PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR - DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA

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Pincel Atômico - 06/01/2023 01:23:17 1/4
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 12/10/2022 23:10:42 (407938 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [484693] - Avaliação com 10 questões, com o
peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A300622 [69807]
Aluno(a):
91320279 - ALEX DE ALMEIDA ALVES - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
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99]
Questão
001
FUNCAB- 2015. Verbos direcionais são os que possuem marca de concordância. A
direção do movimento marca no ponto inicial e no final, respectivamente, o(a): 
Verbo – Adjunto.
Gênero – Verbo.
Sujeito – Verbo.
X Sujeito – Objeto.
Verbo – Objeto.
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57]
Questão
002
Do ponto de vista biológico a deficiência auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir
os sons. Assim,
X essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo.
ela apresenta-se apenas como bilateral profunda.
os AASI, não amplificam os sons, eles os reproduzem com a mesma qualidade do som
percebido por um ouvinte.
o surdo pode ter a audição devolvida por meio de aparelhos de amplificação sonora -
AASI.
suas causas são únicas, devido a fatores congênitos.
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48]
Questão
003
(UERGS/RS – 2019) É possível evidenciar algumas diferenças e semelhanças entre a
língua oral e a língua de sinais. Assinale a alternativa que pontua corretamente a
diferença entre a língua de sinais e a língua oral.
A falta de sintaxe, semântica e morfologia são características das línguas de sinais, as
línguas orais têm gramática própria.
As línguas orais são aprendidas de forma visual, as de sinais são apreendidas de
forma gestual.
As línguas orais são utilizadas por comunidades ouvintes, e as de sinais são utilizadas
exclusivamente pela comunidade surda.
As línguas de sinais são línguas universais, enquanto as orais têm variação linguística
local.
X
As línguas de sinais apresentam modalidade visual-espacial, enquanto as línguas orais
são orais-auditivas.
Pincel Atômico - 06/01/2023 01:23:17 2/4
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67]
Questão
004
(FGV – 2016) A partir da imagem, correlacione os tipos de educação listados às
características educacionais apresentadas.
 
(1) Escola Inclusiva
(2) Escola Bilíngue
( ) A educação especial é responsável pelos processos educacionais dos alunos
surdos.
( ) A Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa são línguas de instrução
utilizadas em todo o processo educativo.
( ) Os espaços previstos para a escolarização inicial devem ser organizados de forma
que a Libras seja a língua de interlocução entre professores e alunos.
Assinale a opção que indica a ordem CORRETA, de cima para baixo.
1 – 1 – 2.
2 – 1 – 2.
1 – 1 – 1.
2 – 2 – 2.
X 1 – 2 – 2.
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69]
Questão
005
UFTM – 2018 – adaptada Considere o elemento linguístico "isso", destacado no
excerto abaixo:
“‘E nas públicas, o quadro não é diferente: a lei não é sempre cumprida. Dou aula no
município de Mauá (SP) e lá temos um intérprete de Libras para cada aluno surdo.
Mas isso é exceção: não ocorre em todas as escolas municipais, muito menos nas
estaduais’, afirma”.
Esse elemento refere-se a algo que:
X já foi enunciado em um período anterior.
não possui referente nos períodos enunciados.
ainda será enunciado no mesmo período.
já foi enunciado no mesmo período.
ainda será enunciado no período posterior.
Pincel Atômico - 06/01/2023 01:23:17 3/4
[361014_1374
73]
Questão
006
Receber um aluno Surdo na escola, é uma ação de extrema responsabilidade. Vale
ressaltar, que documentos como o de audiometria e outros que o complementem são
de extrema importância para a adaptação do currículo escolar, bem como o
atendimento educacional especializado.
A partir do trecho, avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Os documentos médicos do aluno devem ser entregues na escola no ato da
matrícula.
II. Esses documentos devem fazer parte da pasta individual do aluno para que quando
dúvidas surgirem, os envolvidos na escola possam consultá-lo.
III. Esses documentos não interferem na solicitação do AEE.
IV. Cabe à escola providenciar os documentos necessários que comprovem a
necessidade do AEE.
II, III e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
X I e II.
I, II, III e IV.
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19]
Questão
007
COVEST-COPSET 2019
Qual expressão não manual caracteriza-se por marcação de tópico em uma sentença
na Libras?
Franzir o nariz.
Tronco para trás.
X Sobrancelhas levantadas.
Lance de olhos.
Olhos arregalados.
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04]
Questão
008
FUNDEP- 2017 - adaptada
A alfabetização em língua portuguesa para surdos sinalizantes deve pressupor que:
X a língua portuguesa deve ser ensinada como segunda língua.
o professor deve estar atento ao ensino de pronomes em português derivados da
Libras.
como o léxico do português é quantitativamente maior que o da Libras, deve ser
aprendido primeiro.
os surdos são capazes de adquirir a mesma fluência em língua de sinais e na língua
portuguesa, dado que a aquisição lexical parte do mesmo processo mental.
cada palavra ensinada aos surdos em português deve possuir um correspondente na
língua de sinais, pois o léxico de toda língua é semelhante.
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34]
Questão
009
COVEST-COPSET 2019
O verbo __________, utilizado em um contexto de comunicação em Libras, é
classificado como verbo manual, pois, para a sua realização, necessita que a
configuração de mão se incorpore ao objeto. Assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna acima.
X Pintar
Rir
Cansar
Perdoar
Pincel Atômico - 06/01/2023 01:23:17 4/4
Vencer
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67]
Questão
010
A perspectiva da escola bilíngue para surdos é mais apropriada para possibilitar
competência linguística e comunicativa à comunidade surda, pois
X
respeita a diferença linguística do surdo por fazer da Libras sua língua de instrução, ao
mesmo tempo que reconhece a necessidade de possibilitar à comunidade surda um
método de ensino do Português que o permita alcançar proficiência semelhante à dos
colegas ouvintes.
compreende a Libras como L1 do surdo e determina os surdos enquanto comunidade
com cultura própria, determinando o percurso educacional através de tal língua e de
artefatos socioculturais.
trabalha substituindo textos longos de Português por elementos visualmente
compreensíveis enquanto minimiza a compreensão de estruturas complexas da língua
oral.
prioriza o desenvolvimento da competência lexical em Libras, a L1 do surdo e, caso
haja tempo hábil, a proficiência no Português enquanto L2.
promove o bimodalismo, ou seja, o uso simultâneo das duas línguas, a saber, a Libras
e o Português.