2406317_2420351_RELATORIO DE ESTAGIO HIBRIDO TIPO ENSINO GESTAO ESCOLAR corrigido. (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER	Comment by -: Eduarda, este é um momento singular em nossas vidas, você está no processo da formação tão almejada e eu tenho o privilégio de acompanhar sua atividade. Seu trabalho está de acordo com a proposta e contempla todos os itens necessários para a aprovação.Tenha certeza do nosso compromisso com a sua formação. Bons estudos!Profa Ana Rosa Massolin Albrecht (Especialista em Gestão e Docência em Educação Infantil; Psicopedagogia Clínica e Institucional e Educação Especial)
EDUARDA BRINCKMANN, RU 2406317, TURMA 2018/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO – ENSINO 
GESTÃO ESCOLAR
MONTENEGRO 
15
2022
SUMÁRIO
	1
	INTRODUÇÃO........................................................................................
	02
	2
	FAMÍLIA E ESCOLA: UMA PARCERIA DE SUCESSO ........................
	03
	2.1
	ESTADO DA ARTE .................................................................................
	03
	2.2
	CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA ........................
	05
	2.3
	MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO....................................................
	08
	2.4
	PRÁTICA DO CAMPO E AS TERORIAS: PRÁXIS..................................
	10
	3
	CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................
	13
	4
	REFERÊNCIAS.......................................................................................
	14
1. INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado híbrido do tipo ensino na Gestão Escolar realizado pelo aluno Uninter sofreu grandes alterações desde a chagada da pandemia mundial da COVID-19 em 2019. Buscando sempre se adequar ao momento em que seus alunos e o mundo vivem, seguindo as legislações, a Uninter ofertou diferentes formatos em que o estágio poderá ser feito, ficando a cargo de o aluno escolher qual melhor se encaixa no seu atual momento de vida para a realização do mesmo.
Todas as modificações e adequações sofridas pelo estágio supervisionado não excluíram sua importância para a formação plena do aluno Uninter que o realiza, pois ele proporciona a conciliação entre teoria e pratica através de todas as suas etapas, considerado o momento crucial da passagem do estudante para o profissional com toda sua bagagem fundamentalista e conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
 O presente estágio foi realizado em uma Unidade de Educação Infantil denominada ficticiamente de “Happy Day”, com o objetivo de cumprir as etapas do estágio como a observação prática e participativa dentro de sua sala de aula e coordenação presencialmente, seguindo todos os protocolos de saúde exigidos para o atual momento pandêmico. A Unidade fica em um bairro carente afastado do centro da cidade de Montenegro-RS, interior de Porto Alegre no Rio Grande do Sul. É uma das cinco filiais de uma Sociedade Beneficente que atua no amparo a crianças da cidade. Atende crianças de 04 meses de idade até 5 anos de idade, nas turmas: Berçário I, Berçário II, Maternal I, e Maternal II. A minha observação foi na secretaria, onde atuam a Coordenadora e Vice-Coordenadora da Unidade.
O espaço físico da escolinha é bem distribuído e conta com áreas internas e externas para lazer, recreação e aprendizagem. Na sua equipe de colaboradores conta com uma excelente gama de profissionais formados e em processo de formação acadêmica.
 O estágio supervisionado híbrido do tipo ensino na Gestão Escolar tem como objetivo aproximar o aluno estudante das praticas escolares reais através de reflexões a respeito das teorias estudadas ao longo do seu curso e da compreensão da organização do espaço escolar como um todo e valorizando a prática docente.
Para o desenvolvimento deste estágio e do presente relatório foram usadas as seguintes metodologias: observação e pratica participativa em sala de aula e coordenação; elaboração e aplicação de plano de aula de acordo com o projeto político pedagógico da escola; pesquisas bibliográficas e acadêmicas; produção de material e elaboração de relatório de estágio, nele contendo toda a experiência vivida estagiária durante sua realização, bem como suas análises e reflexões a partir do trabalho decente observado.
2. FAMÍLIA E ESCOLA: UMA PARCERIA DE SUCESSO
Durante a observação na escolinha, pude notar a importância e a carência do conteúdo que as professoras estavam trabalhando com os alunos. Então através das minhas reflexões surgiu o tema para estudo presente neste estágio “Família e Escola: Uma parceria de sucesso”.
Buscando através de trabalhos conceituados e publicados, entender o tema, refletir sobre ele e buscar soluções para inseri-lo dentro do plano de ação fazendo com que seja significativo para os alunos e familiares.
É importante ressaltar o quão este tema escolhido se faz cada vez mais necessário dentro da sociedade em que vivemos, justificando-se pelo momento atual em que vivemos uma pandemia mundial. Muitas famílias tiveram que se readaptar com as crianças em casa no ensino online.
2.1 ESTADO DA ARTE 
Através da pesquisa e do levantamento de dados realizados neste item, foi possível verificar que existem mais de quinhentos trabalhos, publicados entre 2010 e 2019, que tem relação com o meu plano de aula/ação. O tema é: “Família e Escola: Uma parceria de sucesso”, com foco na educação infantil. O assunto é de grande relevância e justifica-se pelo atual momento em que estamos vivendo em nosso ensino, e de como isto está causando impactos negativos a todos os estudantes. Através dos trabalhos já publicados pude aprofundar a minha pesquisa e conhecer autores de grande influência para este tema.
Pesquisadores e educadores têm mostrado um crescente interesse pelo estudo das relações entre a família e a escola devido à sua importância para a educação e o desenvolvimento humano. 
É impossível colocar à parte escola, família e sociedade, pois, se o indivíduo é aluno, filho e cidadão, ao mesmo tempo, a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano. Sendo assim, é preciso que professores família e comunidade tenham claro que a escola precisa contar com o envolvimento de todos.
É necessário que família e escola se encarem responsavelmente como parceiras de caminhada, pois, ambas são responsáveis pelo que produz, podendo reforçar ou contrariar a influência uma da outra. Família e escola precisam criar, através da educação, uma força para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade própria e coletiva, atuando juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. As ações educativas na escola e na família apresentam funções distintas quanto aos objetivos, conteúdos e métodos, bem como as expectativas e interações peculiares a cada contexto (Szymanski, 2001). Por exemplo, Lampreia (1999) destaca que uma atividade como a cópia, no ambiente escolar, tem objetivo programado e é avaliada como uma competência que permite a estruturação da aprendizagem, na área de letramento. Já, no âmbito familiar, a mãe considera tal atividade apenas como mais uma tarefa doméstica de supervisão e cuidados dispensados aos filhos. Neste caso, o objetivo da cópia passa a ser a obtenção de um desempenho sem erro por parte do filho, devendo ser executada com um maior grau de precisão e economia de tempo.
Quando a família e a escola mantêm boas relações, as condições para um melhor aprendizado e desenvolvimento da criança podem ser maximizadas. Assim, pais e professores devem ser estimulados a discutirem e buscarem estratégias conjuntas e específicas ao seu papel, que resultem em novas opções e condições de ajuda mútua (Leite & Tassoni, 2002). A escola deve reconhecer a importância da colaboração dos pais na história e no projeto escolar dos alunos e auxiliar as famílias a exercerem o seu papel na educação, na evolução e no sucesso profissional dos filhos e, concomitantemente,na transformação da sociedade.
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA 
	No filme escolhido, assistido e analisado “Além da sala de aula”, o diretor Jeff Bleckner baseou-se em uma história real que retrata as dificuldades de uma professora recém formada que começa a lesionar para uma escola sem nome em um abrigo para sem tetos de sua cidade. A obra pode ser considerada uma crítica-social, já que lida com forma que a educação de crianças sem teto é tratada pelos poderes públicos.
 O filme se passa dentro de uma sala que fica em um prédio que abriga os “moradores” sem teto da cidade, está localizado em um bairro precário da cidade. Está sala é transformada em sala de aula pela professora Stacey Bess. No local há todo tipo de criança e de pessoas, que precisam de um lugar para ficar até conseguirem voltar a te ruma casa, mas existem regras para poderem permanecer lá até encontrarem um emprego e uma casa.
O filme começa contando a historia da pequena Stacy Bess, uma ótima aluna na escola que encontrava nos estudos a paz que faltava em seu lar, sonhava em ser professora. A menina acaba engravidando com 16 anos e leva mais tempo para conseguir se formar, mas não desiste e se forma em pedagoga. Em busca do primeiro emprego ela tem uma entrevista com o Sr.Busfield responsável por contratar professores para a educação da cidade. Stacy fica surpreendida com a proposta para trabalhar em uma escola sem nome onde teria que dar aula para alunos do primeiro ao sexto ano em uma mesma sala até o final do ano letivo que já havia começado há duas semanas. Quando Stacey chega ao local indicado para encontrar a professora substituta leva um susto, pois é tudo muito precário. Todos há desencorajavam, alegando ser só um lugar temporário para crianças passarem um período do dia e não estarem na rua, e que não era considerada uma escola. A sala era totalmente fora de qualquer padrão para que ocorra uma aprendizagem tranquila, e até um rato chega a aparecer no primeiro dia da professora. Quando chega em casa chora muito e pensa em desistir, mas seu marido Greg Bess á encoraja e ela não desiste e volta para escola para dar um futuro melhor para seus alunos. Ela passa por muitas dificuldades como falta de material, falta de classe e cadeiras, livros, merenda e infraestrutura, mas não desiste e pede para os superiores que não vêem a sala como uma escola, então a própria professora resolve transformar a sala com a ajuda de dois moradores do local. Eles transformam a sala em um lindo ambiente e as crianças ficaram com muita vontade de aprender coisas novas. A professora acaba criando um laço muito forte com seus alunos, e faz de tudo para ver o bem deles. Em uma determinada fase do filme ela precisa abrigar uma aluna que o pai foi expulso do lugar por não cumprir as regras só para a menina não sair da escola. No meio do ano letivo ela descobre estar grávida de seu terceiro filho e isso á preocupa, pois coloca em risco tudo o que construiu com seus alunos até ali, mal sabe ela que poderá contar com muitas pessoas para continuar seu trabalho e que no final do filme ela voltara como uma das professoras da escola, que ira contar com mais professores.
O filme corre linearmente, mostra o dia a dia e, sucessões de cenas onde mostra um tempo corrido de meses, do início até o final do ano letivo. É muito bem feito e não sentimos o decorrer dos minutos do filme, parecendo a nós, espectadores, estarmos presenciando aqueles acontecimentos. Isso se deve ao fato de “como foram filmadas as cenas”.
Os personagens adultos do filme são na grande maioria frios e maquiavélicos, porém há também os bondosos e solidários dispostos a ajudar. As crianças do filme são carismáticas, bondosas e de uma vontade imensa de aprender, apesar de todas as adversidades encontradas em suas vidas pessoais. Mas também são carentes, solitárias e tristes, isto antes de conhecer a professora que muda tudo.
O filme faz uma grande ligação com a didática que aprendi ao longo do meu curso, além de outras matérias estudadas. Nele podemos observar na pratica o quanto a didática do professor é importante para seus alunos e para transformar futuros, despertando o interesse dos alunos. É um excelente filme para quem procura um significado para ser professor, ou por quem está passando por um momento difícil em sua profissão, pois ele toca quem o assiste, trazendo reflexões para a nossa pratica. O filme contribuiu de forma significativa para a minha formação por todos os temas abordados e principalmente por ser baseado em uma historia real de uma pessoa que acreditou e faz a diferença na vida de seus alunos, buscando uma aprendizagem humanizada e significativa.
Ficha técnica do filme:
	Nome/título do filme ou documentário ou espaçocultural: 
 Além da sala de aula
	Ano (produção do filme/documentário ou inauguração do espaço cultural):
2011
	País deorigem:
 Estados Unidos da América
	Palavras-chave:
Relação aluno-professor; Dedicação; Aprendizagem significativa; Didática. 
	Idade recomendada filme/documentário ou público e tipo de interação possível com o acervo do espaçocultural:
Livre pata todos os públicos
	Gênerofilme/documentário:
 Drama 
	Corfilme/documentário:
Colorido.
	Direçãofilme/documentário:
Jeff Bleckner
	Idiomafilme/documentário:
Inglês. Com traduções para outras línguas. 
	Elenco principalfilme/documentário:
Emily VanCamp – Stacy Bess;
Steve Talley – Greg Bess;
Treat Willians – Dr. Warren;
Timoty Busfield - Diretor de RH;
Julio Oscar Mechoso - Johnny Hernandez.
	Identificação – imagem e categoria do espaçovisitado:
Filme
	Composição do acervo do espaço visitado (salas, temas, principaisobras):
	Importância local/regional/nacional/mundial do espaçovisitado:
	Duração do filme/documentário ou da visita ao espaçocultural:
95 minutos
	Informações de Produção5 ou histórico do espaçovisitado:
O filme foi baseado na historia de vida real da professora Stacy que ganhou até prêmios por sua dedicação, conduta e perseverança.
	Restrições: 
Não há.
	Sinopse filme documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaçocultural:
A história se passa em 1897 e segue a jornada de uma jovem professora que acabou de se formar na faculdade e se vê tendo que ensinar crianças sem teto em uma escola sem nome. Com o apoio de seu marido, ela vence os medos e os preconeitos para dar a estas crinças a educação que merecem.
	ConteúdosExplícitos6:
Ação docente, amor, superação, dedicação e mudança de vida.
	ConteúdosImplícitos7:
Pobreza, violência, abandono, preconceito, falata de higiene,fome e descaso.
	Interdisciplinaridade com outras áreas8:
Pode ser utilizado em diferentes áreas por ser voltado a ação docente.
	Observações: 
Filme muito bom, podendo ser trabalhado em sala de aula com alunos e em reunião de pais e professores.
Filme para nos fazer refletir sobre a importancia de um professor na vida de seu aluno e de como isso impacta na sociedade.
2.3 MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃO E REFLEXÃO
Como material didático para meu estágio que tem como tema no plano de ação: “Família e Escola: Uma parceria de sucesso” idealizei reativar a horta da escolinha. Sabemos que a participação da família no cotidiano escolar melhora a aprendizagem, e essa aproximação envolve mudanças de atitudes por parte da escola e também dos pais, e o gestor tem papel central na criação de uma cultura de diálogo com as famílias.
Depois dos primeiros dias de atuação e observação, sentei com as professoras e sugeri a ideia, já que ela faria parte, posteriormente, do projeto científico dos alunos. Todos concordaram com a reativação da horta, mas como inserir os pais nesse projeto?
Escolhemos um dia em que os pais e ou familiares vieram até a escola plantar uma mudinha de chá ou tempero, para que o aluno cuidasse dela até o seu crescimento durante as aulas e depois seria usada por toda comunidade, familiares e escola.
A escolha da muda de chá irá representar o cuidado, aquele que a família e a escola têm em comum com seu aluno.
O maisinteressante nisto tudo é que são os próprios alunos que produziram o material, criando e manipulando os objetos atingindo o objetivo de uma aprendizagem significativa e humanizada.
Observação: devidos aos impactos da pandemia, até os dias atuais, o plano de ação não foi concluído.
A seguir imagens que me inspirei para montar o meu plano de ação:
Imagem 1:
Imagem 2:
Imagem 3:
2.4 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS: PRÁXIS 
O estágio supervisionado tem como objetivo a articulação entre teoria e prática, mostrando ao aluno uma visão de atuação do seu curso. Através de experiências, o aluno desenvolve sua visão crítica e reflexiva acerca da atuação docente, moldando sua versão de profissional. É o primeiro contato do aluno com sua futura profissão. 
Ao chegar à escola estagiada por mim, a primeira frase que se escuta é “aqui a pratica é outra” e/ou “os livros não te mostram a realidade escolar”, você começa a questionar o porquê de seus colegas de profissão te alertarem sobre isso, fazendo você se sentir totalmente deslocada, assustada e até mesmo desmotivada, em seu primeiro dia. 
Em média, em curso de Licenciatura em Pedagogia dura de três a quatro anos, e ao longo deste período você é preparado para atuar na sua área dentro de instituições de ensino. Estuda todos os tipos de teorias para enriquecer seu conhecimento, aprende metodologias e estratégias para atuar da melhor forma em qualquer situação. Conhecemos e admiramos obras de filósofos, sociólogos, educadores, pensadores etc. Como por exemplo:
· VYGOSTSKY (1896-1934);
· MARIA MONTESSORI (1879-1952);
· JACQUES ROUSSEAU (1712-1778);
· COMENIUS OU COMÊNIO (1592-1670);
· PAULO FREIRE (1921-1997).
Mas isso para que? Se ao chegar à escola você recebe “um balde de água fria” que te coloca em dúvida sobre tudo que aprendeu e até sobre sua própria formação. É como se você pudesse considerar somente a pratica, e as teorias, metodologias e estratégias de nada adiantam da porta da sala de aula para dentro. Ao chegar à escola você precisa reaprender tudo, e de nada vale seus conhecimentos prévios, é precisa adaptar-se ao sistema dos alunos e não eles ao seu. 
Reconheço que a pratica é uma importante parte do processo de aprendizagem, mas não anula a importância da teoria, e nem vice e versa. Ambas devem caminhar juntas e se complementarem.
Estes foram os principais sentimentos que tive em relação ao primeiro momento de observação prática na escola estagiada.
Percebe-se analisando estas situações o despreparo dos professores e pedagogos que já atuam na área com os recém chegados, faltando empatia e solidariedade.
No presente estágio a disciplina cursada foi a Gestão Escolar. Um campo que leva o estudante de pedagogia para dentro da escola, administrando, reconhecendo e atuando em todo o processo de ensino-aprendizagem.
A escola “Happy Day”, onde foi desenvolvido meu estagio, teve suas atividades interrompidas presencialmente no ano de 2020, por conta da pandemia de Corona vírus. Os alunos ficaram praticamente todo o período do ano letivo sem aulas, e quando adotado o sistema de ensino remoto (á distância) e online começaram a surgir muitas dificuldades, estas mesmas estão sendo uma barreira a mais para conseguir seguir em frente e retomar as aulas presencialmente, em Maio de 2021. 
Para que as atividades presenciais voltassem os Gestores e os professores da escola tiveram de enfrentar um longo período de ensino a distancia, onde adotaram estratégias de ensino para despertar o interesse dos alunos mesmo em casa para que o ano de 2020 não fosse invalido, atrapalhando assim o desenvolvimento dos alunos.
Mas como ensinar a distancia alunos com tão pouca idade? Esta pergunta é tema de diversos estudos feitos durante os primeiros momentos de pandemia, e cada escola adotou o jeito que melhor se encaixa com seus alunos e equipe escolar.
Ao observar o PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola, que foi elaborado junto de toda a comunidade escolar pude perceber que os professores utilizaram muito ele durante o período sem atividades presenciais. O PPP da aos professores certa autonomia em sala de aula, mas são os alunos que ditam todo o processo como nos mostra Villas Boas (2002) “quando comenta que: o que dá direito de autonomia não é o professor ensinar o que quiser da maneira como quiser, mas o compromisso de garantir que cada aluno aprenda o que necessita aprender”. 
Isto nos mostra o quanto um Projeto Político Pedagógico precisa servir em todas as situações, garantindo sempre a qualidade do ensino oferecido aos seus alunos.
E também nos faz refletir a importância das teorias e estratégias estudadas pelo professor ao longo de sua formação, já que em determinadas situações você vai precisar recorrer a praticas e experiências já vividas por outras pessoas para que seu desempenho seja o melhor em qualquer situação.
Observando a escola em seu dia-a-dia nos mostra que cada profissional tem sua função para que a roda da engrenagem da educação seja direcionada e siga sempre em frente. Todos são essenciais.
Na escola estagiada por mim, a pandemia dificultou muito o trabalho dos Gestores, pois não puderam contar com o apoio dos governantes para nenhum tipo de suporte, tendo que criar todos os planos e estratégias sem nenhum apoio. No momento de voltar presencialmente, faltaram verbas para enquadrar a escola com as proteções devidas, tendo que mais uma vez os Gestores e professores arcarem sozinhos.
Realizando o presente estagio supervisionado, pude perceber o quão importante é a educação para todos os alunos que a recebem. Muitas vezes é a partir dela que o futuro de alguém pode ser modificado para melhor, abrindo diversas portas para o mundo. Também pude perceber o quão linda é a profissão desenvolvida pelo professor/pedagogo, principalmente quando o recebe o retorno de seus alunos, muitas vezes depois de adultos quando voltam trazendo seus filhos e reconhecem o professor, assim ele percebe que conseguiu realizar uma educação significativa e humanizada, além de prazerosa e lúdica, pois nunca foi esquecida pelo aluno que a recebeu. Apesar de todas as dificuldades encontradas pelo caminho, pude notar o quanto gosto desta profissão e tive a certeza de querer fazer parte de uma educação humanizada que pudera mudar o mundo, me transformando em minha melhor versão todos os dias.
É no dia-a-dia e no decorrer do ano letivo e quando aparecem dificuldades que estão além do nosso controle como o Covid-19, que podemos perceber a necessidade da prática e da teoria andarem juntas para que os Gestores possam encontrar a melhor a forma de proporcionar o ensino de qualidade.
Este estágio supervisionado foi concluído como requisito para completar o curso de licenciatura em Pedagogia, reunindo a teoria aprendida no decorrer do curso e, a pratica adquirida ao longo do estagio.
“Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo”.
Paulo Freire.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	
Durante todo o período que produzi o e realizei as atividades propostas no relatório de estágio, obtive aprendizagens significativas através de reflexões que interligam a teoria e a prática na profissão docente. Realizando diferentes estudos, pesquisas em base de dados e em livros de autores renomados, consegui adentrar na realidade da profissão, o que agregou á mim experiências fundamentais e enriqueceu minha produção escrita contribuindo para minha formação acadêmica. 
Na observação realizada na escola, comecei a entender todos os processos que ocorrem dentro dela para que o ensino e a aprendizagem sejam significativas, prazerosas e lúdicas, bem como nos descreve as teorias estudadas durante o curso de Pedagogia. A visão sobre a instituição de ensino muda, fazendo com que o sentimento de fazer parte dela floresça. 
Observei também alguns lados negativos sobre a educação. A falta de materiais didáticos, recursos e infra-estrutura prejudicam a aprendizagem dos alunos. Outro fator muito presente nas escolas de educação infantil, observei que acontece na escola que estagiei, éa tentativa de desvincular a instituição de ensino do aspecto assistencialista e inserir ela na educação básica. Este assunto ainda possui lacunas para serem preenchidas, pois muitas vezes os pais não levam a escola a sério, acreditando que ela é somente um lugar para os filhos serem assistidos enquanto eles trabalham, mas os professores da escola fazem de tudo para conseguir dar o melhor possível aos seus alunos e suprir todas as necessidades além do ensino, já que nela existem todos os tipos de alunos, com suas próprias vontades e diferentes personalidades além de toda a história de vida, que interfere na aprendizagem e modificam o ambiente escolar. Todos estes fatores são levados em consideração pelos professores da escola no momento em que vão planejar sua aula e seu modo de ensinar.
O que mais me tocou durante a realização da observação foi à importância que tem um professor na vida de uma criança que esta apenas começando sua jornada na educação, pois é neste período que se desenvolve o gosto pelo aprender, e como o COVID-19 modificou a relação aluno-professor nos últimos dois anos, esta importância se faz ainda mais necessária, pois os professores estão se doando ao máximo para ajudarem seus alunos mesmo que a distancia.
A profissão docente vai muito além da sala de aula, e isto me inspira á ser melhor a cada dia!
4 REFERÊNCIAS
De Sousa, A. P. (2008). A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional. Revista Iberoamericana De Educación, 44(7), 1-8. Disponível em: >https://doi.org/10.35362/rie4472172< Acesso em 02 mar. 2022.
CARTA DA TERRA, 1992, Disponível em: >www.cartadaterra.com.br< Acesso em: 27 jan. 2022.
Nogueira, Maria Alice FAMÍLIA E ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE: os meandros de uma relação. Educação & Realidade [en linea]. 2006, 31(2), 155-169[fecha de Consulta 3 de Marzo de 2022]. ISSN: 0100-3143. Disponível em: >https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317227044010 < Acesso em: 05 mar. 2022.
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. Editora Intersaberes, 2013, Curitiba.
RAU, Maria Cristina Trois Dornelles. Educação infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem. Editora Intersaberes, 2012, Curitiba.
DA SILVA, Márcia Regina Mocelin Wilson. Gestão e docência: perspectivas epistemológicas. Editora Intersaberes, 2019, Curitiba.