520-02-2954-Políticas-públicas-para-a-educação-infantil-1

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ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
AULA 2
Abertura 
Políticas 
Públicas para a 
Educação 
Infantil 
Olá!
A partir da Constituição Federal de 19881, foi reconhecido o direito das crianças à creche e à pré-
escola gratuitas, e a educação infantil passou a integrar de forma sistêmica a política 
educacional. O conceito expresso na Seção II do Capítulo II da Lei Federal nº 9.394, de 1962, Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB —, é de que a educação infantil constitui a 
primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança 
até 5 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico e social, complementando a ação da 
família e da comunidade. A educação infantil deve ser oferecida em creches para crianças de até 
3 anos e em pré-escolas para as crianças de 4 a 5 anos.
BONS ESTUDOS!
Referencial Teórico 
Nos últimos anos, a LDBEN 9394/96 vem sofrendo alterações para garantir o atendimento efetivo 
da educação infantil enquanto primeira etapa da educação básica. Essas alterações geraram 
adaptações ou reorganizações de infraestrutura, administrativa e pedagógica dos diferentes 
sistemas de ensino. Entender esse processo garante, às escolas e aos educadores, o 
desenvolvimento de uma proposta pedagógica de qualidade para a educação infantil. Acompanhe 
um trecho da obra Educação infantil: Pra que te quero?, de Craidy & Kaercher, base teórica para 
nossa aula e, ao final, você saberá:
• Identificar as leis que regem a educação infantil.
• Relacionar responsabilidades do governo federal, executivo estadual e municipal, no 
atendimento à educação infantil.
• Reconhecer aspectos políticos, administra vos e pedagógicos explícitos nas diretrizes 
curriculares para a educação infantil.
BOA LEITURA!
Portfólio 
ATIVIDADE
Com a mudança na LDB 9394/96, incluindo a educação infantil como primeira etapa da educação 
básica, todos aqueles que trabalham com crianças na idade de 0 a 5 anos vêm enfrentando 
inúmeros desafios relacionados à infraestrutura de creches e pré-escolas, problemas administra 
vos e pedagógicos relacionados à formação profissional. Sendo uma etapa da educação básica, 
todas as creches e pré-escolas passam a ser consideradas instituições de ensino. Portanto, 
devem ofertar uma educação de qualidade para todas as crianças, conforme estabelece as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Tendo como foco a educação de 
qualidade, precisa ser desmistificada a função da creche e da pré-escola como instituições 
cuidadoras de crianças.
Mediante o conteúdo estudado nesta aula, responda:
Quais ações do(a) diretor(a), coordenador(a) pedagógico(a) e professor(a) da escola podem dar 
visibilidade à comunidade escolar de que a finalidade da educação infantil é ofertar uma educação 
de qualidade, e não de cumprir com o papel assistencialista, anteriormente atribuído a ela?
Orientações para a resposta:
Você deve propor, no mínimo, uma ação para cada profissional acima citado, que retrate a 
seriedade com que a creche ou a pré-escola trata a educação de crianças. Não há necessidade 
de descrever a ação, somente citá-la.
OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um texto 
com no mínimo 20 linhas e máximo 25 linhas. Lembre-se de não escrever em 
primeira pessoa do singular, não usar gírias, usar as normas da ABNT: texto com 
fonte tamanho 12, fonte arial ou times, espaçamento 1,5 entre linhas, texto 
justificado.
Pesquisa 
AUTOESTUDO
A educação infantil está estabelecida na LDB 9394/96 como a "primeira etapa da Educação 
Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de 
idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social". Nesse sentido, é 
necessário entender o embasamento legal dessa etapa para que as instituições de ensino 
possam cumprir com a sua finalidade.
Faça uma reflexão sobre o exposto.
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