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pedagogia
JÉSSICA DOS SANTOS
LARISSA ALBERTINA GOMES ROCHA
Maria Inês Santos Ferreira 
Mayane Souza Santos
Selma Oliveira souza
O PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS
SUJEITOS
VITÓRIA DA CONQUISTA
2022
JÉSSICA DOS SANTOS
LARISSA ALBERTINA GOMES ROCHA
Maria Inês Santos Ferreira 
Mayane Souza Santos
Selma Oliveira souza
O PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS
SUJEITOS
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas norteadoras do semestre letivo.
VITÓRIA DA CONQUISTA
2022
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
3	CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS	8
	
	
INTRODUÇÃO
O Projeto de Vida e a formação integral dos sujeitos é a nova matéria a ser implementada nas escolas. Um grupo de leis foram criadas e redigidas a fim de implantar a política, sendo a primeira Lei no 13.415/2017 (conhecida como a Lei do Novo Ensino Médio) a qual prevê que os currículos escolares devem considerar a formação integral do aluno e colocar o Projeto de Vida como conteúdo obrigatório, independente do curso superior que possam escolher.
Essa Produção Textual Interdisciplinar tem como temática a elaboração de uma Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) considerando, pois, o seguinte caso hipotético “Projeto de vida e formação integral dos sujeitos”.
A Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) foi definida através do exemplo de um caso fictício da equipe gestora e os professores do colégio estadual “Clarice Lispector”, os quais decidiram implementar o trabalho de construção do Projeto de Vida com os estudantes do Ensino Médio.
Vale ressaltar a importância deste trabalho, uma vez que é fundamental que os profissionais que atuam na última etapa da educação básica (Ensino Médio), seja como docentes, coordenadores pedagógicos ou gestores, reflitam e compreendam o projeto de vida e seus aspectos, principalmente, no que se refere a importância da equipe pedagógica para a realização, de maneira viável, dessa atividade de formação.
DESENVOLVIMENTO
O Projeto de Vida e a formação integral dos sujeitos é a nova matéria a ser implementada nas escolas. Um grupo de leis foram criadas e redigidas a fim de implantar a política, sendo a primeira Lei no 13.415/2017 (conhecida como a Lei do Novo Ensino Médio) a qual prevê que os currículos escolares devem considerar a formação integral do aluno e colocar o Projeto de Vida como conteúdo obrigatório, independente do curso superior que possam escolher (BRASIL, 2018).
A escola tem um papel primordial na formação de jovens adultos e nos seus desempenhos acadêmicos, entretanto também auxilia na formação social e emocional dos jovens. As crianças crescem aprendendo as matérias básicas, como geografia, matemática, português, história (...) e saindo do ensino médio, muitos não tem um plano de metas, não sabem o que gostariam de trabalhar ou lidar com coisas recorrentes no mundo adulto, como a criação de um conta bancária, estruturas econômicas simples, a dimensão pessoal e social, o papel da escola nessa fase importante da vida das crianças é além do ensino básico, preparar nossos jovens para viver em sociedade, sendo assim, a matéria tem como principal função abrir os horizontes para os jovens durante essa fase de formação.
Com base no exposto, verifica -se que o projeto de vida é uma atividade que auxilia o estudante na construção de um planejamento profissional e cidadão, já que abarca as diversas dimensões da vida. E devido à grande relevância dessa atividade, é importante compreender que a escola (equipe pedagógica) exerce um papel fundamental nesse processo. Nesse raciocino, tem-se, conforme a BNCC (2018, p.03):
É papel da equipe pedagógica auxiliar os estudantes a aprender a se reconhecer como sujeitos, considerando suas potencialidades e a relevância dos modos de participação e intervenção social na concretização de seu projeto de vida. É, também, no ambiente escolar que os jovens podem experimentar, de forma mediada e intencional, as interações com o outro, com o mundo, e vislumbrar, na valorização da diversidade, oportunidades de crescimento para seu presente e futuro.
Dessa forma, verifica que a equipe pedagógica, exerce um papel fundamental quanto a mediação dessa atividade. Pois, esta deverá dar o auxílio necessário para que os alunos consigam entender a essência dessa atividade, que por sua vez exige que o aluno assuma um papel central na construção e realização desse processo, ou seja, é fundamental fazer com que o aluno se torne o protagonista. 
Nesse sentido, trata-se de despertar no aluno um papel de agente da transformação e construção das suas aprendizagens, através de estratégias significativas, como por exemplo, criar meios para resolver problemas reais a partir de sentimentos de iniciativa e compromisso. Nesse cenário, ao tempo que se coloca o aluno como o centro desse processo, colabora-se para o desenvolvimento do protagonismo juvenil, que por sua vez é alinhado à ideia da construção do projeto de vida (SANTOS; GONTIJO, 2020).
Outro aspecto bastante relevante em relação a construção do projeto de vida, é o uso das metodologias ativas que se apresentam como grandes aliadas para a realização dessa atividade. Isso porquê, as metodologias ativas são processos de aprendizagem em que os alunos participam de maneira ativa da construção do conhecimento, buscando romper com o método tradicional da educação baseado na aprendizagem. À luz desse raciocínio, Nogueira (2019, p.16) enfatiza que:
As metodologias ativas são estratégias de ensino que vem para romper o método da aprendizagem, focado na transmissão mecânica dos conteúdos, para que o foco passe a ser a aprendizagem, no qual teremos alunos mais participativos no processo, assumindo o papel de protagonistas e responsáveis pelo seu próprio processo de
Aprendizagem, através de uma maior colaboração.
Verifica-se, desta maneira que as metodologias ativas possibilitam que o aluno atue diretamente na construção da aprendizagem e assim deixe de ocupar o papel de passivo no processo de ensino e passe a ser o sujeito ativo no mesmo. Além disso, ao dado momento que se usa metodologias ativas o docente assume o papel de facilitador da aprendizagem, isso porque ele deixa de ser visto como a figura central do processo e p assa a mediar o conhecimento e aluno.
2.2 APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE VIDA E SEUS PRINCIPAIS ASPECTOS
A seguir será apresentado um estudo e o método de aplicação prática da nova matéria introduzida, O Projeto Vida e a formação integral dos sujeitos. O infográfico serve para a visualização dos docentes que administram a matéria e se necessário, informativo para os pais e alunos.
CONCLUSÃO 
O trabalho sobre o Projeto Vida mostra a real importância da matéria na vida dos jovens, como citado anteriormente muitos adolescentes tem como base a escola, suas vivências na mesma, durante o período do ensino médio é proposto que aprendam uma ampla grade curricular que irão utilizar como base durante suas graduações escolhidas. 
Existe a necessidade de compreender que muitas crianças têm uma divergência em suas criações, a escola é vista como um local seguro de aprendizado, questões raciais e socioeconômicas causam uma diferença entre as crianças e como a escola évista por elas. A escola para muitos é o refúgio e até mesmo o local de aprendizado moral, o que as crianças passam dentro das salas de aula podem ajudar a moldar seus caráteres e futuros. 
Fazer parte da formação do jovem em adultos, orientá-lo para se conhecer e guiá-lo a ser um adulto ciente de seus deveres para com ele e a sociedade, isso sim, irá fazer muita diferença dos próximos jovens que tiverem essa matéria.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
INTERSABERES. O que é Projeto de Vida. Disponível em: https://www.intersaberes.com/blog/novo-ensino-medio-o-que-e-projeto-de-vida/ Acesso em: 26 set. 2022
KUAU. Projeto de Vida Ensino Médio. Disponível em: https://blog.kuau.com.br/projeto-de-vida/projeto-de-vida-ensino-medio/ Acesso em: 26 set. 2022
MEC. Projeto de Vida Ser ou Existir. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/200-projeto-de-vida-ser-ou-existir Acesso em: 26 set. 2022
SAE. Projeto de Vida no Ensino Médio. Disponível em: https://sae.digital/projeto-de-vida-no-novo-ensino-medio/ Acesso em: 26 set. 2022.
SANTOS, Kaliana Silva; GONTIJO, Simone Braz Ferreira. Ensino médio e projeto de vida: possibilidades e desafios. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 19 - 34, 2020.