APOL 1 CURRÍCULO E SOCIEDADE ok!

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1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
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Márcia Cristina Ribeiro dos Santos - RU: 3578351 
Nota: 100
PROTOCOLO: 2021030135783513E21F51
Disciplina(s):
Currículo e Sociedade
	Data de início:
	01/03/2021 13:26
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	01/03/2021 14:17
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53).
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 64.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Foca no estudo de técnicas para planejamento curricular.
	
	B
	Defende a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular.
	
	C
	Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é  alternativa correta, pois “Os dois autores interessam-se, então, por estudar as relações entre as questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura, ao invés de se voltarem para técnicas de planejamento curricular” (livro-base, p. 64).
	
	D
	Reforça o surgimento da tendência que fez com que as análises curriculares deixassem de existir. 
	
	E
	Reforça as relações de poder que envolvem a elaboração curricular. 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“As teorias não críticas decorrem de uma época em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da administração fabril, da racionalidade técnica e do modelo taylorista/fordista.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 90.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das tendências pedagógicas classificada como teoria não crítica: 
Nota: 10.0
	
	A
	Enciclopedismo. 
	
	B
	Escola Nova. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “As tendências pedagógicas tradicional, escolanovista e tecnicista se enquadram na classificação de teorias não críticas, devido à postura de neutralidade diante das questões sociais e políticas envolvidas” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Estado Novo.
	
	D
	Reconceitualista. 
	
	E
	Escola tecnológica.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto:
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo: 
Nota: 10.0
	
	A
	Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
	
	B
	Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico [...]” (livro-base, p. 51).
	
	C
	Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
	
	D
	Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
	
	E
	Associar a racionalidade instrumental com a técnica.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 55.   
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano, fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro.
	
	B
	Enfatizaram muito a proposta pedagógica da escola e propuseram procedimentos detalhados de planejamento curricular.
	
	C
	Considerando a valorização dos interesses dos alunos, Anísio Teixeira inseriu a educação pública na Bahia sob os ideais escolanovistas. 
	
	D
	Localizaram as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país.
	
	E
	Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] com o processo de urbanização e industrialização e de efervescências das ideias renovadoras, tendo como disseminadores os pioneiros da escola nova, principalmente no que concerne à crítica à antiga tradição pedagógica jesuítica e à tradição enciclopédica, constituindo-se em um processo que se caracterizava pela ‘reconstrução e reconstituição da experiência, um processo de melhoria permanente da eficiência individual’ [...]” (livro-base, p. 55)
Questão6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às necessidades específicas dos educandos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 129.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	São de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
	
	B
	Se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
	
	C
	São aquelas que cabem ao professor, a fim de realizar e fornecer a aprendizagem aos alunos.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos superiores da política e da administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e seus alunos” (livro-base, p. 130).
	
	D
	Desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
	
	E
	Se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes que, de alguma forma, relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e o currículo escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 126.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que que essa colabora, relacione corretamente cada item abaixo: 
1. Dimensão social da inclusão
2. Dimensão individual
3. Dimensão cognitiva 
 
( )   Relaciona-se a capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns com mais facilidades outros com mais dificuldade.
( ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo incluso, independente do que a sociedade estabeleceu como padrão de importância.
(  ) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de raça, de gênero, e outros.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 2 - 1 
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3 - 2 - 1, pois “[3] Dimensão cognitiva: Está atrelada à capacidade que todo o indivíduo possui de aprender, apesar de uns apresentarem mais facilidades ou mais dificuldades que outros [...] Dimensão individual: [2] Corresponde ao que a educação representa na vida desse indivíduo, e de quais maneiras ele a percebe necessária para a sua atuação pessoal, profissional e social [1] Dimensão social e inclusão: [...] A função educativa está relacionada com o respeito à diversidade, promovendo meios para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas [...]” (livro-base, p. 126-127).
	
	B
	1 - 3 - 2 
	
	C
	2 - 3 - 1
	
	D
	1 - 2 - 3
	
	E
	2 - 1 - 3 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto abaixo: 
“Para Dewey, o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre John Dewey e sua influência na educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Em sua proposta o aluno é tido como receptor de conhecimentos e tem liberdade para escolha de experiências educacionais.
	
	B
	Considera que o valor do conhecimento está ligado à sua atividade prática desde que o professor seja o mediador das atividades.
	
	C
	Sua visão repousa sobre a prática do professor e sua formação.
	
	D
	Sua teoria dá destaque a elaboração curricular atenta aos interesses do alunado.
	
	E
	Sua concepção curricular tem como foco a prática do professor com ênfase em propostas de experiências a serem vivenciadas pelos alunos.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor [...] De plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola [...]” (livro-base, p. 52).
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto abaixo:
“Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado, quando não falar ou dissertar sobre algo completamente alheio à experiência existencial dos educandos vem sendo, realmente, a suprema inquietação desta educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 108.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a crítica de Paulo Freire a respeito da educação fragmentada: 
Nota: 10.0
	
	A
	Critica os professores, que precisam estar sempre atentos às demandas dos alunos.
	
	B
	Critica o processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área. 
	
	C
	Critica a ideia de aprendizado padronizado. 
	
	D
	Critica os conteúdos que são retalhos da realidade.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nela, o educando aparece com seu indiscutível agente, como o seu real sujeito, cuja tarefa indeclinável é “encher” os educandos de sua narração. Conteúdos que são retalhos da realidade desconectados da totalidade em que engendram e em cuja visão ganhariam significação” (livro-base, p. 108).   
	
	E
	Critica o olhar pedagógico, que julga ser muito lento. 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos inferir desses dois métodos relatados - método Lancaster e método intuitivo – que são experiências estrangeiras que, transferidas para o Brasil, tiveram adaptações e encontraram resistências [...] dada a força da igreja católica e da pedagogia tradicional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione os métodos listados abaixo às suas respectivas características:
1. Método Lancaster
2. Métodos Intutitivo 
( ) Foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino.
( ) Estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais.
( ) Também chamado de método de ensino mútuo.
( )Baseava-se no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas.
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2 –1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 2
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2 – 2 – 1 – 1, pois “[1] o métodos de ensino mútuo, também chamado de método Lancaster, oficializado em 1827, que se baseava no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas [2] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiências do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais” (livro-base, 50-51).
	
	E
	1 – 2 – 2 – 1