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Atividade avaliativa (questões de múltipla escolha) sobre educação de surdos, bilinguismo e Libras, abordando reconhecimento linguístico, história da educação (integração e classes especiais), aquisição e gramática da Libras; cita Fraser e Quadros.

Marilene Malacarne

em 07/06/2023

Questões resolvidas

Usamos o termo diferença linguística e não mais deficiência quando nos referimos à pessoa com surdez, através de toda a apresentação de autores que colaboraram para o momento bilinguista que defendemos hoje, e também vemos que fora necessário realocações de pensamentos e políticas sobre a forma de percebermos o outro. Um pensamento prático foi o que Nancy Frases relata ser importante que identifique e assuma a defesa somente daquelas versões da política cultural da diferença que possam ser combinadas coerentemente com a política social da igualdade.
Acerca desta afirmação e do exposto, analise as alternativas:
I. O bilinguismo reconhece a Libras como uma língua oficial no Brasil.
II. O bilinguismo é uma estratégia educacional ineficaz para os anos inicias do aluno.
III. O bilinguismo fez com que os surdos fossem separados dos ouvintes.
IV. O bilinguismo só tem espaço dentro de escolas especializadas, escolas inclusivas não atribuem reconhecimento a essa abordagem educacional.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
IV, apenas.
I, II, III e IV.

A Libras é a língua visual/gestual utilizada pela comunidade surda do Brasil. O surdo não aprende sozinho a Libras, ele precisa conviver com um surdo adulto que conheça e se comunique por meio desta língua para que possa adquirir língua e linguagem.
Sobre esse assunto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta, que define como a Libras deve ser considerada na perspectiva didático-pedagógica:
a segunda língua do surdo, pois deve aprender a língua Portuguesa como primeira língua.
a única língua do surdo, pois a língua Portuguesa não é necessária para sua comunicação.
a segunda língua do surdo, já que vive no Brasil, onde a língua Portuguesa é sua língua pátria.
a terceira língua do surdo, já que necessita ter fluência na língua oral, escrita e por fim na Libras.
a primeira língua do surdo, e depois deve aprender o Português, de preferência na modalidade escrita.

Na década de 1970, a educação dos surdos foi marcada por uma prática de Integração, que se constituiu na filosofia de integração e normalização do indivíduo surdo, por meio da ideia de reabilitação.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir:
I. Os surdos frequentavam salas de aulas comuns, onde podia-se valorizar suas reais necessidades comunicativas.
II. Os surdos ficavam em sala de aulas chamadas de “Classe Especial”.
III. As classes especiais não ofereciam escolarização regular e era comum que estudantes, particularmente os surdos, passassem anos em uma classe especial e quando deixavam a escola, depois de mais de dez anos de estudo, não recebiam nenhum certificado, pois não se sabia qual “série” haviam concluído.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Estudar a gramática de Libras se torna um desafio para o licenciando, pois esse acadêmico teve em toda sua caminhada acesso apenas à estrutura interna da língua portuguesa.
Com base na leitura do excerto e no seu conhecimento acerca da Libras, assinale a alternativa correta:
A Libras possui gramática própria.
A Libras é universal, adotada em todos os países.
Todo sistema linguístico da Libras é baseado na Língua Portuguesa.
A língua de sinais francesa foi a primeira a ser reconhecida como uma língua de sinais em seu país.
A gramática da Libras somente foi pautada com base de pesquisa após o seu reconhecimento em 2002 pela Lei Federal nº 10.436.

A proposta de inclusão que hoje ocupa o centro das discussões da Educação Especial é resultado de difíceis batalhas das pessoas com deficiência ao longo da história.
Nesse sentido analise as afirmativas a seguir:
I. Os alunos com deficiências sempre tiveram oportunidade de acesso e igualdade nas instituições de ensino.
II. Os ideais norteadores da educação inclusiva, as leis, decretos e normatização são aparatos políticos que favorecem às pessoas com deficiência viver de forma independente e praticar plenamente de todos os aspectos da vida.
III. As políticas públicas de inclusão são desnecessárias para as pessoas com deficiências.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.

A língua portuguesa para o surdo é um desafio a ser superado, mesmo entendendo que para ele essa preocupação ficará apenas no campo da escrita, já que oralizado não faz parte da característica do surdo.
Sobre a escrita do aluno surdo, analise as alternativas a seguir:
I. Existe uma escrita específica para os sinais, chamada de Signwriting, e não é alfabética.
II. No início da educação dos surdos, além da atenção dada à fala, enfatizava-se também a língua escrita.
III. Para os surdos não letrados, em uma frase podemos ter a ordem: OSV (Objeto, sujeito e verbo).
IV. Por ter uma gramática diferenciada, o surdo não precisará passar por sistema de avaliação da língua portuguesa.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.

De acordo com Bastos e Candiotto (2007, p. 15), "a linguagem é a capacidade do ser humano de comunicar-se com os semelhantes por meio de signos. É ao mesmo tempo física, psicológica e social e é realizada sempre dentro do âmbito de uma língua, inseparável de um contexto cultural específico, particular, de uma comunidade linguística.”
Considerando o excerto acima, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I - É possível admitir que a Libras é uma língua, porque permite que uma comunidade linguística particular, a comunidade surda, exerça sua capacidade de comunicação, e ainda mais, se a fala é o modo de um elemento de uma comunidade linguística exercitar sua língua, o surdo fala em Libras.
II - A Libras é uma língua, sendo que este reconhecimento linguístico tem início com os estudos descritivos do linguista americano William Stokoe em 1960. Antes disso, as línguas de sinais não eram vistas como uma língua verdadeira, com gramática própria.
III - Para poderem chegar à conclusão de que as línguas de sinais constituem um idioma, não foram feitos muitos estudos, e hoje não utilizam bases científicas.
V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, enfatiza: "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I – currículos, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, media psicomotora; V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular".
Sobre os dois excertos apresentados, assinale a alternativa que não corresponde especificamente à inclusão do surdo em sala de aula:
Currículo adaptado.
Presença do intérprete de Libras em sala de aula.
Critério diferenciado para a correção de provas dissertativas.
Conteúdo diferenciado para surdos e ouvintes respeitando a história da educação dos surdos.
Conhecimento de Libras para uma comunicação funcional por parte dos professores.

A Libras é uma língua visomotora, que possui duas características que a enriquecem: a simultaneidade e a utilização de referências anafóricas.
Neste contexto, avalie as afirmacoes a seguir e considere V para as Verdadeiras e F para as Falsas:
I. A simultaneidade é a capacidade de emissão de mais de um fonema ou sinal ao mesmo tempo.
II. A língua de sinais utiliza as referências anafóricas, isto é, sobre quem se está falando, mostrando ou indicando pontos específicos no espaço.
III. A simultaneidade e as referências anafóricas apenas são possíveis porque a sintaxe da Libras é espacial.
IV. A simultaneidade também existe na Língua Portuguesa.
F, F, F, F.
V, F, F, V.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
V, V, V, F.

As línguas de sinais são tão naturais e complexas quanto as línguas orais.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A Libras, que é a língua de sinais dos surdos brasileiros, permite a seus usuários expressarem-se sobre qualquer assunto, em qualquer situação, domínio do conhecimento e esfera de atividade.
II. Ao se organizar a partir dos cinco parâmetros, a Libras possuir léxico, sintaxe e recorre às expressões faciais para modular os sinais, provê seus usuários dos recursos expressivos análogos como nas línguas orais.
As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
A afirmação I é verdadeira e a II é falsa.
A afirmação I é falsa e a II é verdadeira.
As afirmações I e II são falsas.

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Usamos o termo diferença linguística e não mais deficiência quando nos referimos à pessoa com surdez, através de toda a apresentação de autores que colaboraram para o momento bilinguista que defendemos hoje, e também vemos que fora necessário realocações de pensamentos e políticas sobre a forma de percebermos o outro. Um pensamento prático foi o que Nancy Frases relata ser importante que identifique e assuma a defesa somente daquelas versões da política cultural da diferença que possam ser combinadas coerentemente com a política social da igualdade.
Acerca desta afirmação e do exposto, analise as alternativas:
I. O bilinguismo reconhece a Libras como uma língua oficial no Brasil.
II. O bilinguismo é uma estratégia educacional ineficaz para os anos inicias do aluno.
III. O bilinguismo fez com que os surdos fossem separados dos ouvintes.
IV. O bilinguismo só tem espaço dentro de escolas especializadas, escolas inclusivas não atribuem reconhecimento a essa abordagem educacional.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
IV, apenas.
I, II, III e IV.

A Libras é a língua visual/gestual utilizada pela comunidade surda do Brasil. O surdo não aprende sozinho a Libras, ele precisa conviver com um surdo adulto que conheça e se comunique por meio desta língua para que possa adquirir língua e linguagem.
Sobre esse assunto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta, que define como a Libras deve ser considerada na perspectiva didático-pedagógica:
a segunda língua do surdo, pois deve aprender a língua Portuguesa como primeira língua.
a única língua do surdo, pois a língua Portuguesa não é necessária para sua comunicação.
a segunda língua do surdo, já que vive no Brasil, onde a língua Portuguesa é sua língua pátria.
a terceira língua do surdo, já que necessita ter fluência na língua oral, escrita e por fim na Libras.
a primeira língua do surdo, e depois deve aprender o Português, de preferência na modalidade escrita.

Na década de 1970, a educação dos surdos foi marcada por uma prática de Integração, que se constituiu na filosofia de integração e normalização do indivíduo surdo, por meio da ideia de reabilitação.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir:
I. Os surdos frequentavam salas de aulas comuns, onde podia-se valorizar suas reais necessidades comunicativas.
II. Os surdos ficavam em sala de aulas chamadas de “Classe Especial”.
III. As classes especiais não ofereciam escolarização regular e era comum que estudantes, particularmente os surdos, passassem anos em uma classe especial e quando deixavam a escola, depois de mais de dez anos de estudo, não recebiam nenhum certificado, pois não se sabia qual “série” haviam concluído.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Estudar a gramática de Libras se torna um desafio para o licenciando, pois esse acadêmico teve em toda sua caminhada acesso apenas à estrutura interna da língua portuguesa.
Com base na leitura do excerto e no seu conhecimento acerca da Libras, assinale a alternativa correta:
A Libras possui gramática própria.
A Libras é universal, adotada em todos os países.
Todo sistema linguístico da Libras é baseado na Língua Portuguesa.
A língua de sinais francesa foi a primeira a ser reconhecida como uma língua de sinais em seu país.
A gramática da Libras somente foi pautada com base de pesquisa após o seu reconhecimento em 2002 pela Lei Federal nº 10.436.

A proposta de inclusão que hoje ocupa o centro das discussões da Educação Especial é resultado de difíceis batalhas das pessoas com deficiência ao longo da história.
Nesse sentido analise as afirmativas a seguir:
I. Os alunos com deficiências sempre tiveram oportunidade de acesso e igualdade nas instituições de ensino.
II. Os ideais norteadores da educação inclusiva, as leis, decretos e normatização são aparatos políticos que favorecem às pessoas com deficiência viver de forma independente e praticar plenamente de todos os aspectos da vida.
III. As políticas públicas de inclusão são desnecessárias para as pessoas com deficiências.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.

A língua portuguesa para o surdo é um desafio a ser superado, mesmo entendendo que para ele essa preocupação ficará apenas no campo da escrita, já que oralizado não faz parte da característica do surdo.
Sobre a escrita do aluno surdo, analise as alternativas a seguir:
I. Existe uma escrita específica para os sinais, chamada de Signwriting, e não é alfabética.
II. No início da educação dos surdos, além da atenção dada à fala, enfatizava-se também a língua escrita.
III. Para os surdos não letrados, em uma frase podemos ter a ordem: OSV (Objeto, sujeito e verbo).
IV. Por ter uma gramática diferenciada, o surdo não precisará passar por sistema de avaliação da língua portuguesa.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.

De acordo com Bastos e Candiotto (2007, p. 15), "a linguagem é a capacidade do ser humano de comunicar-se com os semelhantes por meio de signos. É ao mesmo tempo física, psicológica e social e é realizada sempre dentro do âmbito de uma língua, inseparável de um contexto cultural específico, particular, de uma comunidade linguística.”
Considerando o excerto acima, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I - É possível admitir que a Libras é uma língua, porque permite que uma comunidade linguística particular, a comunidade surda, exerça sua capacidade de comunicação, e ainda mais, se a fala é o modo de um elemento de uma comunidade linguística exercitar sua língua, o surdo fala em Libras.
II - A Libras é uma língua, sendo que este reconhecimento linguístico tem início com os estudos descritivos do linguista americano William Stokoe em 1960. Antes disso, as línguas de sinais não eram vistas como uma língua verdadeira, com gramática própria.
III - Para poderem chegar à conclusão de que as línguas de sinais constituem um idioma, não foram feitos muitos estudos, e hoje não utilizam bases científicas.
V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, enfatiza: "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I – currículos, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, media psicomotora; V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular".
Sobre os dois excertos apresentados, assinale a alternativa que não corresponde especificamente à inclusão do surdo em sala de aula:
Currículo adaptado.
Presença do intérprete de Libras em sala de aula.
Critério diferenciado para a correção de provas dissertativas.
Conteúdo diferenciado para surdos e ouvintes respeitando a história da educação dos surdos.
Conhecimento de Libras para uma comunicação funcional por parte dos professores.

A Libras é uma língua visomotora, que possui duas características que a enriquecem: a simultaneidade e a utilização de referências anafóricas.
Neste contexto, avalie as afirmacoes a seguir e considere V para as Verdadeiras e F para as Falsas:
I. A simultaneidade é a capacidade de emissão de mais de um fonema ou sinal ao mesmo tempo.
II. A língua de sinais utiliza as referências anafóricas, isto é, sobre quem se está falando, mostrando ou indicando pontos específicos no espaço.
III. A simultaneidade e as referências anafóricas apenas são possíveis porque a sintaxe da Libras é espacial.
IV. A simultaneidade também existe na Língua Portuguesa.
F, F, F, F.
V, F, F, V.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
V, V, V, F.

As línguas de sinais são tão naturais e complexas quanto as línguas orais.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A Libras, que é a língua de sinais dos surdos brasileiros, permite a seus usuários expressarem-se sobre qualquer assunto, em qualquer situação, domínio do conhecimento e esfera de atividade.
II. Ao se organizar a partir dos cinco parâmetros, a Libras possuir léxico, sintaxe e recorre às expressões faciais para modular os sinais, provê seus usuários dos recursos expressivos análogos como nas línguas orais.
As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
As afirmações I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
A afirmação I é verdadeira e a II é falsa.
A afirmação I é falsa e a II é verdadeira.
As afirmações I e II são falsas.