Relatório de estágio Gestão

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1) DADOS DO ESTUDANTE/CURSO 
CURSO: Pedagogia 
INSTITUIÇÃO: Universidade Cruzeiro do Sul 
NOME: 
RGM: 
DISCIPLINA: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional 
ANO/SEMESTRE DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 
QUANTIDADE DE HORAS REALIZADAS: 100 
 
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
NOME DA ESCOLA: 
ENDEREÇO/REGIÃO DA CIDADE EM QUE SE SITUA: 
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA (PÚBLICA OU PRIVADA): 
DIRETORIA/SECRETARIA DE ENSINO A QUE ESTÁ VINCULADA: 
ANO(S) E NÍVEL(EIS) ESCOLAR(ES) OBSERVADO(S): Gestão Educacional 
ESTRUTURA DA ESCOLA: 
A unidade escolar conta com uma estrutura física considerada boa e de porte 
pequeno. São 5 salas de aulas contendo 1 lousa, uma TV para cada sala e 1 
ventilador, 1 sala de informática com 12 computadores e 30 tablets, 1 sala para a 
direção e coordenação, 1 sala utilizada como secretaria, 1 refeitório, que é 
considerado pequeno para festas, recreações e apresentações, 1 cozinha com 
dispensa para guardar os mantimentos, 2 banheiros de uso exclusivo para meninos, 
4 para uso exclusivo das meninas, 1 banheiro para os funcionários,1 almoxarifado e 
uma biblioteca. 
Na área externa, por ser uma escola pequena não tem quadra esportiva porém 
contamos com 1 tanque de areia, parque com balanços, escorregador, gira-gira e um 
espaço ao ar livre para que seja realizada as aulas de Educação Física. A escola é 
muito bem estruturada, bem organizada e conta com uma equipe de limpeza para que 
seja possível a limpeza da mesma e sendo assim, a escola está sempre muito limpa, 
atende 138 alunos de 4 à 11 anos, Educação Infantil: 1°Fase 13 alunos, 2°Fase 10 
alunos e Ensino Fundamental 1°Ano 16 alunos, 2°Ano 12 alunos, 3°Ano 15 alunos, 
4°Ano 19 alunos e 5°Ano 18 alunos. 
3) INTRODUÇÃO 
 
Um dos processos fundamentais na formação e conclusão do curso de 
Pedagogia é o Estágio Curricular Supervisionado. Nele pode-se refletir as teorias 
estudadas durante o curso, sendo possível observar na prática os diversos contextos 
e realidades das instituições de ensino. 
A objetivação desse estágio em Gestão Educacional tem como principal tarefa 
investigar e analisar o contexto escolar a partir da ótica do gestor educacional, fazendo 
articulação com as diferentes dimensões da gestão educacional: política educacional 
e sistemas educacionais, organização do trabalho pedagógico escolar, planejamento, 
execução e avaliação de propostas pedagógicas. Propicia o contato com a instituição 
escolar e a atuação do gestor escolar. 
Nos momentos em que estive na escola pude ler um pouco do seu Projeto 
Político Pedagógico (PPP). Estão contidos nele seus propósitos junto à Secretaria 
Municipal de Educação e à comunidade escolar. O PPP descreve a identificação da 
unidade escolar, sua missão e seu histórico escolar que, dentre outras coisas, 
considera a escola como um local de pertencimento da comunidade local. 
Estagiei do período de 09 de setembro de 2022 até 24 de novembro de 2022, 
observando sempre as rotinas da direção escolar, bem como tarefas desempenhadas 
pela coordenação escolar. 
 Como parte das atividades práticas desenvolvidas no estágio em Gestão, 
destaco a investigação e análise dos contextos escolares na perspectiva do trabalho 
do gestor educacional. A observação do trabalho desenvolvido acerca da organização 
e gestão escolar. Pude compreender como a Gestão se constitui e conhecer na 
prática o funcionamento da Gestão Escolar no qual é o foco desse estágio 
supervisionado. 
O estágio é o momento onde podemos vivenciar em prática tudo que 
aprendemos no decorrer do curso e sem dúvidas nos faz ter um olhar diferenciado em 
relação a teoria e prática, provocando muitos questionamentos para a formação 
docente, uma vez que pode trazer importantes debates ou diferentes perspectivas em 
torno da gestão escolar. À partir da articulação entre a teoria e a prática na área de 
gestão de processos educativos, constituindo-se em valioso espaço de reflexão. 
 
 
 
 
REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E 
PARTICIPAÇÃO 
 
Realizei o estágio supervisionado em Gestão Educacional na escola entre 09 
de setembro de 2022 a 24 de novembro de 2022, entre os setores da direção e da 
coordenação e uma das primeiras ações foi a leitura do PPP da escola. Passei uma 
boa parte do estágio observando somente o trabalho da e ações da Direção e outra 
parte observando o trabalho da Coordenadora Pedagógica em dias intercalados. 
Observei que os serviços burocráticos em relação a documentos e papeladas 
são extensos e tomam a maior parte do tempo de toda equipe gestora. Esses serviços 
seguem uma rotina mensal/semanal/bimestral e precisam ser realizados dentro de 
prazos já determinados, como preenchimento de planilhas no sistema regido pela 
Secretaria Municipal de Educação; inspeção das tarefas realizadas pelos funcionários 
administrativos e dos serviços terceirizados da escola. 
Acompanhei a realização de tarefas realizadas pela direção. Tive acesso à 
arquivo de fotos e vídeos dos projetos que foram realizados na escola em anos 
anteriores. Circulei muito pela escola no ambiente presenciando algumas atividades 
de entrada e saída de alunos, mas permaneci boa parte do tempo na sala da 
direção/coordenação e, às vezes, na sala das professoras. 
A escola costuma fazer ligações para busca ativa de alunos que possuem 
muitas ausências, costumam auxiliar famílias muito vulneráveis, através de 
orientações. Além dessas ações, há outras formas de interação que a escola busca 
manter com a comunidade, principalmente dos recados e lembretes direcionados nos 
grupos de alunos e pais, grupos das turmas no Whatsapp. 
Conversei e observei a coordenadora Edna referente as formações que a 
coordenação recebe e repassa. São contínuas e se realizam as terças e quartas-feiras 
sempre presenciais. 
Recebi algumas vezes as pautas elaboradas pela coordenadora com as ações 
e recados que seriam passadas as professoras, para saber o que acontecem nessas 
reuniões que pude participar apenas duas vezes. 
 Nas observações sempre fui bem recebida por todos os funcionários da escola, 
foi umas maneiras de me sentir escolhida e motivada durante as realização do estágio. 
Estar motivado ajuda com as observações, e assim foram todos os dias. 
 
 
4) PERFIL DOS GESTORES 
Sobre o perfil dos gestores, nesse estágio, pude ter um contato maior com a 
gestão escolar, conhecer e acompanhar o trabalho da Diretora Cinthia Cristina. 
Acompanhando a rotina da diretora, formada em Pedagogia, Pós em psicopedagogia 
e Gestão Educacional e trabalha mais ou menos 15 anos em escola pública. Já na 
direção ela está há 3 anos. Sempre com boa relação entre os profissionais da 
educação e funcionários da escola, está sempre presente nos espaços escolares e 
procura sempre passear pelas salas dando um bom dia aos alunos da escola. 
Por ser uma escola pequena, não possui vice diretor. Se mostrou sempre muito 
prestativa, atenta e competente em suas funções, demostra domínio no seu trabalho 
e gosta de exercer o cargo na gestão. 
A maior parte do estágio acompanhei a diretora e algumas vezes acompanhei 
a coordenadora pedagógica Edna Marin, uma pessoa bem comunicativa e exigente 
com as rotinas escolares, formada em Pedagogia e Pós graduada em Gestão 
Educacional e Direito Educacional. Exerce a função de educadora a mais de 20 anos 
como professora e está praticamente 3 anos na gestão escolar, sempre procurando 
orientar no que deveria estar atenta nas observações. Se mostrou uma profissional 
comprometida, sempre atendendo alunos e pais com muita delicadeza e clareza. Tem 
uma sintonia com a diretora e os demais professores da escola, principalmente nas 
reuniões e planejamentos semanais. 
 
5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS GESTORES 
 A escola estagiada é constituída por uma diretora, uma coordenadora 
pedagógica. As funções de atribuições de cada uma delas sempre foi bem detalhada. 
Pude observarcada uma delas em suas funções, que mesmo havendo uma parceria 
e sempre unidas ajudando uma a outra, sempre foram competentes em seus 
determinados afazeres e atribuições. 
Presenciei muitas conversas com os pais, e foi possível observar de forma 
cordial e educadas agem de forma objetiva e clara procurando resolver as diferentes 
situações, mostraram-se presentes e atentas na formação dos alunos. 
Sempre observei que todas as ações da escola foram pensadas e executadas 
no coletivo. Assim, envolvendo a todos no processo educativo, faz com que todos 
sintam-se integrados e alinhados aos objetivos propostos. Proporcionaram uma 
gestão democrática, participativa e crítica. Procuram envolver todos os atores da 
comunidade escolar. 
O bom planejamento executado contribui para equilibrar as duas áreas, tanto 
administrativas quanto pedagógicas, para que possam garantir a aprendizagem das 
crianças e a satisfação a todos os envolvidos no processo. 
 
6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO 
 
De acordo com o planejamento escolar, Uma boa gestão escolar é aquela que 
não só administra, mas socializa conhecimentos, conscientiza pensamentos e 
compartilha responsabilidades com todos os entes que compõem a escola. É aquela 
que desenvolve legalmente sua linha de trabalho de maneira democrática, ou seja, 
para todos. O gestor deve atuar com perfil articulador e mediador das diversas 
vivências. 
A gestão pedagógica se diferencia das gestão escolar justamente por ter como 
objetivo o planejamento e a garantia da execução da proposta pedagógica em si. Ela 
deve atender a missão primordial da escola e a sua atividade-fim, tornando-a clara 
para a comunidade. Com isso, a gestão escolar e a gestão pedagógica são 
fundamentais uma para outra, como complemento. É impossível uma instituição de 
ensino ser bem sucedida se apenas uma dessas áreas obtiver êxito. 
Com isso a participação das comunidade nas gestão democrática favorece 
inclusive as gestão pedagógica, com a aproximação da comunidade e as participação 
ativas levas a resultados mais satisfatório. 
Para Libâneo (2001), o principal meio de assegurar a Gestão Democrática da 
escola é a participação direta dos sujeitos escolares, possibilitando, assim, o 
envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões 
e no funcionamento da escola, ou seja devem caminhar juntos. 
 
6.1) FOCO – 1. Coordenador(a) Pedagógico(a) 
A coordenação pedagógica é uma função de origem recente nas escolas 
públicas. O debate sobre a necessidade de um agente que exerce as atividades de 
coordenação do trabalho pedagógico começou a ganhar corpo na década de 1980 e 
gradualmente tornou-se reivindicação do movimento de sindicados e associações 
docentes, como uma das formas de se democratizar o processo educativo. 
Para Luck (1996) “O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em si, 
a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações, 
decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto”. Neste ponto 
o coordenador pedagógico tem uma função essencial no planejamento escolar como 
articulador do diálogo e mediador das práticas pedagógicas. 
Por isso, ele deve estar atento às transformações que ocorrem no dia a dia, 
estabelecendo vínculos com a equipe. A ação educativa precisa envolver os demais 
sujeitos escolares e ser acompanhada pelo coordenador de forma interativa, por meio 
da observação da prática e dos momentos de estudo e reflexão tudo de acordo com 
seu Projeto Político Pedagógico. 
Segundo a LDB (BRASIL, 1996), a elaboração e posterior execução de uma 
proposta pedagógica (ou projeto político-pedagógico, como é mais conhecida) é a 
primeira e principal das atribuições da escola, devendo sua gestão orientar-se para tal 
finalidade. A proposta pedagógica é o norte da escola, definindo caminhos e rumos 
que determinada comunidade busca para si e para aqueles que se agregam em seu 
entorno. 
Alguns projetos são elaborados pela gestão, principalmente as datas 
comemorativas onde procuram trazer a comunidade a participar dos eventos que 
acontecem, principalmente de forma beneficente e colocando os alunos como 
protagonistas nas apresentações, sejam elas de dança, teatro, exposições de 
trabalhos e atividades realizados pelos alunos durante o ano. 
Para Girotto (2003 pg. 88) “Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido 
em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento 
está integrado às práticas vividas”, deixa de ser um mero aprendiz e atua. 
Os projetos tem a função de trazer um pouco mais de cultura e a aproximação 
da comunidade escolar procurando valorizar a escola como um espaço de todos, vista 
que resultados como depredações e vandalismo não acontecem no espaço escolar, 
pois a própria comunidade acaba sendo canal de valorização e tomam conta desse 
espaço dos filhos. 
A participação no âmbito escolar deve sempre encabeçar projetos, porque a 
educação deve perpassar as paredes da escola e salas de aula, pois toda comunidade 
escolar é importante na trajetória da escola que “tem uma cultura própria que permite 
entender tudo o que acontece nela” e que “pode ser discutida, avaliada, planejada, 
num rumo que responda aos propósitos da direção, da coordenação pedagógica, do 
corpo docente” (LIBÂNEO, 2001, p. 85). 
Aliado ao restante da comunidade escolar, o gestor pedagógico deve escolher 
metodologias de avaliação e estabelecer critérios para analisar o desempenho de 
seus alunos. Nas reuniões diárias com os docentes, atender suas necessidades e 
oferecer o devido suporte às formações continuadas, potencializando a troca de ideias 
e aprimoramento, são maneiras de interferir diretamente na sala de aula. Fazer o 
contato com alguns alunos e buscar sanar algumas dificuldades encontradas pelos 
educadores. 
 
7) CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Na realização do estágio, procurei observar na prática aquilo visto nos estudos 
teóricos do curso. Tive o a oportunidade e o privilégio de encontrar pessoas 
comprometidas em seu trabalho mesmo realizando o estágio em meio ao contexto de 
pós pandemia, pois as muitas atividades visaram recuperação de conteúdos deixados 
para trás. A escola proporcionou o contato com partes que muitas vezes os professor 
não fazem ideia de como se trata principalmente de tarefas burocráticas e mesmo 
assim, a gestão sempre se mostra atenta, participativa e comprometida com a 
educação pública. 
Visando sempre a escola e alunos em primeiro lugar, também consegue 
atender as necessidades da comunidade e faz sempre o possível a ajudar os que 
mais precisam. Sempre bem próximo do que é mencionado no PPP da escola. O 
espaço escolar torna-se um espaço acolhedor e transformador em todas as etapas 
que uma pessoa pode passar. 
A maneira como a escola é gerida principalmente usando o termo Gestão 
Democrática, a escola possui a admiração dos alunos e da comunidade. Isso se dá 
inclusive pelos resultados obtidos nas avaliações externas. 
No estágio obtive experiências que nunca havia tido antes, conheci os 
diferentes espaços da escola e a importância de cada funcionário que está ali, está 
vivenciando e participando da rotina escolar das crianças contribuiu muito para minha 
formação, pois hoje posso dizer que aprendi observar como é importante lidar com 
algumas situações difíceis. 
A escola onde realizei o estágio me proporcionou experiências de aprendizado 
que posso levar para minha futura carreira docente. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da 
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 
1998. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, 1996. 
 
GIROTTO, C. G. G. S., A ressignificação do ensinar- e- aprender: apedagogia 
de projetos em contexto. Disponível em: https://www.monografias.com/pt/docs/A-
resignifica%C3%A7%C3%A3o-do-ensinar-e-aprender-A-F3XXLQJQ7X Acessado 
em 24 nov. 2022. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. O sistema de organização e gestão da escola - teoria e 
prática. 4ª ed. Goiânia: Alternativa, 2001. 
 
LUCK, Heloisa. Gestão educacional: estratégia, ação global e coletiva no 
ensino. In. FINGER, A. et al. Educação: caminhos e perspectivas. Curitiba: 
Champagnat,1996, p.37. 
https://www.monografias.com/pt/docs/A-resignifica%C3%A7%C3%A3o-do-ensinar-e-aprender-A-F3XXLQJQ7X
https://www.monografias.com/pt/docs/A-resignifica%C3%A7%C3%A3o-do-ensinar-e-aprender-A-F3XXLQJQ7X