ATIVIDADE 4

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ATIVIDADE 4 - TESTE
Metodologia e Prática de Ensino da Matemática na Educação Infantil 
QUESTÃO 1
O trabalho com blocos lógicos na Educação Infantil auxilia o desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente, nas primeiras noções abstratas de classificação, seriação, ordem e sistematização de padrões. Para estimular o raciocínio combinatório, é aconselhável o uso das árvores de possibilidades.
 
Existem duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser utilizadas, são elas:
RESPOSTA: uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
Resposta correta. As duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser utilizadas são quando o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
QUESTÃO 2
A Avaliação mediadora exige do professor uma intervenção baseada na avaliação individual, buscando observar de forma crítica-reflexiva o processo de ensino-aprendizagem da criança. A intencionalidade da avaliação mediadora é pensar em novas estratégias de aprendizagem, levando em conta a dificuldade de aprendizagem encontrada pelo professor, por meio desse tipo de avaliação.
 
Uma das características da avaliação mediadora pode ser descrita como:
RESPOSTA: um processo avaliativo permanente de observação, registro acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.
Resposta correta. Uma das características da avaliação mediadora pode ser descrita como um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.
QUESTÃO 3
As práticas pedagógicas sempre corresponderam a um modelo de material didático específico que esteve ou está ligado, direta ou indiretamente, ao conceito de Didática, que antecede até mesmo a formação docente inicial. As tendências e teorias que perpassaram a educação brasileira auxiliam o professor em seu processo de ensino.
 
A alternativa que melhor caracteriza a Teoria da Pedagogia Crítico-Social é a:
RESPOSTA: nessa teoria, o processo de ensino e aprendizagem é baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente.
Resposta correta. A alternativa que melhor caracteriza a Teoria da Pedagogia Crítico-Social diz que o processo de ensino e aprendizagem é baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente.
QUESTÃO 4
Os materiais didáticos correspondiam aos livros didáticos, apostilas, cartilhas, listas de exercício, bem como o uso de giz e quadro. Não havia nenhuma referência, era uma aprendizagem cunhada por recursos didáticos eficientes, uma vez que os materiais disponíveis eram vistos e utilizados de maneira desarticulada e descontextualizada. O professor era o centro do conhecimento e da aprendizagem e o aluno um mero receptor do que era transmitido.
 
O processo didático a que se refere o trecho acima é conhecido como:
RESPOSTA: Teoria Tradicional.
Resposta correta. A Teoria Tradicional era caracterizada como tendo o professor como centro do conhecimento e da aprendizagem e o aluno, um mero receptor do que era transmitido.
QUESTÃO 5
O professor precisa buscar diferentes estratégias de avaliação para desenvolver, de forma integral, a capacidade de absorção da criança.
 
Sobre a avaliação na Educação Infantil, considere as afirmativas abaixo:
 
I- Portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação;
II- Existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa;
III- O clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa.
 
A opção que contém as afirmativas corretas a respeito de avaliação na Educação Infantil é a:
RESPOSTA: I, II e III.
Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, ou seja, portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação; existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa e o clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira de que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa.
QUESTÃO 6
A função da Matemática Infantil, enquanto conteúdo curricular, é desenvolver nas crianças inseridas na Educação Infantil o pensamento lógico-matemático, articulado ao raciocínio por meio de estruturas mentais que envolvem números, lógicas geométricas, medidas e grandezas.
 
No que diz respeito à lógica, é correto afirmar que:
RESPOSTA: a lógica preocupa-se com o que se pode ou não concluir, a partir de certas informações.
Resposta correta. A afirmativa correta diz que a lógica se preocupa com o que se pode ou não concluir a partir de certas informações.
QUESTÃO 7
Também chamada de avaliação para as aprendizagens, a avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Alguns teóricos chegam a nomear essa modalidade com o nome de avaliação formativa diagnóstica. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos.
 
 CAED. Avaliação Formativa. Disponível em:< http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/>. Acesso em 27 junho 2019.
 
 
De acordo com o trecho acima e os estudos sobre avaliação na Unidade 4, pode-se concluir que a avaliação formativa:
RESPOSTA: tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem.
Resposta correta. A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem e por meio dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente ajuste-se às necessidades discentes durante o processo de ensino-aprendizagem.
QUESTÃO 8
A avaliação é o processo que vai demonstrar os principais conhecimentos adquiridos pelas crianças. Identificar os conceitos e quais tipos de avaliação correspondem à Educação Infantil é papel primordial do professor que deseja atuar com crianças na faixa etária entre zero e cinco anos de idade.
 
A respeito da avaliação na Educação Infantil, é correto afirmar que:
RESPOSTA: a avaliação na Educação Infantil necessita de uma perspectiva avaliativa que enfoque na qualidade do processo de ensinar e aprender.
Resposta correta. A afirmativa correta diz que a avaliação na Educação Infantil necessita de uma perspectiva avaliativa que enfoque na qualidade do processo de ensinar e aprender.
QUESTÃO 9
A educação brasileira passou por três processos didáticos que tiveram suas implicações de práticas pedagógicas, sendo elas: a Teoria não Crítica, a Teoria Crítico-Reprodutivista e a Teoria Crítica. As influências de cada fase foram de extrema importância para o desenvolvimento da pedagogia atual.
 
 
A respeito da Teoria Tecnicista é correto afirmar que:
RESPOSTA: passou a comandar a prática docente, pois não havia uma centralidade baseada no professor ou no aluno.Resposta correta. A alternativa correta diz que a Teoria Tecnicista passou a comandar a prática docente, pois não havia centralidade baseada no professor ou no aluno.
QUESTÃO 10
O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor sobre seu próprio trabalho em sala de aula. A reflexão do ato do planejamento deve perpassar as experiências filosóficas e, ao transitar por ela, deve buscar questionar seus posicionamentos acadêmicos e ideológicos.
 
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 1987.
 
De acordo com estudos sobre a Unidade 4, o planejamento, dentro da Educação Infantil constitui-se de três etapas, que são:
RESPOSTA: elaborar, executar e avaliar.
Resposta correta. O planejamento constitui-se de três etapas, que são: elaborar, decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; executar, agindo em conformidade com o que foi proposto; e avaliar, revisando sempre cada um dos momentos em sala de aula e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.