ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO EDUCACIONAL

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Prova Online
Disciplina: ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO EDUCACIONAL
QUESTÃO 1
A avaliação classificatória colabora para o fracasso escolar porque:
I. valoriza toda a produção e o progresso do estudante por meio de instrumentos avaliativos diversos.
II. utiliza apenas um instrumento de avaliação: a prova.
III. o objetivo dela é aprovar ou reprovar.
IV. quando o estudante percebe que vai reprovar, motiva-se para
estudar mais.
Estão corretas apenas as assertivas:
e ) II e III.
QUESTÃO 2
A formação continuada para professores e professoras tem como função principal:
d ) contribuir para a constante reflexão e atualização da prática docente.
QUESTÃO 3
Leia as assertivas a seguir sobre a ação orientadora frente à inclusão dos estudantes com deficiência e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Acolher as famílias e os estudantes.
( ) Avaliar se o estudante se adapta à escola.
( ) Realizar o contato com órgãos competentes para garantir equipamentos de acessibilidade.
( ) Solicitar aos órgãos competentes recursos materiais e humanos para garantir a inclusão.
( ) Repassar às famílias os valores de recursos e equipamentos necessários para a inclusão.
( ) Conhecer os estudantes de inclusão, suas características e necessidades.
( ) Criar estratégias para envolver toda a comunidade escolar no processo de inclusão.
Marque a alternativa que contém a sequência correta.
d ) V, F, V, V, F, V, V
QUESTÃO 4
Analise as estratégias escolares abaixo e, depois, assinale a alternativa que contém apenas aquelas que podem combater o fracasso escolar.
I. Diversificação das metodologias de ensino, buscando contemplar diferentes características de aprendizagem.
II. Proposição de recursos e de materiais didáticos diversos, mais atraentes e significativos para os estudantes.
III. Aproximação dos conteúdos e dos objetivos de aprendizagem do contexto real de vida dos alunos.
IV. Definição de um currículo escolar rígido, tornando o ensino homogêneo para todos os alunos independentemente de sua realidade.
e ) Apenas I, II e III estão corretas.
QUESTÃO 5
Analise as assertivas abaixo com relação à história da educação não formal no Brasil e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Surgiram com o objetivo de fortalecer os interesses dominantes.
II. Surgiram relacionadas aos movimentos sociais e à educação popular.
III. Na década de 1980, ajudavam a subsidiar a formação dos movimentos sociais envolvidos com a redemocratização do país.
IV. A formação política e cidadã dos indivíduos era seu principal objetivo.
V. Na década de 1980, atuaram na tentativa de manter o governo antidemocrático.
c ) Apenas II, III e IV estão corretas.
QUESTÃO 6
Analise os itens abaixo com relação às atribuições da supervisão pedagógica na educação não formal. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Promover formação continuada.
II. Definir instrumentos de avaliação classificatórios.
III. Planejar o que o professor deve executar.
IV. Acompanhar o planejamento pedagógico.
V. Acompanhar a definição de metodologias apropriadas.
a ) Apenas as atribuições I, IV e V estão corretas.
QUESTÃO 7
Considerando que a supervisão escolar tem a função de promover e estimular oportunidades de estudo e formação continuada aos profissionais da escola, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A formação continuada deve dar voz e vez aos professores, ao ouvi-los consegue atender as suas expectativas.
( ) Os professores são receptores de informações, reproduzindo fielmente o que ouvem nas formações continuadas.
( ) Cabe à supervisão escolar identificar as necessidades de formação do corpo docente.
( ) O conhecimento do professor é o ponto de partida das iniciativas de formação continuada.
a ) V, F, V, V
QUESTÃO 8
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho a seguir:
As atribuições da supervisão educacional, na educação não formal, começam em subsidiar os educadores na compreensão de sua função para cada grupo de educandos, considerando, no planejamento e nas práticas pedagógicas, as características do educando real e suas dimensões ___________, __________ e ___________.
e ) sociológica; psicológica; pedagógica