APOL 1 E APOL 2 Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História

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APOL 1
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Está claro que a forma de apresentação de conteúdos históricos será diferente entre alunos do 2º ano do ensino fundamental e os que estão concluindo o ensino médio.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em História Intersaberes: Curitiba. 2019 p. 2
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre adequação da linguagem no ensino de história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Para alunos do ensino fundamental, a apresentação de conceitos pode ser mais abstrata, expressa por uma linguagem mais complexa.
	
	B
	A linguagem deve ser adequada aos alunos, com profundidade abstrata tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio.
	
	C
	A linguagem deve ser adequada aos alunos, de maneira simplificada, mas sem deturpar o conteúdo.
	
	D
	Apresentar uma discussão direta sobre mudanças e permanências com crianças surtirá o mesmo efeito quando feita com adolescentes.
	
	E
	A adequação da linguagem não exige domínio dos componentes fundamentais do conhecimento histórico.
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Porém, nosso objetivo em sala de aula, enquanto profissionais da história, não é o de tentar transformar nossos alunos em mini-historiadores.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019 p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre o diálogo dos recursos didáticos com a concepção de ensino, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Todas os temas, métodos, trabalhos discutidos no ensino superior devem ser levados à sala de aula como recurso didático para que o aluno aprenda a cientificidade da História.
	
	B
	O conhecimento deve partir do viés dos alunos, assumindo a construção do saber em conjunto, para estimular suas autonomias, posturas ativas e questionadoras.
	
	C
	O conteúdo dos livros didáticos deve guiar o aprendizado dos alunos, condicionando sua linguagem para que possam aprender corretamente a história oficial.
	
	D
	Os recursos didáticos utilizados em sala de aula não podem ser audiovisuais, pois não conseguem captar atenção do aluno e nem o transformam um agente de sua própria história
	
	E
	Os recursos didáticos não podem levar em consideração de onde vêm os alunos, pois devem ser uniformes para serem justos com a formação educacional de todos.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O mundo ou o passado sempre nos chegam como narrativas e que não podemos sair dessas narrativas para verificar se correspondem ao mundo ou ao passado reais, pois elas constituem a realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JENKINS, Keith. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2007.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre a relação entre passado e história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A história remete ao passado para os alunos.
	
	B
	História é a produção de conhecimento histórico sobre o passado.
	
	C
	Jenkins defende a história como narrativa verdadeira sobre o passado.
	
	D
	Os recursos didáticos podem trazer complexidade sobre o passado.
	
	E
	O aluno pouco transforma o conhecimento sobre o passado.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Esse caráter de autoridade dos recursos didáticos não é exclusivo dos livros. Tome-se, por exemplo, os documentários: esse gênero cinematográfico é usualmente entendido como apresentação verídica sobre a realidade, sendo, portanto, comumente utilizado em sala de aula.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019 . p. 8
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre estratégias para mitigar o caráter de autoridade dos recursos didáticos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Negar o discurso de autoridade, mostrar que os recursos didáticos devem ser questionados, elaborar atividades expositivas para refrear o aluno.
	
	B
	Fortalecer o discurso de autoridade, impedir o questionamento dos conteúdos dos recursos didáticos e elaborar atividades coparticipativas com o aluno.
	
	C
	Mostrar que o discurso de autoridade dos recursos didáticos não funciona, pois promove insubordinação na relação professor-aluno.
	
	D
	Realçar o discurso de autoridade, mostrar que os recursos didáticos podem ser questionados, elaborar atividades coparticipativas com o aluno.
	
	E
	Os recursos didáticos não devem ser questionados, devem sim estar disponíveis para os alunos desenvolverem seu conhecimento baseados nos fatos históricos.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Sem sombra de dúvidas, os livros didáticos são, além disso, a principal ferramenta de trabalho da grande maioria dos historiadores e historiadoras formadas pelos cursos superiores em todo o país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 3. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre a importância dos livros didáticos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O livro didático deve ser tão acurado e criterioso quanto os livros de pesquisa histórica para o ensino superior, pois possuem o mesmo objetivo educacional.
	
	B
	O livro didático não influencia a sociedade de forma abrangente e profunda, sua importância restringe-se à sala de aula.
	
	C
	O livro didático para o ensino básico não tem nenhuma relação com a história produzida nas universidades, não tendo os mesmos objetivos educacionais.
	
	D
	A produção intelectual de livros didáticos é vista como grande honraria e prestígio no meio acadêmico, aquecendo o mercado de produção de recursos didáticos no país.
	
	E
	O livro didático deve revelar os princípios do conhecimento histórico e deixá-los claros a seus leitores, pela necessidade de aprofundar gradualmente os conteúdos.
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação também participam da regulamentação dos conteúdos que podem, devem, ou não devem estar presentes em diferentes recursos didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 8
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre resoluções do Conselho Nacional de Educação, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Determina níveis de acesso à escola com ensino de qualidade baseados em renda.
	
	B
	Veda a presença de imagens comerciais em livros didáticos.
	
	C
	Valorização da liberdade e singularidade de ideias.
	
	D
	Implementa diretrizes étnico-raciais no ensino de história para a cultura asiática e árabe
	
	E
	Determina os detalhes técnicos, como números de páginas e tamanho de imagens dos livros didáticos.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Seria incoerente acreditarmos que um ensino de história autoritário, que apresentasse o conhecimento histórico como verdades definitivas e incontestáveis,acabaria por produzir alunos instigadores da realidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019.  p. 13
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre o papel do ensino de história para os alunos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Estimula a cidadania, o aprendizado dos símbolos nacionais históricos e incentiva o aluno a descobrir seu imutável papel na sociedade.
	
	B
	Estimula a cidadania, desenvolve sua autonomia na compreensão da realidade, e é um processo em construção aberto ao debate.
	
	C
	Estimula as capacidades cognitivas de memorização com o método de decorar fatos e datas históricas, produzindo assim cidadãos conscientes
	
	D
	Estimula a cidadania, desenvolve a autonomia, mas inibe o processo criativo, pois fortalece capacidades de memorização dos fatos históricos.
	
	E
	Estimula o debate, desenvolve a autonomia perante o conhecimento, embora enfraqueça o papel cidadão do aluno.
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“[...] o trabalho de autor ou autora de livros envolverá a produção de uma coleção completa, e não de um único livro [...] você deverá planejar os temas, recursos, documentos e atividades, seja para quatro livros do ensino fundamental I ou II, seja para três livros do ensino médio.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da aula 3. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 11
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre as exigências do Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) para produção de livros didáticos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Todos os conteúdos devem ser abordados em todos os livros de história e pelos professores.
	
	B
	Deve apresentar abundância de fatos como verdades oficiais, sendo responsabilidade dos alunos repeti-los.
	
	C
	Deve apresentar conteúdo de história tradicional, com abordagens determinadas pelo MEC.
	
	D
	Deve possuir conteúdo plural, com diferentes perspectivas, incentivar a participação dos alunos como coautores do conhecimento.
	
	E
	Deve possuir conteúdo plural, com diferentes perspectivas, incentivar a autoridade do professor como único detentor do conhecimento.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o texto:
Para Paulo Freire (1921-1997), educar não é um simples gesto de transferir conhecimento dos livros para os alunos em sala de aula, como se fossem passivos diante de qualquer assunto.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre as perspectivas entre ensino e aprendizagem na sala de aula, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características ou descrições:
1. Cotidiano do aluno.
2. Não passividade.
3. Conhecimento e aprendizagem.
( ) Elementos relacionados em uma ordem fluida.
( ) Aluno autor.
( ) Considerar o contexto próprio de cada sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 3 – 2
	
	E
	1 – 1 – 2
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Desde a incorporação, pelos estudos históricos no Brasil, dos fundamentos teóricos construídos pela Escola dos Annales, adotou-se a prática de compreender o passado não como um dado pronto e absoluto, mas como consequência de questões que se lançam aos documentos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da aula 3. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 14
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre questões avaliativas no ensino de história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As questões avaliativas devem exigir respostas históricas factuais como consta no conteúdo didático.
	
	B
	Questões e atividades são um processo à parte na construção do conteúdo, com objetivo de avaliar a memória do aluno.
	
	C
	As questões avaliativas devem exigir apenas a memorização, estimulando o conhecimento enciclopédico da história.
	
	D
	Questões e atividades devem visar o treinamento e não o aprendizado, visando a inserção do aluno no mercado de trabalho.
	
	E
	As questões e atividades são parte integradas da construção do conteúdo e devem demandar atenção do aluno à compreensão do passado.
APOL 2
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“A utilização de diferentes mídias educacionais em sala de aula que necessitam de adequada infraestrutura tecnológica esbarra na fundamental dificuldade dos problemas ligados aos investimentos, realidade que permeia a educação brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre os problemas contextuais da utilização de tecnologia para ensino de história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Devem servir de parâmetros para elaborar recursos educativos informatizados a atender a realidade das escolas.
	
	B
	Devem incentivar a diminuição do uso de tecnologia nas escolas públicas e particulares.
	
	C
	São obstáculos que servem para balizar o investimento governamental apenas em escolas particulares.
	
	D
	Determinam que a tecnologia utilizada nas escolas devem ser softwares que não consideram equipamentos existentes nas escolas.
	
	E
	Devem ser superados com o aumento do tempo de utilização da tecnologia na sala de aula, diminuindo ainda mais o papel do professor.
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Como escrever um manual do professor? Como uma oportunidade de discussão com aqueles profissionais que devem trabalhar com os livros em sala de aula.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 13.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos Didáticos em História a partir de uma perspectiva mais teórica do manual do professor, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Devem apresentar dissociação entre o conteúdo teórico apresentado e as efetivas atividades do texto principal.
	
	B
	É encorajado que pessoas diferentes escrevam a parte teórica e a parte prática.
	
	C
	Devem explicitar que a escolha de temas, abordagens dos conteúdos, atividades e temporalidades são em decorrência de concepções históricas escolhidas.
	
	D
	Devem construir argumentos a partir de pesquisas da historiografia tradicional.
	
	E
	Não devem estabelecer relações entre o conhecimento histórico escolar e os princípios mais amplos da educação.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Isso significa que, mesmo de modo abrangente, historiadoras e historiadores devem ter noções a respeito de edição de imagens, comunicação visual e mesmo programação – aspectos da formação profissional que são usualmente esquecidos em cursos superiores de História.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produçãode Recursos Didáticos em História sobre a multidisciplinaridade, assinale a alternativa que identifica de que maneira o melhor se produz valor didático:
	
	A
	Dando ênfase na multidisciplinaridade, com os saberes separados e categorizados, sem muita interação entre eles.
	
	B
	Utilizando a interdisciplinaridade: conhecimentos e conteúdos diferentes em diálogo para aprofundar a prática do ensino.
	
	C
	Através da pluridisciplinaridade: com o estudo de um objeto de uma mesma e única disciplina por várias disciplinas ao mesmo tempo.
	
	D
	Empregando a transdisciplinaridade: almejando promover a conexão de conhecimentos e conteúdos diferentes, mas visando um estudo homogêneo.
	
	E
	Aplicando a interdisciplinaridade: com os conteúdos e conhecimentos iguais em diálogo para aprofundar a prática do ensino.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“A partir dos anos 1960, alguns livros didáticos publicados no Brasil passaram a apresentar respostas para as atividades sugeridas como apoio aos professores.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 13
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre o manual do professor de hoje, assinale a alternativa de seus conteúdos contidos:
	
	A
	As respostas para as tarefas e um guia para as Leis de Diretrizes e Bases.
	
	B
	O gabarito das questões e um guia teórico para explicar os fundamentos metodológicos da escrita da obra, além de materiais complementares.
	
	C
	Somente os materiais complementares para difusão de atividades lúdicas.
	
	D
	O gabarito das questões propostas nos livros didáticos e materiais complementares.
	
	E
	As respostas para as questões propostas nos livros didáticos e um guia ideológico para alinhamento com o professor.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Em um debate bastante atual na educação brasileira, discutem-se as possibilidades e os limites da apresentação de concepções políticas ou mesmo partidárias, tantos por professores, em sala de aula, quanto em livros didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre a política nos recursos didáticos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Deve ser extraída dos materiais didáticos para evitar a partidarização dos alunos por viés ideológico do professor.
	
	B
	É um produto partidário do governo, sancionado através do MEC para ensinar sua ideologia nas escolas.
	
	C
	É um objeto de aprendizagem, incentiva o respeito sobre a opinião do outro, além de ser um aspecto importante na construção da cidadania.
	
	D
	Debater propostas políticas, conhecer a realidade de seu próprio município e estado, e do país acaba partidarizando os alunos.
	
	E
	Não é importante ensinar a reconhecer a existência de diferentes posicionamentos políticos ao longo da história.
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Não existe um modelo aceito, entre as diversas instituições, para a videoaula. Podem ser curtas, compreendendo apenas alguns minutos, ou tão extensas quanto uma aula presencial.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem. Aula 6. Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre as videoaulas, assinale a alternativa que demonstra o objetivo de seu uso:
	
	A
	Apresentar aulas em que os alunos apresentam seminários, propiciando outras formas de aulas comuns no ensino presencial.
	
	B
	Apresentar aulas expositivas, não propiciando a recriação de outros tipos de aulas comuns no ensino presencial.
	
	C
	O objetivo é a recriação dos trabalhos em grupo comuns no ensino presencial, não sendo possível recriar nenhum outro tipo de aula.
	
	D
	O objetivo é a recriação da leitura conjunta de textos ou documentos históricos, comuns no ensino presencial.
	
	E
	Apresentar com mais facilidade aulas expositivas, mas sendo possível recriar outros tipos de aulas comuns no ensino presencial.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação:
“Em suas páginas, saúde, felicidade, organização e equilíbrio apareciam associados a pessoas brancas, enquanto doenças, violência, desorganização e desestruturação eram associadas a imagens de pessoas negras.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4; Produção de Recursos Didáticos em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos Didáticos em História sobre as mudanças provocadas pela Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008, que tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, assinale a alternativa correta sobre suas consequências nos livros didáticos:
	
	A
	A lei é bastante nova e não produziu efeitos nos livros didáticos.
	
	B
	Diminuiu a presença de elementos estereotipados e racistas nos livros didáticos.
	
	C
	Provocou o crescimento de elementos que defendiam subordinação à autoridade nos livros didáticos.
	
	D
	Aumentou a presença de elementos estereotipados e racistas nos livros didáticos.
	
	E
	Não é responsabilidade do autor ou autora a escolha de elementos da cultura afro-brasileira e indígena.
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O recorte de conteúdos de ensino, além de estar em consonância com o projeto político-pedagógico da escola, dever preservar os temas que alicerçam a área: história da arte, arte e culturas, arte e organizações político-sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: orientações Complementares, Linguagens , códigos e suas tecnologias. Secretaria de Educação, Brasília: MEC, 2000.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre as diferentes formas e estratégias de ensino, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O teatro tem por objetivo o trabalho com o coletivo e a capacidade de interpretação.
	
	B
	Postura, dicção, capacidade narrativa e de criação são alguns dos aspectos trabalhados além do conhecimento histórico em geral.
	
	C
	O teatro embora possa trazer diversas assuntos e autores é pouco interdisciplinar para o uso na escola.
	
	D
	O uso do teatro em sala de aula tem por objetivo único aproximar os alunos de outros acontecimentos históricos.
	
	E
	O teatro tem por objetivo principal a discussão sobre a oralidade e os temas gregos.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia oseguinte fragmento de texto:
“O lúdico e´ uma estratégia insubstituível para ser usada como estímulo na construção do conhecimento humano e na progressão das diferentes habilidades operatórias, além disso, é uma importante ferramenta de progresso social e alcance de objetivos institucionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre a importância da ludicidade para a construção do conhecimento humano também para o ensino de História, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Ovalor do lúdico está somente nos estímulos possíveis de serem feitos para a construção do conhecimento humano.
	
	B
	Jogos e brincadeiras dizem respeito ao Ensino de História direcionado ao ensino fundamental I.
	
	C
	A ludicidade tem por objetivo simplificar o conhecimento histórico.
	
	D
	A ludicidade diz respeito à uma estratégia que explora situações e realidades do presente dos alunos ou da escola.
	
	E
	Analogias, metáforas e situações imaginárias estão relacionadas às práticas lúdicas utilizadas em sala de aula.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“As políticas educacionais, organizacionais e curriculares são portadoras de intencionalidade, ideias, valores, atitudes e devem ser entendidas no quadro mais amplo das transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que caracterizam o mundo contemporâneo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUIZ, L. K. A Implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos. Bauru: UNESO, 2008.
A citação expõe as dificuldades para a escolha de um livro, em especial, se consideramos também o ensino de História. Considerando o fragmento de texto e os conteúdo do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre a escolha do livro didático de História, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A escolha do livro didático de História se dá pela abrangência de um mesmo tema histórico.
	
	B
	A escolha do livro didático de História deve se dar pela versão histórica preterida.
	
	C
	A escolha do livro didático de História deve se dar pelas indicações de obras e filmes.
	
	D
	A escolha do livro didático de História deve se dar pelo tipo de periodização escolhida.
	
	E
	 Os elementos gráficos e as imagens importam menos que os conteúdos historiográficos.