9 16 Teste seus conhecimentos_ Revisão da tentativa

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Iniciado em quarta, 14 dez 2022, 07:54
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 14 dez 2022, 08:48
Tempo
empregado
53 minutos 41 segundos
Notas 16,00/20,00
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Um dos elementos da operacionalização da educação escolar, junto com o projeto político pedagógico, o sistema de avaliação e o
regimento escolar.
Resposta: 
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A escola precisa recriar-se para proporcionar uma educação inclusiva, desenvolvendo uma pedagogia diferenciada  . 
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda:
Ausência de barreiras na comunicação interpessoal, na comunicação escrita e na
comunicação virtual (acessibilidade no meio digital). Para garantir essa dimensão da
acessibilidade, é importante a aprendizagem da língua de sinais, utilização de textos em
Braille, textos com letras ampliadas para quem tem baixa visão, uso do computador com
leitor de tela, etc.

Ausência de barreiras impostas por preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações.
Auxiliam na garantia dessa dimensão da acessibilidade programas de sensibilização e de
conscientização e a convivência com a diversidade humana. 
Ausência de barreiras ambientais físicas, nas residências, nos edifícios, nos espaços
urbanos, nos equipamentos urbanos, nos meios de transporte individual ou coletivo.

Ausência de barreiras nos métodos, teorias e técnicas de ensino/aprendizagem (escolar), de
trabalho (profissional), de ação comunitária (social, cultural, artística etc.), de educação dos
filhos (familiar), etc. 
Ausência de barreiras nos instrumentos, utensílios e ferramentas de trabalho (profissional),
estudo (escolar), lazer e recreação (comunitária, turística, esportiva, etc.) e de vida diária.
Auxiliam na garantia dessa dimensão da acessibilidade os recursos de tecnologia assistiva
incorporados em lápis, caneta, régua, teclados de computador e mouses adaptados,
pranchas de comunicação aumentativa e alternativa, etc.

Ausência de barreiras muitas vezes imperceptíveis, embutidas em políticas públicas (leis,
decretos, portarias, etc.), normas e regulamentos (institucionais, empresariais, etc.)

Acessibilidade Comunicacional
Acessibilidade Atitudinal
Acessibilidade Arquitetônica
Acessibilidade Metodológica
Acessibilidade Instrumental
Acessibilidade Programática
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O que institui a Lei nº 13.146 de 2015:
Escolha uma opção:
a. a educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino
b. os direitos da pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
c. o atendimento prioritário às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
d. a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). 
e. a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale em qual documento aparece a frase a seguir:
"Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de
aprendizagem."
Escolha uma opção:
a. Convenção da Guatemala
b. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
c. Declaração de Salamanca 
d. Estatuto da Criança e do Adolescente
e. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Faça a associação com relação as características das Adaptações Curriculares:
As adaptações curriculares devem ser
entendidas como um processo dinâmico
e flexível. Embora o processo tenha
etapas claras (tabela 1) não se trata de
um processo “passo a passo”, fixo,
rígido. 

A adaptação curricular, enquanto
instrumento pedagógico deve ser
considerada como um processo que
serve para refletir conjuntamente, dando
unidade aos critérios estabelecidos para
a resposta educativa (da escola/do
professor), ou seja não deve ser
considerado como um instrumento ou
um fim em si mesmo.

As adaptações curriculares, como
qualquer planejamento, devem ser
refletidas por escrito de forma que se
possa compilar todo o processo,
obtendo todos os envolvidos um mesmo
planejamento (em construção)
favorecendo a comunicação ao rever a
adequação das decisões adotadas e
possíveis alterações. 

Processo dinâmico e flexível
Processo de reflexão e decisão conjunta que unifica critérios às resposta educativas
Registro por escrito: do planejamento, do processo e do seu eu desenrolar
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As adaptações curriculares são um nível
a mais no planejamento curricular e
contem: (objetivos, conteúdos,
orientações metodológicas, etc.)
apresentando algumas peculiaridades
que as diferenciam de outros
planejamentos:

As decisões tomadas, quanto às
adaptações curriculares, devem ser
funcionais e realistas. Favorecendo o
desenvolvimento do planejamento
realizado, ou seja, não se deve elaborar
um documento com ações que não se
consiga realizar, com objetivo
meramente formal.

É um nível a mais no planejamento curricular com algumas peculiaridades
Instrumento funcional e realista que oriente a ação educativa
 Proporcionam a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE, prestado de forma complementar ou
suplementar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação matriculados
em classes comuns do ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem.
Resposta: sala de recursos multifuncionais 
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Faça a associção:
Demoram muito para escrever e trocam letras ao escrevem, especialmente p e b. 
Desmotivação para escrever e dificuldade na pontuação e acentuação. 
Omitem letras, sílabas ou palavras e invertem a ordem das palavras em uma frase. 
Dificuldade na emissão da fala e na pronúncia das palavras, com trocas de sons, letras e fonemas. 
Disgrafia
Disortografia
Dislexia
Dislalia
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Documento que deu origem às discussões sobre inclusão educacional:
Escolha uma opção:
a. Plano Nacional de Educação
b. Declaração Mundial de Educação para Todos
c. Política Nacional de Educação Especial
d. Declaração de Salamanca 
e. Convenção da Guatemala
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade  que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas.
Questão 11
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Assinale a alternativa INCORRETA quanto as características de aprendizagem que alunos com altas habilidades podem apresentar
na escola:
Escolha uma opção:
a. Podem rapidamente perceber semelhanças, diferenças e anomalias 
b. Costumam se sobressair em todas as áreas do conhecimento
c. Demonstram grande prazer na atividade intelectual
d. Apresentam capacidades bem desenvolvidas de abstração, de conceituação e de síntese
e. Frequentemente abordam um material complexo, dividindo-o em seus componentes e analisando-os sistematicamente
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a afirmação a seguir e julgue se a mesma é Verdadeira ou Falsa:
As pessoas com deficiência, se preparam para assumir seus papeis na sociedade, fazendo da inclusão um processo unilateral, no
qual as pessoas com deficiência e a sociedade buscam, em conjunto, equacionar problemas, encontrar soluções e efetivar a
equiparação de oportunidades para todos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da famíliapara
garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação
especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Qual o prazo estabelecido pela Lei Brasileira de Inclusão para que o Poder Executivo providenciasse a criação de instrumentos para
a avaliação da deficiência segundo a concepção biopsicossocial?
Escolha uma opção:
a. 18 meses
b. 36 meses
c. 6 meses
d. 24 meses 
e. 12 meses
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale a alternativa que NÃO é uma consequência do TDA/H:
Escolha uma opção:
a. Baixo desempenho escolar
b. Facilidade na interação social 
c. Predisposição a distúrbios psiquiátricos
d. Baixa autoestima
e. Interferência no desenvolvimento educacional e social
Pessoas que apresentam alterações  qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, que costumam
manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida.
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 18
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Complete a frase a seguir:
A deficiência é resultante da interação de pessoas com deficiência e as diversas barreiras existentes no ambiente que impedem sua
plena e efetiva participação na 
Resposta: Sociedade 
Incluir as pessoas com deficiência significa torná-las participantes da vida social  , assegurando o respeito aos seus
direitos em qualquer escala.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Se refere a produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a 
funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua
autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Resposta: Tecnologia Assistiva 
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda:
transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa das interações sociais
recíprocas, semelhante à observada no autismo, com um repertório de interesses e
atividades restrito, estereotipado e repetitivo. 
caracterizado pela presença de um período de desenvolvimento completamente
normal antes da ocorrência do transtorno, sendo que este período é seguido de uma
perda manifesta das habilidades anteriormente adquiridas em vários domínios do
desenvolvimento no período de alguns meses. 

ocorre após a idade de três anos ou não responde a todos os três grupos de critérios
diagnósticos do autismo infantil (interações sociais recíprocas, comunicação,
comportamentos limitados, estereotipados ou repetitivos). 
transtorno descrito até o momento unicamente em meninas, caracterizado por um
desenvolvimento inicial aparentemente normal, seguido de uma perda parcial ou
completa de linguagem, da marcha e do uso das mãos, associado a um retardo do
desenvolvimento craniano e ocorrendo habitualmente entre sete e 24 meses.

desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da idade de três anos e
apresentando uma perturbação característica do funcionamento em cada um dos três
domínios seguintes: interações sociais, comunicação, comportamento focalizado e
repetitivo.

Síndrome de Asperger
Transtorno Desintegrativo da Infância
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Autismo Infantil
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