Colaborar - Av2 - Aprendizagem da Língua Portuguesa

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Av2 - Educação e Artes
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KARINA  Sair
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Período: 06/03/2023 00:00 à 29/05/2023
23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 835578266
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Segundo uma reportagem do site de notícias G1, crianças, com idade entre um e dez anos, fizeram uma releitura das obras de arte de
mestres da pintura, escultura e do desenho. A partir de um projeto de uma escola de Curitiba, os estudantes conheceram durante um mês
a biografia de artistas e aprenderam o contexto histórico em que eles estavam inseridos.  Entende-se assim que a releitura é uma prática
muito utilizada nas aulas de artes.
 
Sobre esta atividade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 
I. Quando falamos em releitura, nos referimos a ação de copiar determinada obra de arte, sendo fiel a todos os detalhes contidos na obra.
Releitura é fazer novamente, é copiar, a composição artística com a ideia de reproduzí-la como a obra original.
 
PORQUE
 
 
II. Reler é interpretar a obra, é colocar sua visão do mundo, suas críticas, sua linguagem e suas experiências sobre a obra escolhida. É como
uma música que pode ser cantada por vários intérpretes. Ela foi elaborada por um compositor, mas ganha diferentes versões a cada vez
que é efetuada pelo intérprete.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições falsas.
Segundo Barbosa (2008, p. 18-19), "[...] a necessidade de alfabetização visual vem confirmando a importância do papel da Arte na Escola. A
leitura do discurso visual, que não se resume apenas à análise de forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, ritmo, mas principalmente é
centrada na significação que esses atributos, em diferentes contextos, conferem à imagem é um imperativo da contemporaneidade. Os modos de
recepção da obra de Arte e da imagem ao ampliarem o significado da própria obra a ela se incorporam. Não se trata mais de perguntar o que o
artista quis dizer em sua obra, mas o que a obra nos diz, aqui e agora em nosso contexto e o que disse em outros contextos históricos a outros
leitores. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte, que compreende a abordagem triangular, que procura englobar vários
pontos de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo, como a Produção, Fruição e Reflexão.
PORQUE
 
II. A Fruição da obra refere-se à ação de apreciar, observar, ler a obra, interpretando e atribuindo significados a ela. Inicialmente, a abordagem
era aplicada apenas para imagens, atualmente aborda todo o ensino das Artes Visuais e todas as outras linguagens da Arte.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A preparação teatral na escola, é um trabalho coletivo, na qual, toda turma, divide tarefas. O conhecimento artístico como produção e fruição
(percepção-apreciação), experimentação, criação, produção; comunicação, leitura, compreensão, análise e interpretação e o conhecimento
artístico como reflexão (contextualização): pesquisa, reflexão, crítica, autocrítica. 
Sobre a preparação de peças teatrais na escola, analise as seguintes afirmativas.
 
I. A vivência dos alunos é fundamental. A preparação deve acontecer com antecedência, quando o professor já sabe qual peça teatral os alunos
irão assistir. É importante o professor fazer o papel de mediador entre os alunos e a experiência estética que estão prestes a vivenciar.
II. É importante que os alunos saibam qual é o papel do espectador numa peça teatral, principalmente, se o aluno nunca assistiu a uma peça
teatral. Os atores ensaiam, compõem seus personagens, direcionam todos os seus esforços para que o espectador possa ter uma boa experiência
ao assistir à peça teatral.
III. Esse trabalho educativo também pode se transformar num estímulo nos alunos por vivenciar esse tipo de experiência artística e assim
compreenderem a importância de desenvolverem peças para trabalhar prioritariamente com as datas comemorativas.
IV. A preparação de peças teatrais na escola, necessita de um planejamento de trabalho, conhecendo e respeitando a faixa etária a ser trabalhada.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
As aulas de Teatro exploram entre outras coisas, atividades corporais, e por esse motivo, essa atividade potencializa a expressividade e a
consciência corporal. O corpo é um instrumento de expressão, e no Teatro essa característica é essencial. Para a prática teatral é necessário
conhecer os limites do próprio corpo e as possibilidades de movimento no espaço para ter consciência das diversas formas de gestos e
expressões.
Sobre a importância da expressão corporal no teatro, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(    ) Explorar a expressão corporal nas aulas de Teatro na escola, é convidar o aluno a refletir sobre suas próprias possibilidades corporais para
atuação em cena, passando pelos jogos teatrais de improvisação, até chegar em construções mais complexas de personagens.
(   ) Desenvolver a consciência corporal é um trabalho muito rápido. Deve ser construído através de treinamento e das atividades desenvolvidas
durante as aulas de teatro e educação física. É uma forma de superar os próprios limites e conhecer as capacidades.
(   ) É preciso vivenciar muitas e muitas vezes um movimento. Não adianta entendê-lo, racionalizar cada gesto – é preciso repetir e repetir, porque
é nessa repetição, consciente e sensível, que o gesto amadurece e passa a ser seu.
(    ) Na diversidade do corpo, expressão concreta da diversidade de gestos, traduz-se a multiplicidade de pensares, imagens, sonhos e desejos,
respeitados em sua integridade, particularidade e autonomia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - F - V - V. Alternativa assinalada
F - V - F - V.
F - F - F - V.
V - V - V - F.
V - V - V - V.
O ensino de dança no contexto escolar é uma experiência estética que o aluno deve vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. É
relevante dizer que a Dança tanto é uma proposta de conteúdo do ensino da Arte, como também da Educação Física. A aprendizagem em Dança
nas duas áreas também representa uma forma de conhecimento e deve contribuir para a formação cultural do aluno.
Acerca das práticas pedagógicas para o ensino da dança, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A Dança no contexto escolar, não deve ser tratada comsuperficialidade e ser lembrada apenas em momentos que são necessários realizar
apresentações para a comunidade ou algum tipo de festividade, em função do planejamento do Projeto Político Pedagógico, tendo em vista os
momentos mais lembrados são os que se relacionam com as datas comemorativas, como: festa junina, dia das mães, dia dos pais e festa de
encerramento de final de ano.
PORQUE
 
II. O ensino dessa linguagem pode prever apresentações para a comunidade, pois essas comemorações, assim como outras que podem surgir,
fazem parte da cultura escolar, mas essas, devem estar de acordo com o planejamento da aula e do projeto da escola, assim como a exposição de
pinturas e apresentação de uma peça teatral elaborada por alunos, são eventos que não devem estar descontextualizados do processo de ensino
e aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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