AV SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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KATIA REGINA SILVA SPINDOLA
202001000551
 
Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL AV
Aluno: KATIA REGINA SILVA SPINDOLA 202001000551
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 Turma: 9001
DGT0763_AV_202001000551 (AG) 18/09/2022 04:26:19 (F) 
Avaliação:
9,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS 
 
 1. Ref.: 6076515 Pontos: 1,00 / 1,00
A epistemologia pós-moderna trouxe o pensamento complexo, as possibilidades de diálogo entre os conhecimentos
existentes e uma organização de equipes pedagógica envolvendo diferentes profissionais. Para atender as questões de
dificuldades de aprendizagens e bullying constantes entre os alunos da Escola X, formou uma equipe pedagógica com
diretor pedagógico, coordenador de ensino, psicólogo, orientador educacional, psicopedagogo e coordenador de ensino.
O princípio potencial para a composição de uma equipe pedagógica atuar nas questões desafiadoras da Escola X é o
princípio:
superdisciplinar.
interdisciplinar.
disciplinar.
 multidisciplinar ou pluridisciplinar.
transdisciplinar.
 2. Ref.: 6076514 Pontos: 1,00 / 1,00
Os espaços educacionais apresentam concepções de conhecimento completamente diversos e, às vezes até antagônicos, na
maneira de entender e reduziu os desafios de entendimentos das aprendizagens. m algumas situações de sala de aula,
entendemos esse processo como dificuldade de aprendizagem ao invés de perceber as redes de conhecimento em que fomos
formados. 
Ao observar a tirinha da Malfada, assinale a resposta correta em relação aos princípios multidisciplinar:
QUINO. 10 anos com Mafalda. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes evidenciados na sala de alua e leva em
consideração as realidades apresentadas sem rotular os alunos.
Encaminhar alunos que não aceitam os conteúdos ensinados na sala de aula e diagnosticar as suas dificuldades de é
fundamental princípio multidisciplinar.
As noções de igualdade e dominação dos saberes requer que ignoremos os saberes diversos apresentados nas salas de
aula ensinando os conhecimentos historicamente valorizados.
A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes não evidenciados na sala de aula as diferenças
da relação entre os saberes desenvolvidos.
No espaço e tempo em que nos encontramos mergulhados parece ser fundamental para ignorar o significado dos princípios
multidisciplinares realizar processos do ensinar e aprender valorizando todos os saberes dos alunos em sala de aula.
 
03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 3. Ref.: 6075005 Pontos: 1,00 / 1,00
(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Segundo Grinspun, dentro de uma perspectiva crítica, a Orientação Educacional
tem a ação voltada para o trabalho como eixo condutor de suas atividades (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação
educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011) .
Face às questões do trabalho, a Orientação Educacional avalie as afirmativas:
I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.
II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.
III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico,
direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e
as questões do trabalho produtivo (prática).
IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que
busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado
Marque a alternativa correta:
Somente II e III estão corretas
Somente I está correta
Somente II está correta
 I, II e III estão corretas
Somente III e IV estão corretas
 4. Ref.: 6075004 Pontos: 1,00 / 1,00
O trabalho do orientador educacional se dá a partir de um processo dialético, uma vez que suas ações podem
influenciar, especialmente, os alunos. Suas atividades principais referem-se a atendimento a pais, alunos e professores,
assim como assessoria à equipe pedagógica e direção. Avalie as alternativas sobre atividades que fazem parte do
trabalho do orientador:
I - mediação de conflitos nas relações entre professores e alunos, alunos e alunos, professores e família e professores
entre eles.
II - aconselhamento individual através da imprensa falada, escrita e/ou televisiva.
III - orientação aos pais e responsáveis e articulação entre família e escola;
IV - atendimento a estudantes com problemas emocionais com os devidos encaminhamentos aos órgãos responsáveis.
Marque a alternativa correta:
II, III e IV estão corretas
Somente II e III estão corretas
Somente I e II estão corretas
 I, III e IV estão corretas
Somente IV está correta
 5. Ref.: 6074923 Pontos: 1,00 / 1,00
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional
no Brasil:
I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia
nos EUA;
II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década
de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;
III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947,
referente às Escolas Técnicas e Industriais.
Assinale a alternativa correta.
Apenas a II está correta.
 I, II e III estão corretas.
Apenas a III está correta.
Apenas a I está correta.
Apenas I e II estão corretas.
 
03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 6. Ref.: 6075310 Pontos: 1,00 / 1,00
Dado a relação entre supervisores e professores, é preciso reconhecer a existência de motivação quando nos
defrontamos com professores resistentes às mudanças. À luz da descrição, a relação entre supervisores e professores
deve ser pautada nos seguintes atos: 
 Refletir, aprofundar e fundamentar melhor nossa proposta de transformação e melhoria da atividade docente, até
mesmo intervindo quando necessário.
Localizar no grupo quem é a favor ou contra a ação do Supervisor, separando, perseguindo e assim garantindo a
hierarquia na escola. 
Conhecer os amigos da escola e quem é "do contra". 
Cair em modismos de ação, implicando em desânimo e em nada fazer. 
Manter estável a situação escolar porque o professorado não deseja mudar nada. 
 7. Ref.: 6075108 Pontos: 1,00 / 1,00
O supervisor escolar é aquele que reflete sobre a ação pedagógica. Neste sentido, avalie as assertivas: 
I. O supervisor é, necessariamente, aquele que mais lê sobre a ação pedagógica. 
II. O supervisor é o profissional que com a vivência pensa acerca dos debates, ainda que sempre busque soluções
práticas para suas demandas cotidianas. 
III. A escola em uma nova perspectiva é seu campo de constante pesquisa do supervisor. 
Avalie a alternativa correta:II e III estão corretas. 
I e III estão corretas. 
Somente I está correta. 
I e II estão corretas. 
Somente II está correta. 
 8. Ref.: 6075028 Pontos: 0,00 / 1,00
A maioria dos professores foi formada segundo concepções tradicionais de ensino, tanto na sua formação básica
quanto na sua formação inicial para o exercício da profissão. Mudar esta formação pode suscitar medo, sentimento de
inferioridade, resistências etc. Sobre a ação do Supervisor Educacional nessa mudança, avalie as afirmativas a seguir: 
I - Reconhecer, no grupo de professores, os sentimentos que surgem na comunicação interpessoal. 
II - Levar ao conhecimento da direção da escola o nome dos professores que se mostram resistentes à mudança. 
III - Utilizar o falar e o ouvir, trocando valores como solidariedade, cooperação e respeito, fortalecendo a segurança. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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IV - Desconsiderar os medos e as resistências, estabelecendo que a mudança da prática pedagógica tem um momento
para acontecer. 
Assinale as afirmativas corretas: 
 II e III. 
I e II. 
 I e III. 
I e IV. 
II e IV. 
 
03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 
 
 9. Ref.: 6071251 Pontos: 1,00 / 1,00
Gustavo começou seu estágio numa instituição de ensino, lá ele percebeu que muitos dos conteúdos trabalhados com
os estudantes não eram de seu domínio. Ele decidiu então, procurar um curso que atendia diretamente as suas
demandas.
Ao procurar uma formação por conta própria Gustavo
Percebeu que a instituição não teria nada para ensinar para ele e decidiu procurar um curso com melhores
orientações.
Ele não respeitou seu supervisor e foi procurar ajuda em outros espaços.
 Entendeu que o estágio é uma parte do seu processo de formação continuada e que ele pode completar com
cursos, oficinas e palestras.
Não entendeu a função de um estágio e das interlocuções com os supervisores.
Não entendeu o papel do estágio e está perdido em suas atuações.
 10. Ref.: 6071638 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto, a seguir.
a preocupação com a formação inicial está atrelada à composição de um bom professor e ao papel fundamental que ele
assume na vida do seu aluno. Tendo em vista esse papel, é latente pensar que a decisão de como fazer uma formação
qualitativa gera impacto no projeto educacional de qualquer nação.
LOPES, Marina. Desafios e caminhos para a formação de professores no Brasil. 15 de outubro de 2015. Disponível em
https://porvir.org/desafios-caminhos-para-formacao-de-professores-brasil/. Acesso em 25 nov 2021.
Segundo a autora, a decisão de como fazer uma fomaçao qualitativa:
 Gera impacto no projeto educaciona, por isso é fundamental considerar as mudanças constantes nas formas de
aprender e de ensinar.
Não causa impactos constantes nas formas de aprender e de ensinar, uma vez que a didática é o último elemento
comunicativo, na pedagogia.
Não impacta em projetos educacionais, uma vez que os alunos são bem formado e com amplo histórico
educativo.
Não gera impacto em paises mais desenvolvidos, pois eles não se preocupam com essa questao.
Não tem qualquer relaçao com o projeto educacional de nenhuma naçao, consideradas latinas.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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