Relatório Final - Anos Iniciais

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PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
(ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
 
RAQUEL FERNANDA DE BARROS ARAÚJO
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Recife/PE 
2022 
RAQUEL FERNANDA DE BARROS ARAÚJO
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade Alpha, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
Recife/PE 
2022
Sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.......................................6
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO.......................................................................8
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE............................9
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1.......................................................5
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2.......................................................5
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3.......................................................5
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4.......................................................5
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5.......................................................5
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6.......................................................5
4.7 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 7.......................................................5
4.8 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 8.......................................................5
4.9 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 9.......................................................5
4.10 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 10...................................................5
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE...................................5
5.1 REGÊNCIA 1................................................................................................6
5.2 REGÊNCIA 2................................................................................................6
5.3 REGÊNCIA 3................................................................................................6
5.4 REGÊNCIA 4................................................................................................6
5.5 REGÊNCIA 5................................................................................................6
6 ENTREVISTA COM O/A PROFESSOR/A SUPERVISOR/A DE ESTÁGIO......7
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................9
8 REFERÊNCIAS...................................................................................................9
9 ANEXO ...............................................................................................................10
10 APÊNDICE........................................................................................................10
1 INTRODUÇÃO
 O estágio tem a finalidade de aproximar o acadêmico a ter o contato direto
com a realidade escolar. O estágio desse semestre tem por objetivo realizar as
observações nos anos iniciais onde serão observados o trabalho exercido pelos professores.
 A realização do estágio supervisionado é uma etapa essencial para o estudante, visto que é através da prática que ele associa com a teoria estudada, dessa forma cabe ao estudante aproveitar cada etapa do estágio buscando uma aproximação com a realidade.
 A Instituição escolar que foi escolhida para realizar o estágio e que contribuiu para a culminância do mesmo, foi o Instituto Jessika Costa, que existe há exatos 26 anos, oferece o ensino da Educação Infantil ao 9ª ano do ensino fundamental II, fica localizada no município de Paulista, na região metropolitana.
 Possui 3 anexos, um funciona a educação infantil, outro funciona o ensino fundamental I e o último funciona o ensino fundamental II.
 As salas são climatizadas, monitoradas por câmeras, e pode-se observar alguns recursos didáticos investidos nas mesmas, como televisores e data show que facilitam na hora da aprendizagem, além disso os banheiros são adaptados para a faixa etária e cadeirantes, possui uma grande área de recreação contendo brinquedos e quadra de esportes com telas de proteção.
Os alunos tem acesso a sala de informática e atividades recreativas que são regidas por outros educadores.
A Instituição disponibiliza acesso para cadeirantes (rampas) e corrimão para pessoas com dificuldade de locomoção, possui também extintores de incêndios onde foi informado que todos os funcionários receberam treinamentos de como se deve usar em caso de necessidade. 
A comunidade onde está localiza a instituição é pequena, mas mesmo assim foi possível observar a participação da mesma, nas atividades e ações propostas no bairro pela instituição.
 Os educadores que trabalham na instituição têm formação acadêmica em Pedagogia e grande maioria também tem especialização na área de educação, as estagiarias estão em conclusão da graduação em pedagogia.
A equipe de coordenação pedagógica é formada por duas profissionais, uma coordenadora com formação em pedagogia e pós em gestão escolar e uma auxiliar de coordenação com formação em pedagogia.
 A escola conta também com uma profissional em psicologia, que atua diretamente com os alunos e os pais, em algumas salas que têm alunos com algum tipo de transtorno na aprendizagem como: TEA, TDAH, TOD, dislexia dentre outras, é disponibilizado uma estagiaria para auxiliar aquela criança. 
 A diretora da instituição nem sempre está por lá, deixando à frente da administração de sua empresa, com as duas filhas com formação acadêmica em administração e ciências contábeis, respectivamente.
 A construção da identidade profissional docente começa ainda na fase acadêmica, e isso se dá principalmente com a realização dos estágios, sobre essa identidade profissional, Pimenta (1999) diz que não é algo imutável, ou seja, que ficará permanente e não sofrerá mudanças, mas sim, se trata de um processo de construção do sujeito no meio social e contexto histórico em que está inserido.
 Sendo assim, o estágio em docência é de suma importância para a formação do educando, uma vez que, como já dito, possibilita que este se insira no meio em que futuramente poderá atuar, e assim, comece a moldar sua identidade.
 Desta forma, é apresentado neste trabalho, uma síntese daquilo que foi estudado e assimilado, principalmente acerca das abordagens sobre a interdisciplinaridade e sua importância no processo de ensino e aprendizagem, metodologias ativas de ensino, bem como, o desenvolvimento de planos de aula que refletem a forma que essas metodologias poderão ser postas em prática.
 Para isso, o trabalho está dividido em partes: As considerações do Projeto Político Pedagógico da Instituição de ensino; As observações do relatório da prática docente que foram partilhados em 10 dias, cada dia com 4 horas de observações; O relatório de regência da prática docente que foram partilhados em 5 dias, cada dia com 4 horas de regência; A entrevista com a professora Tania Moura, do 2º ano dos anos inicias; E por fim as considerações finais.
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
A coordenação da escola informou que o Projeto Político Pedagógico da Instituição não estava atualizando, o último PPP foi em 2020 durante a pandemia o mesmo ficou inutilizável pois segundo a coordenação ficou inviável de colocar em pratica algumas atividades remotamente, a coordenação também informou que o PPP atual ainda estava em processo de elaboração e modificação.
Depois de explicar para coordenação que o PP iria agregar no meu relatória a mesma me permitiu aceso ao documento antigo, a partir daí foi feita algumas observações tai como:
 MISSÃO Temos como missão construir o conhecimento para formação de cidadãos com consciência crítica e coletiva, onde seus valores e atitudes façam a diferença. 
 VISÃO Crescere inovar para ser reconhecido pela comunidade como o melhor colégio do norte da ilha, sendo referência de ensino e qualificação dos seus profissionais. 
 VALORES 
· CARÁTER Contribuir com saberes que orientem ações éticas, respeitem as diferenças e desenvolvam o bom senso. 
· CRIATIVIDADE Estimular o conhecimento através das habilidades naturais. 
· COMPROMETIMENTO Desenvolver um trabalho em equipe com responsabilidade, promovendo bons exemplos.
· COLETIVIDADE Estabelecer vínculos para o desenvolvimento individual e coletivo. 
· GENTILEZA Respeitar e promover o bem estar comum por meio de atitudes gentis. 
· CONSCIÊNCIA AMBIENTAL Intensificar a educação ambiental para a comunidade em geral. 
· SUPERAÇÃO Investir em melhorias estruturais, na qualificação dos seus profissionais e na excelência do ensino personalizado. 
A estrutura organizacional da escola compreende: 
· Direção Geral 
· Direção Pedagógica 
· Direção Financeira 
· Coordenação Pedagógica 
· Psicologia Escolar 
· Professores 
· Auxiliares de sala 
· Administração 
· Colaboradores internos e externos
 A Instituição trabalha desenvolvendo a consciência para sustentar a vida no planeta Terra, através da preservação dos recursos naturais no controle consumista e investindo na preservação da vida.
 Espaço arborizado: local utilizado para aulas ao ar livre, bem como, atividades recreativas.
 Horta: Espaço de vivência ambiental, com canteiros, viveiro de mudas.
 Parque externo: possui diversos brinquedos para desenvolvimento da coordenação motora ampla, socialização e ludicidade. Possui no seu entorno espaço reservado para educação ambiental. 
 Quadra poliesportiva: espaço onde são realizadas atividades físicas e eventos.
 Ginásio poliesportivo: espaço onde são realizadas atividades físicas e eventos.
 Espaço multiuso: local para aulas extras, como dança, Karatê e ballet 
 Cantina: conta com um cardápio que oferece alimentos produzidos com qualidade, saborosos 
 Laboratório de informática: ambiente climatizado, onde são realizados trabalhos de pesquisa, edição de imagens e vídeos, entre outros, equipado com data show. 
 Salas de aula: climatizadas e equipadas com data show e monitores. As salas para a educação infantil, mobiliário adequado para cada faixa etária.
 Sala dos professores: ambiente com diversos materiais de apoio ao corpo docente. Salas da coordenação, direção e secretaria: equipadas com materiais de apoio aos profissionais, pais e alunos.
 Banheiros: em todos os espaços, sendo dois adaptados no piso térreo do prédio principal.
Projetos:
 Projeto Sustentabilidade: dedicado à conscientização dos alunos em relação à alimentação saudável, construção e manutenção de horta orgânica.
 Escola de Pais: esse projeto objetiva estreitar a convivência da equipe pedagógica com os pais, a fim de somar possibilidades de conhecer melhor o contexto dos alunos, abrindo novas perspectivas de atuação e compartilhar informações, conhecimentos e práticas sobre o processo do desenvolvimento humano e da aprendizagem. Esse projeto contempla encontros mensais que serão pré-agendados pela escola. 
 Projeto Hora do Conto: momento onde bibliotecária e/ou professores realizam contações de histórias para fixação de um tema trabalhado e incentivo à leitura.
 Projeto Olimpíada Escolar: trabalha os valores do esporte através de diferentes modalidades, respeitando a individualidade e as habilidades de cada um.
 Saídas de estudos/Vivências Extraescolares: tem como objetivo complementar a teoria onde os alunos podem experimentar novas vivências, observar o meio ambiente, adquirir conhecimentos culturais e artísticos. 
 Projetos Sociais: envolvem campanhas de arrecadação de brinquedos, roupas, alimentos, livros para doação em instituições carentes.
3 LIVRO DIDÁTICO ADOTADO PELA ESCOLA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Identificação dos livros didáticos: 
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio 
	Componente Curricular 
	Autores 
	Título da obra 
	Ano escolar 
	Editora 
	Edição 
	Matemática 
	Maria Eduarda Noronha Maria Luíza Soares
	Matemática
	2º
	Sucesso
	2022
	Ciências
	Maria Eduarda Noronha Maria Luíza Soares
	Ciências
	2º
	Sucesso
	2022
	Geografia
	Maria Eduarda Noronha 
Maria Luíza Soares
	Geografia
	2º
	Sucesso
	2022
 História Maria Eduarda Noronha História 2º Sucesso 2022
 Maria Luíza Soares
 Português Maria Eduarda Noronha Língua 2º Sucesso 2022
 Maria Luíza Soares Portuguesa
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
 
 Conversando com a professora fui informada que ela e nenhum outro professor da instituição, participam da escolha dos livros didáticos que serão trabalhados, a escolha dos livros fica por conta da direção e coordenação pedagógica, que após a escolha apresentam os livros aos professores para que iniciem o planejamento do ano letivo.
 Os critérios usados todos os anos para escolha do livro é um acordo entre editora e direção e segundo a professora a editora e os livros permanecem os mesmo desde que a mesma trabalha lá, só sendo atualizado de acordo com as edições.
 A professora também citou sobre a importância da participação dos professores na escolha dos livros didáticos, porque são eles quem irão trabalhar com os livros em sala de aula, e além disso ainda se diz cobrada pela coordenação pedagógica e dos pais pra que seja utilizado todo livro durante o ano letivo, fazendo que muitas vezes ela deixe de fazer um planejamento diferenciado, pois precisa dar conta de terminar todos os conteúdos e atividades dos livros, além de usar fichas, e cadernos em todas as disciplinas.
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
A professora mantém uma rotina com os alunos:
- Espera que os alunos cheguem e se aloquem na sala de aula, em seguida faz a oração universal do Pai Nosso, após isso solicita que os alunos retirem da bolsa a agenda escolar, escreve na lousa a agenda do dia, passa o visto em todas as agendas e em seguida inicia as aulas.
 Na segunda feira seguindo o horário escolar, os alunos têm a disciplina de português nas 3 primeiras aulas, em seguida o intervalo, depois segue com uma aula de ética e a ultima aula de recreação, esta não é ministrada pela professora Tania e sim por outro professor.
 Na terça feira têm aulas de matemática na primeira aula, seguida de inglês que não é ministrada pela professora Tania, logo após eles têm uma aula de ciências seguida do intervalo, as duas últimas aulas são de ciências.
 Na quarta feira inicia-se com duas aulas de português seguida de uma de artes, após o intervalo e a ultima aula de espanhol que não é ministrada pela professora Tania Moura
 Na quinta feira inicia-se com 3 aulas de matemática, após o intervalo uma aula de produção textual e a última de inglês que não é ministrada pela professora Tania Moura.
 Na sexta feira inicia-se com 2 aulas de geografia, em seguida uma aula de robótica que não é ministrada pela professora Tania Moura, após o intervalo têm duas aula de história.
1. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1  
Segunda-feira /08/2022 
Após a rotina a professora iniciou com o componente curricular de português, o conteúdo vivenciado foi virgula, a professora iniciou com a explicação do livro pág 95 e com o suporte de um slide preparado por ela, pra explanar o assunto, após a explicação, a professora solicitou que alguns alunos fossem ao quadro para empregar a virgula em algumas frases que ela elaborou, alguns alunos apresentaram dificuldade e a professora auxiliou os mesmos.
Em seguida pediu que os alunos realizassem as atividades do livro didático de língua portuguesa, na pagina 96, quando os alunos terminaram fez uma correção coletiva no quadro.
Para ser realizado em casa a professora passou atividade do livro didático de língua portuguesa página 97 e também atividades no caderno.
 Na aula de ética a professora apenas corrigiuos livros dos alunos das atividades que foram passadas na semana passada.
Os alunos seguiram para aula de recreação.
2. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2  
Terça-feira 08/2022 
Seguindo esse exemplo deverás redigir todas as outras observações!
 
Narre também suas impressões sobre os/as estudantes e a postura deles/as durante as aulas. Podem ter ocorrido questões que não corresponderam as suas expectativas. Isso não é um problema. Registre isso também no seu relatório.  É interessante evitar apresentar o nome dos/as profissionais durante a escrita do relatório. Geralmente solicita-se autorização de uso de imagem para utilizar imagens e falas mas, para evitar a burocracia e conscientes que o relatório é para fins acadêmicos apenas, não há necessidade. Você pode utilizar nomes fictícios, informando essa opção em nota de rodapé, ou então apenas apresentando as informações “a professora do 5ª ano”, também. 
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
Nesse espaço, você descreverá uma síntese de cada uma das cinco regências realizadas por você na escola campo de estágio. É o momento de sua autoavaliação: relate as suas experiências a cada aula. 
Aqui você vai relatar a experiência nas suas regências. Narre as suas impressões sobre os/as estudantes e a postura deles/as nas suas aulas. Podem ter ocorrido questões que não corresponderam as suas expectativas. Isso não é um problema. Registre isso também no seu relatório. Há questões positivas e negativas em tudo o que fazemos. 
Assim, registre o que você fez que foi muito proveitoso e o que você faria de outra maneira. Busque um arcabouço teórico que dê suporte para você interpretar as situações vivenciadas durante seu Estágio Supervisionado. Você pode utilizar as dicas de leituras, vídeos e sugestões teóricas que estão disponíveis nos guias de estudo da disciplina.
ATENÇÃO PARA COMO DEVES REALIZAR A ESCRITA DE CADA REGÊNCIA:
 
Apresente primeiro seu plano de aula. Deves deixar claro os seguintes pontos antes de iniciares a escrita das regências:
CONTEÚDOS: Esse item responde a seguinte questão: o que pretendo ensinar aos/as estudantes?
OBJETIVOS: O que você espera que os/as estudantes aprendam ao final da aula?
METODOLOGIA: registre a organização de cada momento da aula. É preciso detalhar o que será feito e como será feito.
RECURSOS: Registre os recursos que serão utilizados ao longo das suas aulas. 
AVALIAÇÃO: Toda aula precisa ser avaliada. Registre como será a avaliação da sua aula, ou seja, que instrumentos você utilizou para avaliar o desempenho dos/as estudantes durante a aula.
Em seguida, deves dissertar sobre cada regência conforme modelo abaixo:
5.1 REGÊNCIA 1
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA[footnoteRef:1] [1: Esse plano de aula foi adaptado do site <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-numeros-no-cotidiano/>.] 
Conteúdo: Sistemas numéricos
Objetivos: Explorar e reconhecer os números
Metodologia: 
1º – Explicar que os números estão presentes no nosso dia a dia e questiona os estudantes em quais situações do dia a dia eles utilizam os números. 
2º – Dividir a sala em dois grupos. Cada criança do grupo receberá uma placa com os números entre 0 e 10 que deverá colocar no pescoço. 
Em seguida, colocar uma música bem animada e quando a música parar eles deverão se organizar de forma que a sequência numérica esteja em ordem crescente dos números. Perguntar a cada aluno de cada vez se, levando-se em conta a sequência numérica correta, se ele está no lugar certo da fila. Se a resposta for não, ele deve 
mudar de lugar e ir para sua posição certa.
Avaliação: 
A avaliação da aprendizagem será por meio da aplicação de várias atividades escritas com relação aos números até 10.
Após inserir o plano, então deve ser iniciado o registro sobre a primeira regência, e da mesma forma seguir com as demais. 
6 ENTREVISTA COM O/A PROFESSOR/A SUPERVISOR/A DE ESTÁGIO
Neste tópico você deve escrever de forma contextualizada sobre as respostas dadas pelo/a professor/a supervisor/a de estágio, conforme as perguntas descritas abaixo que dizem respeito a educação inclusiva, considerando o atendimento de pessoas com deficiência na sala de aula regular.
Perguntas ao professor/a supervisor/a de estágio:
Caso o professor/a tenha estudantes com deficiência você deve seguir o roteiro abaixo:
Formação Inicial___________________________________________
Formação Continuada______________________________________
Tempo de experiência na educação___________________________
Turno que trabalha________________________________________
Você possui formação para atender estudantes com deficiência? Se sim, qual? 
Você teve em sua graduação alguma disciplina sobre educação inclusiva para pessoas com deficiência?
Se sim, como ela foi conduzida?
Em sua sala de aula há estudantes com deficiência? Se sim, quantos e quais as deficiências?
Em sua sala de aula você possui um/a professor/a auxiliar para ajudar no atendimento aos/as estudantes com deficiência?
Na construção do seu plano de ensino você leva em consideração os/as estudantes com deficiência? 
Quais recursos você utiliza para o ensino de matemática e língua portuguesa para estudantes com deficiência? 
Como os recursos supracitados são utilizados? (colocar o nome de cada um dos recursos e ao lado como o/a professor/a faz uso do mesmo para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem). 
Quais os desafios que você encontra para ensinar os/as estudantes com deficiência?
________________________________________________________________
Descreva um pouco da sua experiência com estudantes com deficiência e os resultados que foram alcançados por você no atendimento a essas pessoas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Perguntas a/a professor/a supervisor/a de estágio:
Caso o/a professor/a supervisor/a do estágio não tenha estudantes com deficiência você deve seguir o roteiro:
Formação Inicial___________________________________________
Formação Continuada______________________________________
Tempo de experiência na educação___________________________
Turno que trabalha________________________________________
Você possui formação para atender estudantes com deficiência? Se sim, qual? 
Você teve em sua graduação alguma disciplina sobre educação inclusiva voltada para pessoas com deficiência?
________________________________________________________________
Se sim, como ela foi conduzida?
________________________________________________________________
Quais os desafios que você encontraria para ensinar estudantes com deficiência?
________________________________________________________________
Quais estratégias você utilizaria para atendê-los/as?
________________________________________________________________
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 É importante que o estudante estagiário compreenda a dimensão da complexidade do espaço escolar e do tempo a ser realizado nos estágios, mas sobretudo que ele entenda o seu papel como futuro professor, que seja crítico ao observar a escola, a ação dos professores, a organização pedagógica, bem como as técnicas e metodologias utilizadas pelos professores nas determinadas disciplinas de cada segmento. Importante ressaltar que o futuro professor deve se preocupar com as bases teóricas, mas também da técnica, porém, tendo em vista a indissociabilidade entre a teoria e prática, pois ambas devem permear todo o percurso formativo dos estudantes. Portanto, é importante o conhecimento das bases cientificas e técnicas relacionadas aos processos de ensino. Nessa esteira, os resultados apontam que os relatórios são descritivos, com sequências lineares, sem que os estudantes fundamentem o que observam.Há uma preocupação demasiada com a prática, com o “saber fazer” em detrimento ao conhecimento científico apropriado no percurso formativo durante o curso.
8 REFERÊNCIAS
Apresente as referências consultadas ao longo do estágio para a produção do relatório final. 
As referências também devem seguir as normas da ABNT: 
Espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a pontuação. 
Ex: 
SILVA, José Armando. Normas para trabalhos de TCC. São Paulo: Ática, 2005.
No caso de citação de artigo ou material extraído da internet é necessário que haja a referenciação correta. Exemplo:
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Disponível em <http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf>. Acesso em fevereiro de 2018.
8 ANEXOS
Acrescente as suas as fichas de Apresentação e Aceite, as fichas de Frequência Individual de Estágio Supervisionado de observação e de regência. Lembre-se: os documentos devem ser os ORIGINAIS, assinados pelo/a professor/ supervisor/a de estágio e carimbados com o carimbo da escola.
9 APÊNDICES 
Tudo que é de sua autoria, ou seja, as atividades, fotos, questionário, etc.
OBSERVAÇÃO QUANTO AS NORMAS DA ABNT
Com relação a formatação do texto:
Quantitativo de páginas: no mínimo 20 e no máximo 30.
1. Tipo de fonte Arial ou Times
2. Papel formato A4
3. Margens:
3.1 Superior 3cm;
3.2 Inferior 2cm;
3.3 Esquerda 3cm;
3.4 Direita 2cm.
· Espacejamento: entre linhas e entre parágrafos é de 1,5 cm;
· Parágrafos: justificados;
· Estruturas de parágrafos: iniciar sempre o parágrafo com uma tabulação para indicar de 1,25 cm.
· As citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 4 cm. 
· Não deixe o parágrafo muito longo, a leitura fica difícil.
· Não deixe parágrafo com menos de 4 linhas. 
· 
Alguns links que podem ajudar na formatação do texto:
· Normas para referências no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=jaNC18ojQO0
· Normas para citação direta e indireta no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=o-w7TZyHwPs
· Colocar as imagens abaixo nas normas da ABNT:
· Normas da ABNT para imagem e tabela e quadro:
https://www.youtube.com/watch?v=T04HuGYAHmI
Por isso, os estágios são compreendidos como momentos de relações entre teoria e prática permeados de desafios e complexidades que se põem nos processos formativos iniciais dos estudantes do curso de Pedagogia. 
 Entendemos que nessa perspectiva a formação de professores deve seguir uma proposta materialista, histórica e dialética. Carvalho e Martins (2017, p. 179) afirmam: Certamente, o curso de pedagogia que tome a prática educativa como ponto de partida e como ponto de chegada, que considere a escola como lócus privilegiado para o conhecimento da prática educativa, que socialize os fundamentos da educação e articule conteúdo e forma, formará. Destacamos que a atividade do futuro professor “[...] se dá num sistema coletivo e na relação individuo-contexto social, unidade indissolúvel que a tal sujeito permite ampliar a visão com relação ao universo de significação caracterizado pelo lugar social que atua”. (DIAS; SOUZA, 2017, p. 206).