História e Conceito da Ginástica

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DATAS: 29/09 e 24/11
A NOTA DA SEGUNDA PROVA 
SERÁ:
PROVA TEÓRICA 
INDIVIDUAL + ATIVIDADE 
EM GRUPO (FESTIVAL).
CHAMADA:
EM QUALQUER 
MOMENTO DA 
AULA!!!!!!!
Você já praticou ginástica? 
Onde?
O que é ginástica?
 História da Ginástica;
 Movimentos ginástico na europa e suas 
escolas;
 Conceito de ginástica;
 Coreografia;
 Classificações
 Segundo Ramos (1982), a ginástica:
› Origina-se na Pré-História
› Afirma-se na Antiguidade
› Estaciona na Idade Média
› Fundamenta-se na Idade Moderna e
› Sistematiza-se nos primórdios da Idade
Contemporânea
 Confunde-se com a história do homem
 A atividade física = sobrevivência
(ATACAR E DEFENDER);
 O exercício físico de caráter utilitário e
sistematizado de forma rudimentar, era
transmitido através das gerações
 Oriente: lutas, natação, remo, hipismo,
atirar com o arco, jogos e rituais
religiosos.
 Gregos, Mesopotanos, Egípcios e
Romanos: preparação guerreira de
maneira geral.
 China: exercícios de ginástica em grupo,
uma tradição que existe até hoje.
 A palavra ginástica derivou da palavra
grega gymnasein, que significa ‘exercício
nú’.
 Na antiga Grécia existiam locais
(gimnasium) onde se praticava desporto
e se discutia arte, música e filosofia.
 Na Grécia nasceu o ideal da beleza humana, o qual
pode ser observado nas obras de arte espalhadas
pelos museus em todo o mundo.

Atenas: educação corporal Esparta: preparação para a guerra
O fato de ser a Grécia o berço dos Jogos
Olímpicos, disputados 293 vezes durante
quase 12 séculos (776 a.C-393 d. C),
demonstra a importância da atividade física
nesta época.
Os gregos 
acreditavam que um 
corpo saudável era 
tão importante como 
uma mente 
inteligente 
A ginástica foi 
incentivada por 
filósofos como Platão 
e Aristóteles.
 O exercício físico tinha como objetivo
principal a preparação militar e num
segundo plano a prática de atividades
desportivas como as corridas de carros e
os combates de gladiadores que estavam
sempre ligados às questões bélicas.
Recordações das magníficas instalações
esportivas desta época como as termas, o
circo, o estádio, ainda hoje impressionam
quem os visita pela magnitude de suas
proporções.
 Os cristãos consideravam a ginástica
uma prática satânica, dado que se
concentrava no corpo
 Os exercícios físicos foram a base da
preparação militar dos soldados, que
durante os séculos XI, XII e XIII lutaram
nas Cruzadas empreendidas pela igreja.
Educação Física foi quase abandonada.
Realizavam-se apenas as JUSTAS (combates
praticados entres os nobres com o objetivo de
“ enobrecer o homem e fazê-lo forte e apto”
(Ramos, 1982:23);
Atividades praticadas: a esgrima, a equitação,
o manejo do arco e flecha, a luta, a escalada, a
marcha, a corrida, o salto, a caça e a pesca e
jogos simples e de pelota, um tipo específico
de futebol e jogos de raquete.
 O exercício físico na Idade Moderna, considerada
simbolicamente a partir de 1453, quando da tomada
de Constantinopla pelos turcos, passou a ser
altamente valorizado como agente de educação.
 Vários estudiosos da época contribuíram para a
evolução do conhecimento da Educação Física, a
partir daí surgiu um grande movimento de
sistematização da Ginástica.
 Segundo Langlade e Langlade (1970), até 1800 as
formas comuns de exercício físico eram os jogos
populares, as danças folclóricas e regionais e o
atletismo.
 Para estes autores, a origem da atual
Ginástica data do início do século XIX,
quando surgiram quatro grandes escolas:
 A Escola Inglesa (relacionada aos jogos,
atividades atléticas e ao esporte);
 A Escola Alemã
 A Escola Sueca
 A Escola Francesa.
Foram as 
responsáveis pelo 
surgimento dos 
principais métodos 
ginásticos 
 Movimento do Oeste na França
 Movimento do Centro na Alemanha, Áustria 
e Suíça 
 Movimento do Norte englobando os países 
da Escandinávia.
 Estes movimentos vão até 1939;
 1939: Influências recíprocas e 
universalização dos conceitos ginásticos, 
segundo Langlade e Langlade (1970).
 OBJETIVOS
› Promover a saúde, 
› Regenerar a raça, 
› Desenvolver a coragem, a vontade, a força, a 
energia, a servidão, 
› Desenvolver a moral, intervindo nos 
costumes e tradições dos povos. 
 O movimento ginástico teve origem nas instituições escolares
denominadas Philanthropinum.
 “Os princípios político-democráticos formulados por Rousseau,
nos quais estão presentes a sua concepção de homem como ser
universal, liberado e pleno, tiveram grande influência nos
educadores da época e, particularmente, nas primeiras
sistematizações sobre a Educação Física.(…)
 No Philanthropinum, as atividades eram: jogos de peteca, de
bola, de pelota e pinos, corridas, saltos, arremessos, lutas,
natação, arco e flecha, marcha, caminhada, excursão no campo,
transporte de sacos cheios de areia e suspensão em escadas.
 Johann Cristoph Friederick Guts Muths (1759-1839),
considerado o pai da ginástica pedagógica
moderna.
 Nas aulas de ginástica, experimentou novas
atividades e aparatos e elaborou um sistema de
trabalho que ficou conhecido como "ginástica
natural" ou "método natural". Ele dividiu as
atividades em três classes: exercícios ginásticos,
trabalhos manuais e jogos sociais. (Van Dalen & Bennet, 1971)
 Com a derrota dos alemães para Napoleão
surgiu uma nova ginástica chamada: Turnkunst,
cujo fundamento era a força. ''Vive quem é
forte'' esse era o lema e não tinha nada a ver
com a escola.
 Friederick Ludwig Jahn (1788 – 1825), foi ele
quem inventou a barra fixa, as barras paralelas
e o cavalo, dando origem à Ginástica
Olímpica. A escola voltou a ter seu defensor
com Adolph Spiess (1810-1858) introduzindo
definitivamente a Educação Física nas escolas
alemãs, sendo inclusive um dos primeiros
defensores da ginástica feminina.
 Defesa da pátria;
 Criação de espírito nacionalista e corpos saudáveis 
em seus cidadãos.
 Preconizava a disciplina e a moral, além da saúde.
 Aparelhos
 Contato com a natureza, 
 Caráter pedagógico, de formação moral e 
disciplinar,
 Surgimento da ginástica rítmica e da ginástica 
feminina.
 Introdução de aparelhos portáteis,
 O improviso na atividade corporal,
 Valorização do ritmo e contato com o solo.
 Per Henrik Ling influenciado pela escola alemã, acreditava que
uma Educação Física que harmonizasse as faculdades
dinâmicas do corpo com as forças espirituais tinha que fazer
parte da educação da população.
 Dividiu a ginástica em 4 direções: militar, médica, pedagógica
e estética.
 Também conferiu aos exercícios ginásticos a finalidade
corretiva, e foi com essa idéia que sustentou as bases da
ginástica sueca.
Após a guerra um forte sentimento patriótico fez com que
Ling usasse a ginástica para tornar seus compatriotas
capazes de defender sua terra natal.
Com apoio do governo, fundou em 1813 o Real Instituto
Central de Ginástica de Estocolmo, onde utilizou seu
sistema de ginástica que se difundiu em muitos países,
dentro e fora da Europa.
Embora os motivos nacionalistas tivessem levado Ling a
promover uma ginástica militarista, seu método tinha
conteúdo naturalista
› um método de educação com finalidades higiênicas, corretivas e 
nacionalistas.
› exercícios analíticos, racionais, simples e localizadas, 
› abrangências pedagógicas, militares, médicas e estéticas.
› Possui aspectos morais acentuadas para paz e não para guerra 
como o método alemão.
Ginástica Neo-sueco, 
› movimentos de balanço e oscilações, 
› ênfase a música e a alegria com movimentos rítmicos e globais.
› inspirada no método sueco 
› ginástica com exercícios livres e ritmados,
› Inicialmente era feminina mas em seguida 
homens, mulheres e crianças praticavam 
› principio da higiene e da educação 
› Características: a predominância de formas 
analíticas (localizadas) e dos movimentos 
sobre as posições, exercícios livres e com 
pequenos aparelhos (halteres, bastões, etc.), 
›associação da musicas e do ritmo no 
movimento.
 Envolvido pelas ideias científicas da época em com
aspecto da saúde enraizada na ginástica, colocou
em seu método áreas médicas como a fisiologia,
fornecendo dados para a mecânica do movimento.
 Após a derrota na guerra franco-prussiana de 1870
– 71, as autoridades atribuíram a degeneração física
e moral a culpa pela derrota nacional.
 Com isso, leis foram criadas no sentido de tornar
obrigatória a ginástica no currículo escolar, com o
fim de melhorar a condição física e moral do povo.
Com uma formação militar, os graduados na Escola
Militar de Joinville-le-Pont foram colocados nas
escolas como professores de ginástica
 Dom Franciso Amoros introduziu a ginástica Francesa e foi um
precursor na utilização de aros, escada de cordas, máquina
para testar a força e trapézio.
 Principal característica da sua ginástica foi o espírito de
tradição militar com que conduziu seu trabalho para a formação
moral e física do povo.
 Através da ginástica pretendia proporcionar preparo físico e
aprimoramento do caráter que seriam de utilidade para defesa e
formação da pátria. Usou o canto e a poesia em seu método
como formas de refinar o espírito.
Cientificidade na Educação 
Física
 A Educação Física inglesa no século XIX não foi muito
influenciada pela filosofia nacionalista, tendo um
desenvolvimento diferenciado em relação ao restante da
Europa.
 A disciplina e o treinamento impostos ao povo nos países
continentais, visando a defesa nacional, não se fizeram
necessários na Inglaterra, pois sua posição geográfica isolada
e sua poderosa marinha livraram-na de invasões estrangeiras.
Por isso sua maior contribuição não foi no campo da ginástica,
mas do esporte
(Betti, 1991) 
Encyclopedia Britannica: a Ginástica é 
definida como “a system of physical 
exercices practised either to promote 
physical development or a sport”. 
Novo Dicionário Aurélio da Língua 
Portuguesa: a palavra Ginástica vem do grego 
Gymnastiké e significa a ”Arte ou ato de 
exercitar o corpo para fortificá-lo e dar-lhe 
agilidade. O conjunto de exercícios corporais 
sistematizados, para este fim, realizados no 
solo ou com auxílio de aparelhos e aplicados 
com objetivos educativos, competitivos, 
terapêuticos, etc.”. 
De acordo com a Grande Enciclopédia Portuguesa e 
Brasileira, a Ginástica é caracterizada como: “uma 
forma ou modalidade de educação física, isto é, uma 
maneira de formar fisicamente o corpo humano, 
sendo as restantes, além dela, os jogos e os 
desportos. A definição científica diz-nos que a 
ginástica é a exercitação metódica dos órgãos no seu 
conjunto (relacionada ao movimento e à atitude), por 
intermédio de exercícios corporais, de “forma” 
precisamente determinada e ordenados 
sistematicamente, de modo a solicitar não só todas as 
partes do corpo, como as grandes funções orgânicas 
vitais e sistemas anatômicos, nomeadamente: o 
respiratório, o cárdio-circulatório, o de nutrição 
(assimilação e desassimilação), o nervoso, os órgãos 
de secreção interna, etc.”
Limitação: aspecto relativo à
formação física é ressaltado em
detrimento dos demais.
Não possui conceito único.
Objetivos diversificados.
 Do grego choreia, “dança”, e graphein, “escrita”,
se manifestou nos séculos XVII e XVIII como um
sistema de sinais gráficos que representam os
movimentos, associados com os métodos das
escolas europeias que norteiam a ginástica até a
atualidade.
 Manifesta a linguagem corporal, demonstra
sentimento e emoções em movimentos
idealizados,
 Permitem a liberdade e percepção dos indivíduos
e seu coletivo.
 A mensagem expressa pela coreografia é
recebida e traduzida pelo espectador
mediante o filtro da subjetividade que se
caracteriza como forma individualizada de
perceber o mundo, segundo a lógica do
próprio sujeito.
 Todas as escolas europeias utilizaram os
movimentos baseados na liberdade da
expressão = vários formatos para a prática
da ginástica.
1. Ginásticas de Condicionamento Físico:
englobam todas as modalidades que tem
por objetivo a aquisição ou a manutenção
da condição física do indivíduo normal e/ou
do atleta.
2. Ginásticas de Competição: reúnem todas
as modalidades competitivas.
3. Ginásticas Fisioterápicas: responsáveis pela
utilização do exercício físico na prevenção ou
tratamento de doenças.
4. Ginásticas de Conscientização Corporal:
reúnem as Novas Propostas de Abordagem do
Corpo, também conhecidas por Técnicas
Alternativas ou Ginásticas Suaves (Souza,1992), e
que foram introduzidas no Brasil a partir da
década de 70, tendo como pioneira a Anti-
Ginástica. A grande maioria destes trabalhos
tiveram origem na busca da solução de problemas
físicos e posturais.
5. Ginásticas de Demonstração: é
representante deste grupo a Ginástica
Geral, cuja principal característica é a não-
competitividade, tendo como função
principal a interação social entre os
participantes.
 DIFERENCIE AS TRÊS PRINCIPAIS 
ESCOLAS EUROPÉIAS DE GINÁSTICA.
 DÊ UM EXEMPLO DE CADA 
CLASSIFICAÇÃO GINÁSTICA.