que em meio a essa pandemia foi tão importante e enriquecedor para mim. 
REFERÊNCIAS
OSTETTO, Luciana. Planejamento na educação infantil: mais que a atividade, a criança em foco. IN: OSTETTO, Luciana E. (org.) Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: SP: Papirus, 2000, p.175-199.
ARAMAN, Elaine Maria de Oliveira. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
WEFFORT, Madalena Freire. O registro e a reflexão do educador: sobre o ato de escrever (p.38-39); Instrumentos metodológicos 1.2 ed. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1996. Reflexão e formação do educador (p. 39-41) Importância e função do registro escrito e da reflexão (p.41-45).
WEISZ, Telma. Meu batismo de fogo, IN: O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo Ática, 2000, p.9-17.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.