AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO

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AVALIAÇÃO – AVALIAÇÃO ESCOLAR E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE ENSINO
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Ao falarmos de instrumentos utilizados nos processos de avaliação, estaremos falando das tarefas que
são planejadas com o propósito de subsidiar, com dados, a análise do professor acerca do momento de
aprendizagem de seus estudantes.
 
Há variadas formas de se elaborar instrumentos. Eles podem ser:
 
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas..
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Marque a alternativa correta que corresponde ao conceito abaixo.
 
É formada por instrumentos específicos de avaliação como provas, trabalhos e tarefas organizadas.
Compõe-se das práticas “que envolvem o uso de instrumentos explícitos de avaliação, cujos resultados
podem ser examinados objetivamente pelo aluno, à luz de um procedimento claro” (Freitas).
 
 
 
Resposta Marcada :
Avaliação formal.
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Marque a alternativa correta que corresponde ao conceito abaixo.
Também chamada avaliação do processo ensino-aprendizagem ou avaliação do rendimento escolar, tem
como dimensão de análise o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino que se
realiza no contexto escolar. 
 
Resposta Marcada :
Avaliação Escolar.
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A avaliação apresenta três funções, sendo elas:
I. Função diagnóstica: é realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor.
II. Função formativa ou processual: é realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento
dos alunos.
III. Função somativa (classificatória): é realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao
nível de desenvolvimento.
Estão corretas as afirmativas:
 
 
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas.
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Sobre os princípios da avaliação, marque a alternativa incorreta.
 
 
Resposta Marcada :
Orientação: relaciona a avaliação aos objetivos educacionais.
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De acordo com Libâneo, as avaliações são classificadas como:
 
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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Sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I. Segundo Allal (1986, p.176), “os processos de avaliação formativa são concebidos para permitir
ajustamentos sucessivos durante o desenvolvimento e a experimentação do curriculum”.
II. Perrenoud (1999, p.143) define a avaliação formativa como “um dos componentes de um dispositivo de
individualização dos percursos de formação e de diferenciação das intervenções e dos enquadramentos
pedagógicos”.
III. A avaliação formativa é aquela em que o professor está atento aos processos e às aprendizagens de
seus estudantes. O professor avalia com o propósito de dar uma nota.
Estão corretas as afirmativas, EXCETO:
 
Resposta Marcada :
III.
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100 / 100
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Analise as afirmativas a seguir.
I. A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XX, nos
Estados Unidos, com os estudos de Thorndike acerca dos testes educacionais.
II. A ideia de avaliar, não só para medir mudanças comportamentais, mas também a aprendizagem,
portanto para quantificar resultados, encontra-se apoiada na racionalidade instrumental preconizada pelo
Positivismo.
III. Segundo Hadji (2001), medir significa atribuir um número a um acontecimento ou a um objeto, de
acordo com uma regra logicamente aceitável.
IV. Uma medida é objetiva no sentido de que, uma vez definida a unidade, deve-se ter sempre a mesma
medida do mesmo fenômeno.
Estão corretas as afirmativas:
 
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Marque a alternativa correta.
 
Conforme Luckesi (2003): A tradição dos exames escolares, que conhecemos hoje, em nossas escolas, foi
sistematizada nos séculos:
Resposta Marcada :
XVI e XVII.
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Relaciona a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
Avaliação processual
Avaliação pontual
Avaliação quantitativo
Avaliação qualitativa
 
( ) É o que pode ser mensurado por meio de nota e informações. Ela é classificatória.
( ) É a avaliação continua.
( ) É o que não pode ser mensurável, observa-se o processo de ensino-aprendizagem de forma contínua e
global.
( ) É a avaliação de resultado.
Marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
3, 1, 4, 2.
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