DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA 
Nota Máxima: 10,00 
Nota Apurada: 10,00 
1ª Tentativa 
Quantidade de Questões: 10 
 
1ª) Segundo o Decreto n.º 5.296/2004, a pessoa com deficiência intelectual apresenta um 
funcionamento mental significativamente inferior à média, com manifestação antes dos 18 
anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: 
 
a) Comunicação, cuidado pessoal e capacidade de leitura. 
b) Habilidades sociais, comunicação e capacidade de escrita. 
c) Saúde, segurança e capacidade de aprender. 
d) Capacidade de ler e de escrever. 
e) Habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. 
 
2ª) Nos casos em que a expressão motora revela a descrição a seguir: “o tronco vacila e as 
pernas afastam-se para alargar a base de sustentação, as reequilibrações surgem sucessivas, 
cambaleantes e titubeantes, os braços balançam ativa e passivamente de forma dismétrica, 
uma espécie de queda esforçadamente controlada, sem firmeza, sem fixação correlativa de 
segmentos imóveis e sem controle postural, que em si projetam uma marcha sinuosa e 
ziguezagueante”. (WALLON apud FONSECA, 2008, p. 60) Essas características são observadas 
em quais situações? 
a) Em pessoas adultas e em idosos. 
b) Em atletas após a atividade física. 
c) No bebê, em seu primeiro ano de vida, e em pessoas embriagadas. 
d) Nos anos iniciais do ensino fundamental. 
e) No período pós-operatório 
 
3ª) A classificação da deficiência intelectual por gravidade da dependência é realizada por meio 
de testes psicométricos, como o Quociente Intelectual (QI), e é dividida em quatro níveis. O 
aluno com um laudo de deficiência intelectual profunda vai apresentar quais características? 
 
a) Aprendizagem lenta; entretanto, apresenta plena capacidade para realizar tarefas 
escolares e da vida cotidiana. 
b) Considerável atraso, o que acarreta, na maioria dos casos, problemas motores visíveis. 
c) Graves problemas sensoriais, como fala e audição, ortopédicos (deformação da estrutura 
corporal) e grandes limitações referentes à aprendizagem. 
d) Mesmo com dificuldades sensoriais, desenvolvem habilidades sociais e de comunicação. 
e) O QI desse grupo varia entre 25-39. 
 
4ª) Em termos neuroevolutivos, filogenéticos, sociogenéticos e ontogenéticos, os processos 
mentais são um produto do desenvolvimento sócio-histórico e sociocultural. No 
comportamento humano, quais são os fatores que têm influência na organização neurológica? 
 
a) Fatores bióticos e fatores abióticos. 
b) Fatores regulatórios e fatores avaliativos. 
c) Fatores biológicos e fatores sociais. 
d) Fatores culturais e fatores matemáticos. 
e) Fatores linguísticos e fatores semióticos. 
 
5ª) Ao ter um aluno com deficiência motora em sua turma, você necessita adotar estratégias 
para que seu objetivo atinja esse aluno. Qual estratégia pode ser adotada? 
 
a) O uso de materiais que priorizem o som. 
b) Sistema Braile. 
c) Libras. 
d) A utilização de lousas com letras magnéticas, pranchas e material concreto. 
e) Falar claramente sem colocar a mão em frente à boca. 
 
6ª) A aula para a pessoa com deficiência intelectual precisa de adaptações. Com a Educação 
Física não é diferente, pois o professor deve pensar em alternativas para melhor desenvolver 
esse aluno. Sobre adaptações, é correto afirmar que: 
 
a) O professor deve passar as informações lentamente, para que o aluno compreenda. 
b) Deve-se fazer uso dos diversos canais sensoriais para a transmissão da informação. 
c) Adaptações no nível do projeto pedagógico focam, principalmente, no trabalho do 
professor. 
d) As adaptações relativas ao currículo da classe se referem aos serviços de apoio. 
e) Adaptações individualizadas do currículo se referem, exclusivamente, às disciplinas. 
 
7ª) O psiquismo e a motricidade compartilham o mesmo corpo para se estruturar e organizar. 
Ambos se envolvem e integram no comportamento, ambos estão inter-relacionados e 
participam da conduta, e ambos se evidenciam na observação de qualquer manifestação 
expressiva. A sua diferença está no enfoque e nos métodos utilizados para avaliá-los. Como o 
psiquismo e a motricidade se inter-relacionam em termos de comportamento, só a 
compreensão do sistema nervoso nos pode elucidar sobre a qualidade dessas relações, o que 
pressupõe, obviamente, uma transdisciplinaridade. Quais são as principais áreas do 
conhecimento que estudam o movimento humano? 
a) Seguridade, saúde e assistência social. 
b) Neurologia, psicologia e motricidade. 
c) Ginecologia, obstetrícia e pediatria. 
d) Psicologia, psicanálise e psiquiatria. 
e) Nefrologia, nutrologia e patologia. 
 
8ª) O psiquismo encontra na motricidade as suas condições de expressão e de projeção no 
espaço, só assim o sujeito se encontra envolvido em um estado harmonioso de equilíbrio 
dinâmico com o meio ambiente. Em todas as realizações mentais subsistem resíduos de 
estados tônicos e motores, e é nisso que se evidencia o estado de atenção e a própria mímica 
do indivíduo, uma ligação íntima entre o psiquismo e a motricidade, que retrata a unidade 
psicossomática do sujeito. No trabalho educacional não há a pretensão de diagnosticar 
síndromes psicomotoras, todavia é de responsabilidade do educador conhecer bem o seu 
aluno e observar sinais que possam indicar qualquer 'anormalidade' que mereça maior 
atenção. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE este sinal. 
a) Hábitos alimentares que causam prejuízo à saúde da pessoa. 
b) Oscilações de humor entre a euforia e a depressão. 
c) Ansiedade extrema, crises inesperadas de desespero e medo intenso de que algo ruim 
aconteça. 
d) Falta de precisão, de perfeição, de harmonia cinética. 
e) Falta de empatia, além de pouca ou nenhuma capacidade de criar amizades. 
 
9ª) Entre as inúmeras atividades sugeridas para as pessoas com deficiência motora, estão 
atividades em que eles possam ter a percepção sobre o controle do corpo. Das atividades a 
seguir, qual se enquadraria nesse padrão? 
 
a) Jogar xadrez. 
b) Aprender as regras de um esporte. 
c) Dinâmica de grupo na posição estática. 
d) Jogos cooperativos sem deslocamentos. 
e) Atividades com troca de direção e deslocamentos variados. 
 
10ª) Uma das classificações para a deficiência intelectual é a capacidade funcional e 
adaptativa. Essa classificação se refere aos ambientes em que o deficiente se adapta e às 
funções que consegue desempenhar. Como é classificada a criança que, se colocada em 
classes especiais, poderá treinar diversas funções, como disciplina e hábitos higiênicos? 
a) Educável. 
b) Dependente. 
c) Treinável. 
d) Limitada. 
e) Intermitente.