AO2 - NOTA 10 Currículos e Programas Questionários AO2 FAM AVALIAÇÃO

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AO2 - NOTA 10 
Currículos e Programas 
Questionários AO2 FAM
 
Iniciado: 3 dez 2022 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 1 
Pergunta 10,6 pts 
Leia o texto e analise a tirinha a seguir. 
Os processos avaliativos não são estáticos, vão se ressignificando constantemente com o 
objetivo de serem mais justos, democráticos e flexíveis para atender à realidade dos estudantes. 
Muitos autores defendem que a avaliação não deve ser aplicada da mesma forma, 
desconsiderando as singularidades de cada aluno. 
 
Fonte: Livro: Avaliação da Aprendizagem. Autora: Priscila Kohls dos Santos. p. 28. Disponível na 
Minha Biblioteca. 
A temática sobre o processo avaliativo é sempre um campo vasto de discussões importantes que 
permitem corrigir erros, tais como, o de classificar e rotular os estudantes. 
https://famonline.instructure.com/courses/24025/quizzes/106278/take
A partir do enunciado apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I – Uma avaliação pautada em excelentes metodologias torna-se uma ferramenta importante na 
análise da qualidade do ensino aplicado na escola. Neste sentido, deve deixar para trás métodos 
dicotômicos ou avalições com testes padronizados e meramente classificatórios. 
PORQUE 
II – A proposta da avaliação é melhorar a qualidade das aprendizagens. Ela deve acontecer de 
forma continuada, utilizando-se de vários instrumentos, principalmente aplicando situações 
problemas com a finalidade de desafiar o estudante a relacionar os conteúdos aprendidos com a 
realidade em seu entorno. 
É correto no que se afirma em: 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da primeira, 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
CORRETA 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da primeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 2 
Pergunta 20,6 pts 
Leia o texto a seguir. 
Segundo Sacristan (1998, apud COUTINHO, 2012, p.23), a avaliação, seja ela qual for e 
principalmente as de larga escala, atua como uma pressão modeladora da prática curricular. Em 
outras esferas, a política curricular também passa a ser alvo dessas pressões, além disso, as 
tarefas realizadas, a atividade de planejamento e a escolha dos conteúdos por parte dos 
professores para atender as exigências das avaliações externas também refletem o impacto 
dessas avaliações sobre o currículo. A determinação de um tipo de currículo concorre para a 
realização do controle da forma de ensinar regulada pelas avaliações externas. 
Do que se trata a concepção de prática curricular? 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
De exclusão escolar. 
 
De instrumentos modeladores. 
 CORRETA 
De ensino-aprendizagem 
 
De finanças escolares. 
 
De evasão escolar. 
 
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Sinalizar pergunta: Pergunta 3 
Pergunta 30,6 pts 
Leia o texto e comentário a seguir: 
SILVA assevera: (2017, 12): “Aqui, o currículo é visto como um processo de racionalização de 
resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos. O modelo 
institucional dessa concepção de currículo é a fábrica. Sua inspiração ‘teórica’ é a ‘administração 
científica’, de Taylor. No modelo de currículo de Bobbitt, os estudantes devem ser processados 
como um produto fabril. No discurso curricular de Bobbitt, pois, o currículo é supostamente isso: 
a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados 
que possam ser precisamente mensurados.” 
Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do 
currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca]. 
 O texto apresenta um conjunto de informações acerca de uma proposta curricular. Para Silva 
(2017) o currículo é um discurso político porque interfere nas práticas pedagógicas e determina 
qual a formação que deve ser efetivada na instituição de ensino. 
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta sobre o currículo descrito no 
texto. 
 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
O currículo tradicional tem como metas: reprodução cultural, multiculturalismo; força do discurso 
e como o ser humano se constitui a partir de todas suas vivências sociais. 
 CORRETA 
O currículo tradicional tem como metas: organização, eficiência, padronização, assim como a 
indústria buscava a excelência nos processos de produção. 
 
O currículo integrado tem relação direta com a teoria crítica e pós-crítica do currículo. As 
disciplinas devem ter um ter um eixo integrador. 
 
O currículo crítico faz oposição às desigualdades sociais e estas desigualdades estão em todas as 
instâncias da sociedade inclusive na escola. 
 
O currículo tradicional tem como metas: libertação, lutas de classes, emancipação, temas 
defendidos com o advento das teorias marxistas. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 4 
Pergunta 40,6 pts 
Leia os textos abaixo: 
“O currículo envolve a construção de significados e valores culturais. O currículo não está 
simplesmente envolvido com a transmissão de “fatos” e conhecimentos “objetivos”. O currículo é 
um local onde, ativamente, se produzem e se criam significados sociais. Esses significados, 
entretanto, não são simplesmente significados que se situam no nível da consciência pessoal ou 
individual. Eles estão estreitamente ligados a relações sociais de poder e desigualdade.” SILVA 
(2017, 55) 
“A educação tor-na-se política apenas na medida em que ela permite que as classes subordinadas 
se apropriem do conhecimento que ela transmite como um instrumento cultural que será 
utilizado na luta política mais ampla. Assim, para Saviani, a tarefa de uma pedagogia crítica 
consiste em transmitir aqueles conhecimentos universais que são considerados como patrimônio 
da humanidade e não dos grupos sociais que deles se apropriaram.” SILVA (2017, 64) 
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Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do 
currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca]. 
De acordo com o texto do autor Tomaz Tadeu da Silva, na obra Documento de Identidade, 
podemos considerar como verdadeiras as alternativas em relação ao currículo escolar: 
I – O currículo além de proporcionar a transmissão de conhecimentos universais que são 
considerados como patrimônio da humanidade, deve desenvolver a capacidade de articular estes 
saberes possibilitando o desenvolvimento de reflexões e análises críticas que contribuem para a 
superação das desigualdade sociais. 
II - O currículo constitui um conjunto articulado de conhecimentos, saberes regidos por uma 
determinada ordem que possibilitam visões diferentes de mundo, desenvolvimento de hipóteses, 
problematizações, significados sociais que ajudam na construção de uma sociedade mais justa e 
não a perpetuação do conhecimento dos grupos dominantes. 
III – O currículo tem a função de sistematizar às disciplinas de acordo com cada área de 
conhecimentos de forma rígida, respeitando o espaço de cada disciplina facilitando o trabalho do 
professor. A sistematização permite homogeneizar o trabalho didático com os alunos. 
Estão corretas as asserções 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas. 
 CORRETA 
I e II, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I, apenas. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 5 
Pergunta 50,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
Ao tecer críticas a educação bancária e, com efeito, ao currículo padronizado, Paulo Freire 
salienta que “[...] o currículo padrão, o currículo de transferência é uma forma mecânica e 
autoritária de pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de tudo, numa 
tremenda falta de confiança na criatividade dosestudantes e na capacidade dos professores! 
Porque, em última análise, quando certos centros de poder estabelecem o que deve ser feito em 
classe, sua maneira autoritária nega o exercício da criatividade entre professores e estudantes. O 
centro, acima de tudo, está comandando e manipulando, à distância, as atividades dos 
educadores e dos educandos. (FREIRE; SHOR, 2008, p. 97). 
Assinale a proposição que condiz com o pensamento freireano. 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
A educação tradicional possui a finalidade promover a consciência crítica. 
 
Práxis envolve a ação prática, apenas. 
 CORRETA 
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Paulo Freire busca contribuir com a superação da concepção bancária de educação, quando 
elabora as bases para uma educação libertadora. 
 
A perspectiva crítica-emancipatória sobre a educação só tem a finalidade de contribuir com a 
constituição da consciência. 
 
Conforme o pensamento freireano, a educação como ação da liberdade deve favorecer o 
autoritarismo existente na escola tradicional. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 6 
Pergunta 60,6 pts 
Leia o texto a seguir: 
Avaliações ao serem ligadas [...] à introdução de políticas de responsabilização baseadas em 
consequências simbólicas e materiais, têm o propósito de criar incentivos para que o professor se 
esforce no aprendizado dos alunos. No entanto, evidências nacionais e internacionais mostram 
que principalmente o uso de resultados das avaliações, [...] para informar iniciativas de 
responsabilização forte pode envolver riscos para o currículo escolar. Um deles é a situação 
conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores concentram seus 
esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e desconsideram aspectos importantes 
do currículo [...]”. (BONAMINO; SOUSA, 2012, p. 383). 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas: 
I - A utilização de testes padronizados em larga escala nos contextos de avaliação educacional 
tende a orientar os educadores a formar os escolares para os testes e para o tipo de atividade 
existente nele. 
II - As crianças e seus professores possuem o seu cotidiano escolar organizado, em muitas 
situações, a partir de políticas públicas inspiradas e até mesmo pressionadas por índices de 
avaliação objetivados na forma de ranqueamento. 
III - Professores anunciam seu mal-estar, cada vez mais, frente aos processos avaliativos de 
grande escala e se declaram pressionados ao êxito como forma de evitar o fracasso escolar, 
comumente atribuído a sua falta de competência. 
É correto o que se afirma em: 
 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
III, apenas. 
 CORRETA 
I, II e III. 
 
I, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
II, apenas. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 7 
Pergunta 70,6 pts 
Leia o texto a seguir. 
https://famonline.instructure.com/courses/24025/quizzes/106278/take
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As teorias educacionais dão suporte às ações ou às práticas pedagógicas dos docentes na 
atuação profissional. Fica claro que, o campo teórico educacional enriquece os vários pontos de 
vista nas práticas pedagógicas e são fundamentais para tomadas de decisões no cotidiano 
escolar. A compreensão dos saberes que gravitam no campo educacional geram práticas 
autênticas, autônomas e emancipatórias. É através da teoria que compreendemos as intenções 
de determinados grupos sociais. No contexto escolar, as teorias curriculares trazem propostas 
de organização e trajetória acadêmica. 
Considerando o texto, avalie as afirmações abaixo. 
I - Os estudos escolares assumem uma postura de formar cidadãos críticos, que não sejam 
manipulados por um ensino advindo das classes dominantes e o objetivo é superar os métodos 
tradicionais de educação. 
II – Conscientização, emancipação e libertação são palavras chaves na proposta curricular. A 
escola não deve se preocupar somente em aplicar conteúdos, mas desenvolver o senso crítico 
como instrumento de compreensão e transformação social. 
III – Os estudos escolares assumem uma postura de respeito às individualidades, o que existe na 
sociedade são sujeitos, identidades diferentes e todos nós somos filhos de alguém e estas 
identidades devem ser respeitadas. 
 
Em relação à Teoria Crítica, é correto o que se afirma em: 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
II e III, apenas. 
 CORRETA 
I e II, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I, apenas. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 8 
Pergunta 80,6 pts 
Leia o texto a seguir. 
O Manifesto dos pioneiros da Escola Nova, assinado em 1932, inspirado na Filosofia Educacional 
de John Dewey e a do sociólogo francês Émile Durkheim, liderado por Anísio Teixeira, Fernando 
de Azevedo e Lourenço Filho, entre outros, defendiam as seguintes ideias: 
- A “educação nova deveria ser pragmática”, na medida em que não lhe caberia servir aos 
interesses de classes, mas sim aos “interesses do indivíduo”. 
- O Manifesto afirmava que se vivia em um mundo moderno, em que a “velha estrutura do 
sistema educacional” – caracteristicamente “artificial” e insistentemente “verbalista” – deveria 
sucumbir de vez, pois estaria articulada a uma “concepção vencida” de vida e de mundo. 
- O Manifesto falava de política educacional elegendo três temas: a educação, uma função 
essencialmente pública; a questão da escola única e a laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e 
coeducação. 
- O Manifesto defendia os princípios democráticos de colocar a educação ao alcance de todos. 
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- O Manifesto não queria contrariar o incentivo de uma educação respeitosa para com a 
diversidade. Daí sua atenção em lembrar que a escola deveria adaptar-se crescentemente “aos 
interesses e às exigências regionais” 
- A escola, sob esse novo conceito, deveria “oferecer à criança um meio vivo e natural, ‘favorável 
ao intercâmbio de reações e experiências” – (Ghiraldelli,2009, p.22 à 30) Livro: Filosofia e 
História da Educação Brasileira. Autor: Ghiraldelli, Jr., Paulo Disponível em: Minha Biblioteca. 
Acesso em: 26/02/2021 
Com base nas ideias do Manifesto dos Pioneiros da Escola nova, assinale a opção 
correta. 
Grupo de escolhas da pergunta 
 CORRETA 
A Educação é uma dimensão prioritária para o desenvolvimento da nação, concebida como um 
direito social, pública, vinculada aos interesses do educando. 
 
A Educação é conservadora, as eminências do método tradicional concretizam o sucesso 
pedagógico e na concretização do aprendizado. 
 
A Educação é autoritária, premissa essencial para que toda criança frequente a escola. A 
obrigatoriedade é sinônimo de autoritarismo. 
 
A Educação é política, pensando no egresso do estudante para que continue os estudos no 
ensino superior. 
 
A Educação é vista como um direito subjetivo e libertário, os estudantes devem optar pelas 
melhores escolas independente das políticas do estado. 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 9 
Pergunta 90,6 pts 
Antônio Flávio Barbosa Moreira é considerados um dos maiores pesquisadores e teóricos em 
teorias curriculares. O texto abaixo descreve algumas ideias da vertente crítica de currículo. 
“Esse pesquisador em currículo de perspectiva crítica elege definitivamente o campo do currículo 
como objeto de estudo em diferentes pesquisas que se seguem em sua trajetória acadêmica. 
Sem desconsiderar aqueles(as) que o precederam – e que tanto se empenharam em escrever 
sobre a elaboração, a organização, o planejamento e o desenvolvimento dos currículos –, suas 
produções teóricas refletem influências de toda a teorização crítica em Educação e 
especialmente da teorização crítica em currículo. As categorias usadas em seus estudos dos anos 
1980 e 1990 são aquelas usadas também em estudos críticos de currículo de diferentes países: 
poder, ideologia, conflitos de classe, emancipação, resistência, controle social. Sua preocupação é 
tornaras nossas produções curriculares mais críticas, problematizadoras e articuladas com o 
projeto de emancipação das classes populares.” (PARAÍSO,2010,14) Fonte: PARAÍSO, Marlucy 
Alves, et al. Antônio Flávio Barbosa Moreira. Pesquisar em Currículos. Belo, Horizonte 2010 
[Minha Biblioteca]. 
 O texto descreve a teoria crítica do currículo na obra de Tomaz Tadeu da Silva. São conceitos da 
teoria crítica EXCETO: 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
Relações Sociais de produção; Problematização 
 
Sexualidade; Identidade; Subjetividade; Raça; Gênero 
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Capitalismo; Emancipação 
 
Libertação; Luta de classe 
 CORRETA 
Ideologia; Classes sociais 
 
 
OBSERVAÇÃO: 
COMO A QUESTÃO TEM UM EXCETO, NO ENUNCIADO 
A RESPOSTA CORRETA DEVERIA SER 
Sexualidade; Identidade; Subjetividade; Raça; Gênero 
POIS SÃO TEMAS ABORDADOOS NA TEORIA PÓS-CRÍTICA. 
 
CONTUDO, O SISTEMA ACEITA COMO CORRETA A RESPOSTA 
Ideologia; Classes sociais 
QUE PERTENCE A TEORIA CRÍTICA. 
 
 
 
 
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 10 
Pergunta 100,6 pts 
Leia o texto a seguir. 
Segundo Santomé (2011, p.308) os docentes devem compreender as diferenças culturais no 
ambiente externo da escola. Assim assevera o autor: 
“O trabalho do corpo docente nas escolas exige o conhecimento das culturas externas a elas; 
tanto das mais hegemônicas, ligadas aos grupos sociais dominantes, como das mais peculiares do 
bairro ou n cleo populacional no qual o colégio está inserido, bem como o conhecimento das 
culturas e tradições dos alunos que tentam aprender a conviver dentro das salas de aula e 
escolas. ssa informação é mais urgente quando os alunos pertencem a bairros e/ou culturas 
desfavorecidas e/ou minoritárias.” 
Fonte: Livro: Currículo, escola e justiça social. Autor: Jurjo Torres Santomé. Disponível na minha 
Biblioteca. Acesso: 25/02/2021. 
Neste sentido, o decente deve valorizar a cultura local, que é um componente 
ativo na vida dos estudantes e deve ser incorporada no processo de ensino e 
aprendizagem. 
De acordo com o texto são corretas as asserções: 
I – No ambiente escolar, existe uma pluralidade de culturas e saberes que devem 
ser valorizados, o docente deve maximizar as oportunidades, oferecendo uma 
aprendizagem que conduza ao desenvolvimento pessoal e social. 
II – A cultura brasileira sempre foi elitizada, apesar da vasta diversidade cultural 
em consequência também da grande extensão territorial, o que deve prevalecer 
é a hegemonia em contraste da identidade das minorias. 
III – Na escola existem as culturas hegemônicas, que estão correlacionadas aos 
grupos dominantes e também às culturas peculiares ou singulares que 
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representam uma identidade. Os estudantes pertencentes às minorias e/ou 
culturas desfavorecidas devem ter uma atenção especial. 
Estão corretas as asserções: 
Grupo de escolhas da pergunta 
 
I, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
II e III, apenas.