APOL - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História (NOTA 100)

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Disciplina(s):
Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
AVALIAÇÃO -APOL
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o texto:
Para Paulo Freire (1921-1997), educar não é um simples gesto de transferir conhecimento dos livros para os alunos em sala de aula, como se fossem passivos diante de qualquer assunto.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre as perspectivas entre ensino e aprendizagem na sala de aula, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características ou descrições:
1. Cotidiano do aluno.
2. Não passividade.
3. Conhecimento e aprendizagem.
( ) Elementos relacionados em uma ordem fluida.
( ) Aluno autor.
( ) Considerar o contexto próprio de cada sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 3 – 2
	
	E
	1 – 1 – 2
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o excerto de texto:
“Falhas em termos de contextualização são elementos potencialmente causadores de anacronismo na interpretação de conceitos polissêmicos e historicamente determinados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JASMIN, M. G. História dos conceitos e teoria política e social: referências preliminares. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 20, n. 57, p. 27-38, 2005. http://www.scielo.br/pdf/osoc/v25n86/1984-9230-osoc-25-86-413.pdf. Acesso em: 8 nov. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre a relação complexa entre ensino de História e didática na sala de aula, estabeleça uma relação entre as descrições a seguir:
1. Tempo
2. Objeto da História
3. Anacronismo
4. Didática
5. História
( ) Estabelece relação entre presente e passado.
( ) Conceito fundamental para o ensino de História.
( ) Perspectivas e consciências sobre o tempo histórico.
( ) Aproximação do conteúdo em relação ao aluno.
( ) Valores culturais do presente atribuídos ao passado, julgamento do passado.
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	B
	3 – 2 – 5 – 4 – 1
	
	C
	1 – 4 – 3 – 2 – 5
	
	D
	5 – 1 – 2 – 4 – 3
	
	E
	5 – 1 – 3 – 4 – 2
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a citação abaixo:
“O aluno deve desenvolver todas as suas faculdades, postas em exercício pelo homem que se exprime e adquirir a arte de vazar esta manifestação de si mesmo nos moldes de uma expressão perfeita.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCA, Leonel. S. J. O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio Studiorum. Rio de Janeiro: Agir, 1952. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre o ensino de História na perspectiva dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A educação jesuíta, embora catequizadora, foi também uma ferramenta universal da diversificação dos estudos.
	
	B
	A cultura como algo múltiplo e suas perspectivas construídas de forma coletiva em sala de aula.
	
	C
	Para os jesuítas, a história era como uma revelação, narrada com base no nascimento de Jesus Cristo.
	
	D
	A heterogeneidade faz parte das premissas jesuítas, visto que Jesus Cristo era o responsável pela criação de povos diversos.
	
	E
	Estudar história na concepção jesuíta permite um conhecimento plural sobre a ideia de “fim” de cada povo.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Considere a informação:
“[...] o bom historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja carne humana, sabe que ali está sua caça."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLOCH, M. Apologia da história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 
Tendo em vista as informações e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre o ofício do historiador, assinale a afirmativa correta:
	
	A
	O termo história refere-se às verdadeiras narrativas estabelecidas sobre o passado com base na historiografia.
	
	B
	O “ogro da lenda” é uma referência de Marc Bloch para o trabalho do historiador que deve se preocupar com o passado como um todo.
	
	C
	As fontes escolhidas para expressar os acontecimentos do mundo são as que trazem maior credibilidade.
	
	D
	O historiador deve considerar todos os acontecimentos do passado.
	
	E
	A historiografia depende da quantidade de fontes encontradas para repensar os acontecimentos históricos.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O desenvolvimento mental é uma construção contínua, comparável à edificação de um grande prédio que, à medida que se acrescenta algo, ficará mais sólido, ou à montagem de um mecanismo delicado, cujas fases gradativas de ajustamento conduziriam a uma flexibilidade, e uma mobilidade das peças.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIAGET, Jean. A epistemologia genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p. 12.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em História sobre à concepção de ensino de Jean Piaget, assinale a afirmativa correta:
	
	A
	Jean Piaget afirma que as crianças são passivas no que diz respeito à educação.
	
	B
	Jean Piaget considera que os níveis ultrapassados são pouco necessários, ou seja, não são mais considerados.
	
	C
	Jean Piaget considera que as crianças oferecem “mobilidade das peças” em qualquer estágio educacional.
	
	D
	Jean Piaget afirma que os novos conteúdos assimilados dependem da organização mental anterior do aluno.
	
	E
	O conhecimento de novos temas permite ao aluno anular as velhas informações discutidas.
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o extrato de texto:
“Compreender é operar uma mediação entre o presente e o passado, é desenvolver em si mesmo toda a série contínua de perspectivas na qual o passado se apresenta e se dirige a nós”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADAMER, G. O problema da consciência histórica. Rio de Janeiro: FGV, 1998. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre a relação entre passado e o presente no ensino em história até a construção do conhecimento com os alunos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A história tem como fim a solução de problemas futuros, visto que o passado nos mostra o que fazer e o que não fazer.
	
	B
	A história é uma disciplina científica e não se relaciona com a forma com que as pessoas vêem ou não vêem o passado, presente e futuro.
	
	C
	História não ensina a melhorar o futuro, mas o estudo do passado ajuda as pessoas a se tornarem mais críticas.
	
	D
	O estudo de história relaciona-se com o estudo do passado, em nada modificando nossa relação com o presente.
	
	E
	A história trata-se do estudo do futuro, para que os erros do passado não sejam mais cometidos.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o excerto de texto:
“Algo semelhante se pode dizer da expectativa: também ela é ao mesmo tempo ligada à pessoa e ao interpessoal, também a expectativa se realiza no hoje, e´ futuro presente, voltado para o ainda-não, para o não experimentado, para o que apenas pode ser previsto. Esperança e medo, desejo e vontade, a inquietude, também a análise racional, a visão receptiva ou a curiosidade fazem parte da expectativa e a constituem.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSELLECK, Reinhart. Passado futuro: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto/PUC-Rio, 2006. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em História sobre a relação entre passado e presente – objetodo ensino e do conhecimento de História em sala de aula –, assinale a afirmativa correta:
	
	A
	A realidade ao redor não deve ser motivo de preocupação por parte do estudante.
	
	B
	O aluno precisa compreender que a História se interessa somente pelo passado, e o presente é estudado por outras disciplinas.
	
	C
	O professor deve evitar aproximações subjetivas entre o passado e o presente, para não confundir os alunos.
	
	D
	O aluno precisa compreender que a preocupação da História é somente com a atualidade, por isso, foca-se unicamente na realidade atual.
	
	E
	O professor deve utilizar estratégias que permitam a aproximação entre passado e presente utilizando conceitos históricos e tomando como a base a realidade do aluno. 
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia a passagem de texto:
“No ensino de História pelo cinema se empregam figurantes para representar os acontecimentos históricos. Isso é reclamar por parte dos alunos uma docilidade, ou melhor, um servilismo de espírito pouco corrente em crianças latinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SLUYS, A. La cinematografia escolar y post-escolar. Madri: Ediciones de La Lectura, 1925.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre o uso de diferentes recursos didáticos no ensino de história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	De acordo com os princípios dos recursos didáticos, a citação expõe um bom aproveitamento entre a prática de ensino e o conteúdo histórico.
	
	B
	Os recursos didáticos devem ser pensados também como estratégias de socialização e de interações educacionais.
	
	C
	O contexto dos anos de 1980-1990 pouco está relacionado às perspectivas do ensino de história atuais.
	
	D
	Os recursos didáticos empregados em sala de aula causam diretamente o desinteresse dos alunos pelos temas expostos.
	
	E
	Além do conteúdo que é exposto, a forma como o professor direciona sua aula também faz parte dos recursos didáticos.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“Foi a atenção das ciências sociais que se desviou a outros campos, enquanto estiveram dominadas por uma série de pressupostos evolutivos que consideravam o compromisso com a religião uma força em declínio na sociedade, um resíduo de tradições passadas inexoravelmente erodido pelos quatro cavaleiros da modernidade: secularismo, nacionalismo, racionalização e globalização.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GEERTZ, C. O futuro das religiões. Folha de S. Paulo, 14 maio 2006. Caderno Mais! http://www1.folha.uol. com.br/fsp/mais/fs1405200614.htm. Acesso em: 8 nov. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em História, sobre os desafios impostos à disciplina histórica, assinale a afirmativa correta:
	
	A
	A globalização trouxe um excesso de informações, por isso, foi necessário manter uma estrutura de ensino tradicional para ser o contraponto.
	
	B
	Em tempos de globalização, a estrutura cognitiva dos alunos foi alterada pelo excesso de informação, necessitando repensar a forma como ocorre o processo de ensino-aprendizagem.
	
	C
	O conhecimento detido peçps alunos é homogêneo devido ao processo da globalização.
	
	D
	Para uma aprendizagem significativa é irrelevante conhecimentos prévios dos alunos, pois eles não são científicos.
	
	E
	O trabalho com novos conteúdos deve dar enfoque ao saber dos professores e na capacidade de transmitir esses saberes.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O mundo ou o passado sempre nos chegam como narrativas e que não podemos sair dessas narrativas para verificar se correspondem ao mundo ou ao passado reais, pois elas constituem a realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JENKINS, Keith. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2007.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre a relação entre passado e história, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A história remete ao passado para os alunos.
	
	B
	História é a produção de conhecimento histórico sobre o passado.
	
	C
	Jenkins defende a história como narrativa verdadeira sobre o passado.
	
	D
	Os recursos didáticos podem trazer complexidade sobre o passado.
	
	E
	O aluno pouco transforma o conhecimento sobre o passado.
APOL Objetiva - APOL Objetiva 2 (Regular) - PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS EM HISTÓRIA:
- Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O recorte de conteúdos de ensino, além de estar em consonância com o projeto político-pedagógico da escola, dever preservar os temas que alicerçam a área: história da arte, arte e culturas, arte e organizações político-sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: orientações Complementares, Linguagens , códigos e suas tecnologias. Secretaria de Educação, Brasília: MEC, 2000.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre as diferentes formas e estratégias de ensino, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O teatro tem por objetivo o trabalho com o coletivo e a capacidade de interpretação.
	
	B
	Postura, dicção, capacidade narrativa e de criação são alguns dos aspectos trabalhados além do conhecimento histórico em geral.
	
	C
	O teatro embora possa trazer diversas assuntos e autores é pouco interdisciplinar para o uso na escola.
	
	D
	O uso do teatro em sala de aula tem por objetivo único aproximar os alunos de outros acontecimentos históricos.
	
	E
	O teatro tem por objetivo principal a discussão sobre a oralidade e os temas gregos.
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“[...] como instituição dedicada à memória e à celebração do passado, os museus desempenham um papel fundamental na construção de ideologias e identidades nacionais e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HUYSSEN, Andreas. Memórias do modernismo. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre os cuidados que professores devem estabelecer entre aprendizagem e metodologia aplicadas sobre o acervo de um Museu, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O professor não deve intervir em uma visita ao museu, deixando para os guias especializados apresentarem o acervo.
	
	B
	A visita a museus deve ser evitada pelo professor, visto que esses lugares trabalham com uma seleção parcial do seu acervo, não sendo, portanto, imparciais.
	
	C
	A análise de um museu deve se limitar ao seu acervo, sendo irrelevantes questões como arquitetura e forma de exposição.
	
	D
	O museu serve para mostrar aos alunos como eram as coisas do passado.
	
	E
	Ao trabalhar com museus e acervos, o professor deve analisar o acervo criticamente, contextualizando-os criticamente.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O lúdico e´ uma estratégia insubstituível para ser usada como estímulo na construção do conhecimento humano e na progressão das diferentes habilidades operatórias, além disso, é uma importante ferramenta de progresso social e alcance de objetivos institucionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre a importânciada ludicidade para a construção do conhecimento humano também para o ensino de História, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O valor do lúdico está somente nos estímulos possíveis de serem feitos para a construção do conhecimento humano.
	
	B
	Jogos e brincadeiras dizem respeito ao Ensino de História direcionado ao ensino fundamental I.
	
	C
	A ludicidade tem por objetivo simplificar o conhecimento histórico.
	
	D
	A ludicidade diz respeito à uma estratégia que explora situações e realidades do presente dos alunos ou da escola.
	
	E
	Analogias, metáforas e situações imaginárias estão relacionadas às práticas lúdicas utilizadas em sala de aula.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o excerto de texto:
“Ensinar História passa a ser, então, dar condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a História [...]. A sala de aula não e´ apenas o espaço onde se transmite informação, mas onde ha´ uma relação de interlocutores que constroem sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre História e Ensino de História sobre o uso de jogos como metodologia de aprendizagem, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os jogos têm por objetivo fazer com que o aluno faça uma síntese do conhecimento de maneira leve e lúdica.
	
	B
	Os jogos têm por objetivo fazer com o que aluno problematize situações nem sempre próximas ou de fácil imaginação.
	
	C
	Os jogos utilizados em sala de aula têm por objetivo atingir resultados apenas em relação ao Ensino.
	
	D
	Perspectivas emocionais e de relacionamento pouco se envolvem ou se relacionam com os jogos desenvolvidos em sala de aula.
	
	E
	O uso da simulação em sala de aula permite que o aluno vivencie da mesma forma os acontecimentos históricos.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“Cada participante, tal como um autor de ficção, constrói um personagem para si, detalhando seu perfil psicológico, suas habilidades intelectuais e físicas, suas preferências e seus trunfos, assim como suas deficiências, que vão garantir o 'tempero' da ficção. Esses personagens devem adequar-se a um ambiente, proposto pelo livro do mestre, no qual a trama se desenrolará”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Macedo, L. Aprender com jogos e situações problemas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre as considerações do que é elaborar um personagem de RPG, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O livro didático pode ensinar “sozinho”, desde que contextualizado.
	
	B
	O RPG permite pensar exclusivamente um contexto histórico.
	
	C
	O anacronismo é um dos elementos constantes que acaba sendo discutido em jogos de RPG.
	
	D
	Ao construir um personagem, o aluno não trabalha coletivamente, sendo este um aspecto negativo do RPG.
	
	E
	Considerando que construir um personagem é ter um contexto histórico, o RPG é uma prática de memorização.
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“As políticas educacionais, organizacionais e curriculares são portadoras de intencionalidade, ideias, valores, atitudes e devem ser entendidas no quadro mais amplo das transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que caracterizam o mundo contemporâneo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUIZ, L. K. A Implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos. Bauru: UNESO, 2008.
A citação expõe as dificuldades para a escolha de um livro, em especial, se consideramos também o ensino de História. Considerando o fragmento de texto e os conteúdo do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre a escolha do livro didático de História, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A escolha do livro didático de História se dá pela abrangência de um mesmo tema histórico.
	
	B
	A escolha do livro didático de História deve se dar pela versão histórica preterida.
	
	C
	A escolha do livro didático de História deve se dar pelas indicações de obras e filmes.
	
	D
	A escolha do livro didático de História deve se dar pelo tipo de periodização escolhida.
	
	E
	 Os elementos gráficos e as imagens importam menos que os conteúdos historiográficos.  
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o excerto de texto:
“A educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre História e Ensino de História no que diz respeito à postura e à estratégia adequadas para o uso da ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Considera-se que, por envolver a imaginação, a ludicidade deve ser livre e sem regras a fim de estimular a criatividade dos alunos.
	
	B
	Atividades lúdicas podem ser utilizadas em qualquer nível de ensino, desde que ligadas aos assuntos menos complexos.
	
	C
	Atividades lúdicas, embora envolvam diversas operações cognitivas, pouco interferem nas práticas pedagógicas já escolhidas.
	
	h
	Apesar da resistência dos mais velhos em relação às atividades lúdicas, eles podem ser envolvidos desde que a atividade seja planejada.
	
	E
	As práticas lúdicas, apesar de pouco interferirem na escolha das metodologias ativas, trazem diagnósticos sobre as aprendizagens.
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o excerto de texto:
“Se a realidade é apenas uma, cada pessoa a vê de forma diferenciada; dessa forma, a visão pelo homem das coisas materiais é sempre deformada. Nossa tarefa é a de ultrapassar a paisagem como aspecto, para chegar ao seu significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1997.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre História e Ensino de História, a cidade pode ser vista como fonte de pesquisa a ser explorada pelo professor em sala de aula. Com base nessas afirmações, sobre como trabalhar a noção de patrimônio histórico sobre cidades em sala de aula, assinale a alternativa correta:
	
	A
	É possível problematizar lugares como shopping centers e estádios de futebol, onde foram construídos e o que eram antes de serem construídos.
	
	B
	Para trabalhar patrimônio histórico nas cidades, deve-se utilizar apenas construções reconhecidamente históricas.
	
	C
	O trabalho com patrimônio histórico nas cidades é de exclusividade das chamadas cidades históricas.
	
	D
	O professor deve selecionar para a análise do patrimônio histórico da cidade, lugares relevantes para a política da cidade, ainda que não possuam significado para os estudantes.
	
	E
	O trabalho com patrimônio histórico das cidades deve evitar a problematização crítica que possa manchar a história dos grandes acontecimentos e principais nomes da história da cidade.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o texto:
A cidade é um espaço de interações sociais múltiplas, repleta de relações de poder em que o espaço e o tempo podem ser analisados de diferentes formas.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre História e Ensino de História sobre a cidade, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A relação entrememória e os espaços da cidade é sutil para a maior parte da população.
	
	B
	A cidade pode ser analisada como um espaço de memórias com perspectivas homogêneas.
	
	C
	A cidade é passível de exploração como fonte por ser um reflexo do mundo e, ao mesmo tempo, manter espaços individuais.
	
	D
	Historicidade se refere a um conceito histórico que diz respeito à trajetória das cidades.
	
	E
	As cidades sempre estabelecem uma relação entre o mundo privado e o coletivo. 
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos no Ensino de História
Leia o fragmento de texto:
“O conhecimento histórico não se limita a apresentar o fato no tempo e no espaço acompanhado de uma série de documentos que comprovam sua existência. É preciso ligar o fato a temas e sujeitos que o produziram para buscar uma explicação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre História e Ensino de História sobre conhecimento histórico e o uso de jogos em sala de aula, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os jogos devem ser pouco utilizados, visto que sua adaptação aos temas é pontual.
	
	B
	Os jogos analógicos substituem os eletrônicos e permitem a valorização de estratégias que não partem apenas da tecnologia.
	
	C
	Os jogos analógicos utilizados em sala de aula provocam competições saudáveis entre os grupos.
	
	D
	Os jogos analógicos pouco são utilizados em sala de aula, pela dificuldade em encontrá-los.
	
	E
	Além da construção do conhecimento histórico é possível dizer que os jogos analógicos promovem diálogos e troca de informações.