PROVA UNIUBE - CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - Acertos: 100% 
Questão 01 
Maria Helena é uma professora com muitos anos de experiência nas turmas de 5º ano do ensino fundamental I. 
Diariamente seleciona de forma criteriosa conteúdos que considera importante para a aprendizagem de seus 
alunos. Em seu planejamento da semana ela trabalhará com poemas todos os dias porque considera que 
apresentar aos alunos gêneros literários deve ser uma prioridade. Considerando o que você estudou nesse 
capítulo sobre gêneros textuais, a prática pedagógica da professora é:
  
A  (       ) Inadequada, pois a professora deveria trabalhar outros gêneros literários como romances e contos. 
B  (     ) Adequada, pois os gêneros literários possuem uma linguagem conotativa, com a presença de figuras de linguagem o que pode 
 ajudar os alunos na interpretação de textos. 
C  (  X  ) Inadequada, pois os alunos devem conhecer gêneros textuais diversos. Aqueles que fazem parte do ambiente escolar, mas 
 principalmente aqueles que circulam em seu ambiente. 
D  (       ) Inadequada, pois atualmente os textos informativos devem ser prioritários por tratar de assuntos que levarão conhecimento aos 
 alunos. 
E  (       ) Adequada, pois os poemas representam um gênero textual pouco explorado em sala de aula e graças a isso cada vez menos 
 alunos se interessam por esse gênero. 
Questão 02 
Leia o texto abaixo. 
 
“Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de 
Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, 
empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.”
(Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
 Levando em conta o que você estudou sobre tipos textuais, marque a questão certa. 
A  (       ) O fragmento da obra de Machado de Assis caracteriza-se como um texto descritivo, com alguns elementos narrativos. 
B  (       ) O fragmento da obra de Machado de Assis apresenta características dissertativas com alguns elementos descritivos. 
C  (       ) O fragmento da obra de Machado de Assis não pode ser considerado um texto narrativo, pois não há personagens. 
D  (       ) O fragmento da obra de Machado de Assis é marcado pela dissertação, com a presença do narrador observador. 
E  (  X   ) O fragmento da obra de Machado de Assis é uma narração marcada pela presença do narrador personagem. 
Questão 03
“Os livros mais lidos hoje pelos jovens costumam estar associados a fenômenos culturais que não se limitam a um 
dado livro, mas envolvem adaptações e recriações as mais variadas, abarcando filmes, vídeos, peças teatrais, 
música, videogames, moda, HQ, TV, sites, espetáculos multimídia, aplicativos, enfim, uma grande diversidade de 
produtos que vinculam cultura e consumo e convidam permanentemente à múltipla fruição e ao trânsito entre 
linguagens e suportes, fundindo-se variadas modalidades.” 
FAILLA. Zoara (org). Retratos da leitura no Brasil 4 [on-line] edição 1. Rio de Janeiro: Sextante, 2016. Disponível 
em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf acesso 
em 21de agosto de 2017 
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
A escola é o ambiente propício a formação de leitores, por isso é necessário que se aprofunde as discussões sobre 
o trabalho com leitura dos mais diferentes gêneros e suporte textuais no ambiente escolar. 
PORQUE
http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf
É necessário promover a formação de um leitor autônomo capaz de interagir com textos acadêmicos ou não 
acadêmicos, não apenas na escola, mas também fora dela. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
  
A  (       ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
B  (       ) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
C  (       ) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
D  (  X  ) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
E  (       ) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 04 
A comunicação se dá quando ocorre a compreensão entre emissor e receptor por meio de diferentes tipos de 
mensagens. Observe a 
mensagem abaixo, extraída de um texto em um aplicativo de celular e responda o que se pede. 
  
 
Assinale a alternativa correta:
A  (       ) Nesse texto o emissor utilizou a linguagem oral para se comunicar com o receptor. 
B  (       ) Nesse texto o emissor utiliza linguagem não verbal para se comunicar com o receptor. 
C  (       ) Nesse texto o emissor é Geovana, pois é ela quem transmite a mensagem. 
D  (  X  ) Nesse texto o emissor é Ana Clara, que utilizou-se de linguagem verbal e não verbal para se comunicar com o receptor. 
E  (       ) Nesse texto o emissor utilizou canais naturais para se comunicar com o receptor. 
Questão 05 
Ao tratarmos de variação linguística é preciso deixar claro que para falar e escrever bem não basta conhecer a 
norma culta da Língua Portuguesa. É necessário saber adequar a linguagem ao contexto discursivo. O texto “Aí 
galera” de Fernando Veríssimo apresenta de forma descontraída uma situação discursiva que aponta um caso de 
estereotipação. Ou seja, uma comparação generalizada da forma como os jogadores de futebol utilizam a 
linguagem oral em entrevistas. 
Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. 
 Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?
— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. 
— Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus 
lares. 
— Como é?
 — Aí, galera.
— Quais são as instruções do técnico?
— Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de 
preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com 
parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, 
surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação. 
 — Ahn?
— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça. 
— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
— Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma 
pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?
 — Pode. 
— Uma saudação para a minha progenitora. 
— Como é?
— Alô, mamãe!
— Estou vendo que você é um, um… 
— Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo 
primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?
— Estereoquê?
— Um chato?
— Isso.
(Luís Fernando Veríssimo. Correio Braziliense, 13 de maio, 1998.)
  
Leia as afirmativas abaixo. 
  
I) O jogador utilizou uma linguagem formal em uma situação comunicativa informal. Ao fazer isso o jogador 
demonstra saber utilizar a língua portuguesa em suas variadas situações de uso. 
II) A partir da leitura do texto, é possível percebermos que o entrevistador não entende o que o jogador responde. 
Assim, ele refaz sua resposta em uma linguagem informal, demonstrando assim saber fazer uso da língua 
portuguesa em suas variadas situações de uso. 
III) Estereotipar a variedade linguística de grupos sociais pode incorrer em preconceito linguístico, pois os 
indivíduos aprendem a variação linguística peculiar das comunidades em que vive, porém, a sociedade se utiliza 
desses modos peculiares de se expressar para marcar indivíduos e classes sociais pelo modo de falar. 
IV) A expressão “É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça” poderia ser substituída sem prejuízo 
de sentido por: É para atacarmos pelo meio e pegá-los desprevenidos. 
  
  
As afirmativascorretas estão contidas em:
A  (       ) II e IV apenas 
B  (       ) I, II e III apenas 
C  (       ) I e IV apenas 
D  (       ) I, III e IV apenas 
E  (   X  ) II, III e IV apenas 
Questão 06 
No texto abaixo podemos inferir que se trata de uma conversa telefônica entre um vendedor e um cliente:
Vendedor – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou procurando por um bom tênis para corrida, o senhor pode me orientar?
Vendedor – Nossa loja oferece várias opções de tênis confortáveis para a prática desse esporte. O senhor já é 
nosso cliente?
Cliente – Sim. Sou Joaquim da Silva, jogador de futebol profissional de um time da cidade. 
Vendedor – Joaquim, é você, cara? Aqui é o João! Passa aqui na loja, vou te mostrar uns modelos novos que 
chegaram essa semana. O que você acha de marcarmos com a galera um joguinho nesse sábado depois do 
serviço?
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado). 
  
Observando a transcrição da conversa telefônica para o texto escrito, é possível percebermos que o vendedor 
altera sua forma de falar de repente. Por que motivo isso acontece?
  
  
A  (       ) O vendedor percebe que se trata de um atleta, por isso não há necessidade de utilizar uma linguagem formal 
B  (       ) O vendedor altera sua variedade linguística com o objetivo de deixar o cliente mais a vontade e assim vender o produto. 
C  (  X   ) O vendedor percebe que a pessoa que fala do outro lado é um amigo, a mudança é caracterizada pela informalidade. 
D  (       ) A variedade linguística ainda é a formal. 
E  (       ) O vendedor força uma situação de intimidade, por se tratar de um jogador de futebol da cidade. 
Questão 07 
Segundo KOCH (2007, p .21), “a leitura e a produção de sentido são atividades orientadas por nossa bagagem 
sociocognitiva: conhecimentos da língua e das coisas do mundo, (lugares sociais crenças, valores e vivências)”. Ou 
seja, a leitura é mais do que a  a interação autor-texto-leitor, pois o grau de compreenção que será estabelecido 
nessa interação vai depender do conhecimento de mundo do leitor.
http://www.fotofrases.com.br/olha-o-passarinho/ acesso em 09 mai. 2018
I - Na interação entre  Rosinha e  Chico Bento na tirinha de Maurício de Sousa, o termo “passarinho” é entendido
da mesma forma pelos dois personagens.
II- Na interação entre  Rosinha e  Chico Bento na tirinha de Maurício de Sousa, o termo passarinho é entendido de
forma distinta, pois o conhecimento de mundo de ambos é diferente.
III- Ao fazer a leitura ou ouvir um discurso, o leitor ativa seus conhecimentos de mundo buscando construir o
sentido pretendido pelo autor ou  interlocutor.
IV - No processo de interação bem sucedido entre Rosinha e Chico Bento foi levado em conta aspectos essenciais,
como o conhecimento linguístico dos personagens.
Estão corretas as afirmativas em:
 
A  (       ) I e III apenas
http://www.fotofrases.com.br/olha-o-passarinho/
B  (       ) II e IV apenas 
C  (       ) III e IV apenas 
D  (       ) II e I apenas 
E  (  X   ) II e III apenas. 
Questão 08 
As produções de textos dos alunos dependem do conhecimento de mundo deles e da proposta feita pelo 
professor. Daí a importância de o educador não só conhecer como se dá o desenvolvimento cognitivo do aluno, 
mas saber fazer propostas de acordo com os textos que deseja ver escrito por eles. 
 Pensando nisso, marque a afirmativa a seguir que deve fazer parte dos procedimentos do professor ao propor 
uma atividade de produção de texto que leve os alunos a produzir conhecimentos:
  
A  (       ) Dar o título para o aluno construir o texto. 
B  (  X   ) Partir do que o aluno já sabe; isso aumenta a confiança em prosseguir. 
C  (       ) Propor exclusivamente atividades de produção oral, pois nesse tipo de atividade o professor pode medir no momento em que o 
 erro acontece. 
D  (       ) Oferecer um tema desconhecido da realidade do aluno para que ele use sua criatividade. 
E  (       ) Oferecer sempre um modelo para que o aluno entenda o que deve fazer sem a necessidade de ler muitos gêneros textuais 
 diferentes. 
Questão 09 
A necessidade de se construir práticas de leitura em que os professores ensinem os alunos a compreenderem os 
textos lidos é uma das principais preocupações do ensino da leitura atualmente. “Para Orlandi (1988), é no 
momento da leitura que o aluno desenvolve a produção crítica da unidade textual. É exatamente nesse momento 
que os interlocutores desencadeiam o processo de significação do texto. O ato de aprender a ler pode ser 
entendido como uma atividade cujo sentido vem da constituição do sujeito leitor, sobre o qual o lido atua e que, 
com e pela leitura, constitui-se como tal.” (Ferreira 2011, p.12 apud Orlandi, 1988). 
Como base nesse contexto, marque a opção que apresenta sugestões para o desenvolvimento da PRÁTICA DE 
LEITURA em sala de aula.  
  
A  (     ) Leitura de textos escritos pelo aluno; leitura de textos em voz alta; reescritas de produções de texto; leitura diária; utilização da 
 linguagem oral em situações formais.  
B  (   X  ) Leitura diária; leitura colaborativa; atividades sequenciadas de leitura; projetos de leitura; atividades permanentes de leitura;
 leitura feita pelo professor. 
C  (       ) Leitura silenciosa; decomposição do texto em palavras; leitura feita pelo aluno em voz alta; compreensão da natureza alfabética 
 do sistema de escrita. 
D  (       ) Leitura de textos em voz alta; participação em saraus; participação em projetos de leitura; produção de textos escritos.  
E  (       ) Leitura em grupo; formulação de perguntas sobre o texto lido; destaque das ideias principais do texto; resumo do texto lido;
 atividades de identificação de letras, sílabas e palavras. 
Questão 10 
Observe a letra da música abaixo:
  
Até quando?
Não adianta olhar pro céu
Com muita fé e pouca luta 
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer 
E muita greve, você pode, você deve, pode crer 
Não adianta olhar pro chão 
Virar a cara pra não ver 
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus 
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
  
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). 
Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento)
  
A letra da música escrita em 2001, ainda reflete a realidade atual. O autor escolhe uma variedade linguistica 
capaz de atingir com maior precisão um determinado público. Isso porque a língua é um fato social, um 
saber coletivo, cujo objetivo é a interação do indivíduo com os seus pares. A variação linguística escolhida 
pelo compositor revela:
  
A  (       ) O uso de expressões linguísticas e vocabulário formal, em uma linguagem carregada de gírias. 
B  (  X   ) O uso de expressões linguísticas e vocabulário informal, assim como termos e gírias presentes na espontaneidade do 
 gênero rap. 
C  (       ) O uso de expressões linguísticas e vocabulário formal comum da linguagem culta. 
D  (       ) O uso de vocabulário especifico para crianças, em função dos termos arcaicos utilizados. 
E  (       ) O caráter religioso, em função de termos que fazem referencia ao crucificamento de Jesus.