unid 5 - Caminho do conhecimento

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CORRENTES 
EPISTEMOLÓGICAS: 
INATISMO, 
AMBIENTALISMO 
E A 
PSICOLOGIA 
COMPORTAMENTAL
Prof.: Denise Matias
O QUE VEREMOS 
NESSA UNIDADE?
A Unidade III apresenta o 
inatismo, ambientalismo 
e a Psicologia 
Comportamental, quais 
as suas concepções 
sobre o desenvolvimento 
e suas ideias para a 
educação. 
I
N
A
T
I
S
M
O 
É aquilo que nasce com o sujeito
Defende que a pessoa vai se desenvolver
exclusivamente de acordo com os aspectos
biológicos herdados
Os acontecimentos que ocorrem após o
nascimento têm pouca importância para
a definição da personalidade.
I
N
A
T
I
S
M
O
FOI INFLUENCIADO
APRENDIZAGEM
Por ideias religiosas
Ocorre de acordo com o desenvolvimento de cada
sujeito
Por concepções equivocadas da teoria de Darwin
Pelos estudos de embriologia
Papel do professor é passivo e restrito
Estudantes provenientes de famílias com histórico de
dificuldades de aprendizagem e/ou problemas no
desenvolvimento irão, necessariamente, apresentar
sérias limitações na sua escolarização a inteligência era
herdada
A
M
B
I
E
N
T
A
L
I
S
M
O 
APRENDIZAGEM
Oposta ao inatismo
O comportamento é resultado exclusivo da experiência
que o indivíduo vivencia, independentemente da genética
O fundador do empirismo foi o filósofo inglês John Locke
Os sujeitos vão se desenvolver de acordo com o meio em
que estão inseridos e as experiências que viverão nele
Destaque ao professor, pois é responsabilidade sua
conduzir o processo de aprendizagem
O questionamento do ambientalismo é a passividade do
sujeito, que será determinado pelo ambiente
Criticam o diretismo exacerbado do professor, que não
abre margem para a espontaneidade dos estudantes
ABORDAGEM COMPORTAMENTAL E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O 
DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO: DE WATSON A SKINNER
Algumas estudiosas, como Davis e Oliveira (1994) e Alencar (2015),
consideram que a abordagem Comportamental se encontra inserida
na corrente Ambientalista, dada a relevância que esta concede ao
ambiente como determinante para o comportamento humano.
Nessa abordagem, aprendizagem pode ser compreendida como
“qualquer mudança duradoura na maneira como os organismos
respondem ao ambiente.
Essa abordagem não acredita na passividade dos sujeitos, nem na
postura ativa exclusivamente: eles são determinados pelo meio, da
mesma forma como são determinantes nesse meio.
C
O
M
P
O
R
T
A
M
E
N
T
O
Respondente ou reflexo
Ocorre de maneira involuntária 
Operante
Ocorre de maneira voluntária, é aprendido e vai ocorrer para
que seja obtida alguma RESPOSTA almejada
O reforço altera a possibilidade de ocorrência de um determinado
comportamento: os reforços positivos aumentam essa chance e
os negativos retiram um estímulo considerado aversivo
A esquiva é a tentativa que algo indesejado não ocorra, já a fuga, é a
tentativa de cessação de um estímulo aversivo quando ele já foi
iniciado.
ESQUIVA E FUGA
EXEMPLO
O aluno que não vai à escola (esquiva) ou sai durante a aula (fuga) para
não ser vítima de bullying (estímulo aversivo).
Estratégia usada para reduzir a ocorrência de um dado
comportamento. Pode ocorrer através do uso de um estímulo
considerado aversivo ou da retirada de um reforçador positivo.
PUNIÇÃO
EXEMPLO
Quando uma aluna que costumava ser participativa deixa de participar
da aula depois que considerou que o professor foi injusto na correção
de sua avaliação, ela está punindo o educador.
Uma resposta é dada diante de um estímulo x, mas não no estímulo z.
DISCRIMINAÇÃO
EXEMPLO
A criança ouve o barulho da sirene escolar e entende que acabou o
horário do recreio.
Ocorre quando as respostas dadas a diferentes estímulos são
semelhantes, pois os estímulos são compreendidos como semelhantes.
DISCRIMINAÇÃO
EXEMPLO
Um estudante se formou no ensino médio e, ao ingressar na faculdade,
age da mesma maneira como o fazia na escola, como pedir permissão
ao professor para ir ao banheiro.
Uma das principais orientações do Behaviorismo para a educação é a
definição clara de quais comportamentos se espera do estudante,
ou seja, que o professor dê instruções adequadas e compreensíveis
(CARRARA, 2004).
Para tanto, o professor deve colocar em seu plano de aula quais os
comportamentos específicos esperados não apenas dele, mas também
da turma para a qual leciona (PEREIRA, MARINOTTI, LUNA, 2004).
ABORDAGEM COMPORTAMENTAL E A EDUCAÇÃO
CONCLUINDO ...
É importante que o professor tenha em mente que o propósito da
educação é a aprendizagem do sujeito e que, para que essa
finalidade seja alcançada, o educador deve considerar o estágio em
que se encontra cada estudante e não que seja estabelecido um
“padrão de aluno típico das camadas médias”.