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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
CAROLINI PEREIRA TRAJANO, MONITLHELI MARTINS DOS SANTOS 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (PED4648) 
TUTOR EXTERNO: Leidiane Coelho Jorge 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: 
ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOMBRIO/SC 
2022/6 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ............................................................................................... 4 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA .. 4 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO ............................................................... 4 
1.2 OBJETIVOS ....................................................................................................... 5 
1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico) .................................................. 5 
1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes) .................................. 6 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO .......................................................... 6 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................................ 6 
O Estágio no Ensino Fundamental foi feito em etapas, a primeira parte corresponde 
a preparação do estagio, escolhemos qual instituição escolar a Escola de Educação 
Basica Vila Velha II no qual iríamos realizar, preparamos a carta de apresentação e 
o termo de comprometimento com o estagio e a escola e nos apresentamos, logo a 
secretaria do pólo entrou com pedido de convenio com o município para estarmos 
realizando o estagio na mesma. Assim que aceito o convenio entramos em contato 
com a professora regente e agendamos o inicio das observações que teriam (20 
horas), onde coletamos os dados para o roteiro de observação com a diretora da 
escola e a professora regente da turma. ..................................................................... 6 
Observamos por uma semana como seria ser uma professora regente, aprendemos 
muito na observação. Paramos uma semana para pesquisar e planejar o que seria 
trabalhado com a turma e quais atividades levar a eles, que estivessem dentro do 
tema que a professora nos passou, e a melhor a área de concentração para utilizar 
no estagio. Na outra semana seguinte iniciamos nossa regência com carga de (20 
horas) e aplicamos todas as atividades e um projeto de intervenção com objetivo de 
ajudar em algum problema que toda a turma tenha, elaboramos uma trilha 
matemática ensinando a respeitar cada um sua vez e com foco na matemática 
contas simples que eles podiam resolver no quadro. Foram bem produtivas nossas 
atividades e projeto de intervenção ensinamos muito e também aprendemos muito. 6 
Assim que finalizamos a regência começou a elaboração do projeto de estagio onde 
serão anexando toda a elaboração os planos de aula e fichas avaliativas, será 
escrito um Paper relatando as vivencias em sala e finalizaremos com a socialização 
de todo o projeto de estagio com a turma. .................................................................. 6 
2.2 CRONOGRAMA ................................................................................................. 7 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 7 
ANEXOS ..................................................................................................................... 8 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
O presente trabalho tem como área de concentração Metodologia de Ensino 
com seu tema as Dificuldades de Ensino e de Aprendizagem. 
Nesta pesquisa relata a dificuldade de aprendizagem que vem sendo um 
problema bastante debatido e preocupante, suas causas podem estar relacionadas a 
fatores externos a criança ou á inerentes a ela. Esses são alguns problemas que 
professores e alunos enfrentam no ensino fundamental. 
Segundo Vygotsky (1984). 
A educação recebida, na escola, e na sociedade de um modo geral cumpre um 
papel primordial na constituição dos sujeitos, a atitude dos pais e suas praticas de 
criação e educação são aspectos que interferem no desenvolvimento individual e 
conseqüentemente o comportamento da criança na escola. (Vygotsky 1984, p. 87). 
Na pratica realizada para o ensino fundamental envolvemos um objetivo que 
flexibilize o ato de aprender, o plano de aula foi aplicado nas dificuldades de ensino e 
de aprendizagem das crianças. Dentro do tema que a professora regente nos passou 
trabalhamos (A Primavera), sempre ensinando dentro das matérias da semana e 
trabalhando a dificuldade dos alunos em aprender. 
 
Área de concentração: Metodologias de Ensino 
Tema: Dificuldades de Ensino e de Aprendizagem 
 
 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO 
 
O Estagio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi 
realizado por mim (Carolini Pereira Trajano e minha colega acadêmica Monitlheli 
Martins dos Santos) na instituição – Escola de Educação Basica Vila Velha II 
localizada na Rua Antônio Prudêncio Roxo – Vila Conceição – São João do Sul – SC, 
que tem como Diretora: Marilane de Souza Lopes Colares e como Coordenadora 
Pedagógica: Jucilane de Sena Cristiano. 
O estagio foi realizado com a turma do 1º ano do Ensino Fundamental que tem 
15 alunos, no período: Vespertino com a professora regente Helenice dos Santos 
Silva. 
5 
 
A entrevista para o roteiro de observação foi realizada com a diretora da 
instituição e a professora regente da turma. Os alunos do 1º ano vespertino são 
crianças muito queridas e tem bastante atenção com as atividades. 
Para preparar os planos de aula utilizamos a internet com pesquisa para estar 
levando aos alunos atividades do contexto deles, pois é uma turma que passou pela 
pandemia quando estavam na turma do pré- escolar e devido a isso não tiveram aulas, 
recebiam atividades remotas por grupos de whatsapp ou por apostilas e mesmo assim 
não realizavam, pois não tinha ajuda dos pais ou responsáveis, ou porque os pais não 
são alfabetizados e não sabem ensinar. 
 
E a grande maioria dos alunos da turma tem dificuldade de Aprendizagem, que 
também dificulta ainda mais ao educador ensinar as crianças, tem que iniciar desde o 
que não aprenderam muitos sabe apenas o nome ou nem todo. 
 
 Smith e Strick (2001, p. 15) definem que: “o termo 
dificuldades de aprendizagem refere-se não a um único 
distúrbio, mas a uma ampla gama de problemas que podem 
afetar qualquer área do desempenho acadêmico”. Raramente, 
elas podem ser atribuídas a uma única causa: muitos aspectos 
diferentes podem prejudicar o funcionamento cerebral, e os 
problemas psicológicos dessas crianças freqüentemente são 
complicados, até certo ponto, por seus ambientes domésticos e 
escolares, além de por fatores como temperamento e estilo de 
aprendizagem. 
 
 
1.2 OBJETIVOS 
1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico) 
 
 
- Elabora planos de aula que esteja dentro do contexto dos alunos. 
- Identificar os alunos que apresentam problemas de aprendizagem. 
- Detectar que tipo de dificuldade de aprendizagem que os alunos encontram. 
- Compreender quais problemas que essas dificuldades podem ocasionar. 
- Realizar estratégias para tentar minimizar essas dificuldades. 
 
6 
 
1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes) 
 
- Desenvolver a coordenação motora fina, a escrita correta de números e 
letras estimulando o aprendizado. 
- Desenvolver atenção e concentração. 
- Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias 
com pareamentos e outros agrupamentos. 
- Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no calculo mental 
ou escrito. 
- Estimar e comparar quantidades de objetos, indicando se “tem mais”, “tem 
menos” ou “tem a mesma quantidade”. 
- Reconhecer que textos são lidos da esquerda para direita e decima para 
baixo. 
- Buscar selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada) 
textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com necessidades e 
enterre se. 
- Identificar as diferentes formas de sentimentos, idéias, memórias, gostos e 
crenças em diferentes espaços. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 O Estágio no Ensino Fundamental foi feito em etapas, a primeira parte 
corresponde a preparação do estagio, escolhemos qual instituição escolar a Escola de 
Educação Basica Vila Velha II no qual iríamos realizar, preparamos a carta de 
apresentação e o termo de comprometimento com o estagio e a escola e nos 
apresentamos, logo a secretaria do pólo entrou com pedido de convenio com o 
município para estarmos realizando o estagio na mesma. Assim que aceito o convenio 
entramos em contato com a professora regente e agendamos o inicio das observações 
que teriam (20 horas), onde coletamos os dados para o roteiro de observação com a 
diretora da escola e a professora regente da turma. 
 Observamos por uma semana como seria ser uma professora regente, 
aprendemos muito na observação. Paramos uma semana para pesquisar e planejar o 
que seria trabalhado com a turma e quais atividades levar a eles, que estivessem 
dentro do tema que a professora nos passou, e a melhor a área de concentração para 
utilizar no estagio. Na outra semana seguinte iniciamos nossa regência com carga de 
(20 horas) e aplicamos todas as atividades e um projeto de intervenção com objetivo 
de ajudar em algum problema que toda a turma tenha, elaboramos uma trilha 
matemática ensinando a respeitar cada um sua vez e com foco na matemática contas 
simples que eles podiam resolver no quadro. Foram bem produtivas nossas atividades 
e projeto de intervenção ensinamos muito e também aprendemos muito. 
 Assim que finalizamos a regência começou a elaboração do projeto de 
estagio onde serão anexando toda a elaboração os planos de aula e fichas avaliativas, 
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será escrito um Paper relatando as vivencias em sala e finalizaremos com a 
socialização de todo o projeto de estagio com a turma. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
As observações e regência do Ensino Fundamental se realizarão nos dias 
descritos no cronograma abaixo e serão divididos em 20 horas de observação 
divididas em cinco (5) dias, e 20 horas de regência divididas em cinco (5) dias, 
totalizando 40 horas. 
 
DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE 
02/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Observação 1º dia 
05/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Observação 2º dia 
06/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Observação 3º dia 
08/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Observação 4º dia 
09/09/2022 
 
 
Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Observação 5º dia 
 
 
19/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Regência 1º dia 
20/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Regência 2º dia 
22/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Regência 3º dia 
23/09/2022 
 
Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Regência 4º dia 
 
 
26/09/2022 Vespertino/13h30min às 
17h30min 
Regência 5º dia 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
SMITH, C. STRCK, L. Dificuldades de aprendizagem de A a Z. Porto Alegre: Artmed, 
2001. 
 
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1984. 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
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