Educação Inclusiva 2023

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – 
Modalidade EAD Avaliação à distância 2 
(AD2) – 2022-2 
 
Disciplina: Educação Inclusiva e Cotidiano Escolar 
Coordenadora: 
Aluno(a): 
 Matrícula: Polo: 
 
I ) De acordo com a Aula 7 : 
“Alunos com transtornos do espectro autista destacam-se, no públicoalvo da Educação Especial, por apresentar um padrão de comportamento bastante peculiar, bem diferente de seus colegas da mesma faixa etária. Esta sua maneira de ser no mundo, por assim dizer, prejudica em muita sua aprendizagem, desenvolvimento e relacionamento social, de modo geral” 
 
R:Um aluno que possui dificuldade em expressar suas necessidades, com isso faz o uso de gestos ou sinais para objetos e pessoas no lugar de palavras. Exemplo: Quando o aluno quer beber água, ele toca na professora e aponta para a garrafa com água. 
Apresenta pouco contato visual. Exemplo: o aluno desvia o olhar quando a professora fala com ele, geralmente fica com a cabeça abaixada. Tem preferência por estar só. Exemplo: No momento da rodinha ele fica mais afastado e tem uma conduta mais reservada pois sempre brinca sozinho. 
 
a) Destaque três (3) habilidades / comportamentos que gostaria de trabalhar com esse aluno no contexto da turma para possibilitar sua inclusão e desenvolvimento, e como poderia trabalhar com ele para alcançar esses objetivos. 
R:Socialização: Propor um momento de desenho livre usando tinta guache e um cartaz grande para que seja colado na parede e façam uma pintura coletiva. Verbalização: Atividades com música . Exemplo: cantar e dançar a música “cabeça, ombro, joelho e pé” para estimular a fala e identificação das partes do corpo. Oralidade/ Dicção: Fazer atividades de sopro com bolhas de sabão. 
 	 
 
II) De acordo com a Aula 8: 
Conforme mencionado, até recentemente os métodos oralistas predominavam na educação de surdos. Porém, nas últimas décadas a língua de sinais vem sendo cada vez mais reconhecida como um meio de comunicação natural e primordial entre estes indivíduos. Entretanto, não se pode negar que a falta de comunicação oral na língua predominante é uma grande barreira para inclusão social e escolar da pessoa surda. Sendo assim, tem ganhado proeminência uma nova alternativa educacional denominada de bilinguismo. 
 
a) Explique, com suas palavras, em que consiste a proposta de bilinguismo para educação de surdos. 
R:A proposta do bilinguismo para educação de surdos busca valorizar as duas línguas: Libras e Português. Desta forma, o surdo deve aprender primeiro Libras e depois a Língua Portuguesa. O Bilinguismo irá proporcionar uma maior inclusão na sociedade, principalmente na escola regular, pois muitos surdos não têm total domínio das duas línguas. Assim poderá participar mais das aulas e conseguir acompanhar os demais alunos, como também no seu dia a dia, dando mais autonomia, oportunidades e liberdade para os surdos. 
b) Imagine que você é diretor(a) de uma escola em que ingressaram alguns alunos surdos. Quais seriam algumas das ações que você implementaria para melhor propiciar a inclusão e aprendizagem desses alunos? R:Incluiria uma capacitação de Libras básica para todas as turmas e profissionais, com o objetivo de facilitar a comunicação com estes alunos surdos. Investir em profissionais especializados na área, garantir que o aluno surdo esteja numa sala de aula regular com professor que saiba Libras e com um intérprete para auxiliá-lo. Fazer murais e placas de identificação em Língua Portuguesa e Libras e utilizar recursos visuais 
nas atividades.Organizar as carteiras dentro da sala de aula em formato de “U” para facilitar ao aluno surdo a visualização de gestos e expressões faciais dos alunos e professores.