EF INCLUSIVA 6

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Pincel Atômico - 21/07/2023 17:23:27 1/3
VANESSA GOMES
PADILHA DE ASSIS
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (18038)
Atividade finalizada em 02/06/2023 17:27:35 (1006602 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA [872304] - Avaliação com 8
questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A290523 [92939]
Aluno(a):
91474362 - VANESSA GOMES PADILHA DE ASSIS - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 3,33 pontos como nota
[357428_857
21]
Questão
001
(UPENET, 2015)
“As experiências das crianças durante a participação de jogos e atividades recreativas
são denominadas de movimentos corporais
PORQUE
Se constituem em ações realizadas com o corpo e que permitem estabelecer relações
com as coisas e com as pessoas que estão a sua volta.”
Sobre as afirmações acima, é correto afirmar que
as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
X as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
as duas afirmações são falsas.
a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
[357428_881
72]
Questão
002
Os jogos assumem signo e significado distintos dependendo da época e do lugar, de
modo que cada um deles cria seu significado social, a fim de preservar uma
identidade cultural. Dessa maneira, o jogo assume:
X A imagem e o sentido que cada sociedade lhe atribui.
Uma função social de segregação e, ao mesmo tempo inclusão.
A função de aculturação na escola.
A competição como princípio da atividade física.
Uma identidade cultural capitalista.
[357428_881
82]
Questão
003
Os jogos no ambiente escolar podem ser considerados um dos conteúdos que
apresentam mais facilidade de aplicação por diferentes razões, destacando-se, entre
elas:
X A possibilidade de serem praticados em qualquer faixa etária.
A falta de conhecimento pelas crianças dos diferentes jogos e brincadeiras.
O enfoque exacerbado na competição.
O número excessivo de regras para sua realização.
A exigência de espaço e material sofisticado para sua realização.
[357428_881
76]
Questão
004
O jogo é um dos elementos principais de um programa de Educação Física,
principalmente se estiver satisfazendo as crianças na sua necessidade de ação e
movimento. Para tanto, o profissional deve conhecer essas crianças e entender:
Seu lado competitivo, estimulando-as para o rendimento.
Que as menos habilidosas devem ser dispensadas da atividade.
Que as mais habilidosas devem ser elogiadas.
Pincel Atômico - 21/07/2023 17:23:27 2/3
X As motivações, as tendências e os incentivos que as colocam em ação.
Que a ação pedagógica deve ser disciplinada e reguladora.
[357428_856
55]
Questão
005
I - Os jogos e as brincadeiras são ações culturais cuja intencionalidade e curiosidade
resulta em um processo lúdico, autônomo, criativo.
I- II - Os jogos e brincadeiras ainda possibilita a (re)construção de regras, diferentes
modos de lidar com o tempo, lugar, materiais e experiências culturais, isto é, o
imaginário.
II- III - A natureza dos jogos e das brincadeiras são discriminatórias, pois implica o
reconhecimento de si e do outro, traz possibilidades de lidar com os limites como
desafios, e como barreiras.
I, II, III encontram-se corretas.
Apenas II e III encontram-se corretas.
Apenas a II encontra-se correta.
X Apenas I e II encontram-se corretas.
Apenas I e III encontram-se corretas.
[357428_881
75]
Questão
006
Leia o fragmento de texto a seguir.
A cultura lúdica é, antes de tudo, um conjunto de procedimentos que permitem tornar
o jogo possível. [...] Dispor de uma cultura lúdica é dispor de um certo número de
referências que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam não ser
vistas como tais por outras pessoas. (BROUGERE, G. A criança e a cultura lúdica.
Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, 1998.)
Ante o exposto, no contexto da Educação Física escolar, o trabalho com a cultura
lúdica partilhada por alunos da educação infantil e dos anos iniciais do ensino
fundamental pode ser vantajoso, porque:
facilita o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o aluno entrará em contato
apenas com conteúdos esportivos tradicionais, o que distancia seu dia a dia do
desenvolvimento pedagógico e curricular.
impossibilita o processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista a ausência dos
conteúdos tradicionais no desenvolvimento do aluno.
distancia o aluno do seu cotidiano lúdico, já que o trabalho com jogos e brincadeira
presentes em seu dia a dia não estarão representados durante as aulas.
distancia o aluno do seu cotidiano lúdico, já que o trabalho com jogos e brincadeiras
constitui uma perspectiva recreacionista que não merece apreço didático-pedagógico.
X
facilita o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a referência cultural
partilhada aproxima o cotidiano da aula aos elementos de prazer do aluno.
[357429_856
59]
Questão
007
IDCAP, 2019 35
O jogo lúdico não tem conteúdo cultural, constitui atrativo do lazer destinado à
matança do tempo ocioso. A ociosidade lúdica entrega-se ao divertimento
inconsequente e a atividade desportiva à compreensão em que o desportista procura
vencer para marcar pontos festejados publicamente, com repercussão duradoura fora
da vida doméstica.
(COTTA, Alain. “La Société Ludique, la vie envalie par le jeu.” (A Sociedade lúdica, a
vida permeada pelo jogo).
Marque o que se pode depreender do texto.
Subestima a atividade lúdica para enaltecer o jogo.
Todas estão corretas.
Pincel Atômico - 21/07/2023 17:23:27 3/3
Enuncia mera explicitação da inércia corporal causada pelo jogo lúdico.
X Estabelece distinção entre o jogo lúdico e a atividade esportiva.
Mostra que o jogo lúdico não constitui prática salutar para crianças e jovens.
[357430_856
62]
Questão
008
(UPENET, 2014)
Na perspectiva de abordar Jogos e Brincadeiras para crianças entre 11 e 14 anos,
objetivando o estímulo à participação ativa dos envolvidos, assinale a alternativa que
mantém coerência entre organização e aplicação de uma intervenção.
Organização de planejamento dissociado da cultura de rua, assumindo caráter
vertical.
Execução de planejamento com jogos e brincadeiras que oportunizem,
exclusivamente, o reconhecimento do sujeito, de possibilidades de ação e das
propriedades externas de materiais-objetos de natureza distinta.
Desconsiderando a formação de blocos temáticos sobre as diversas formas de
manifestações dos jogos e brincadeiras.
X
Com base na articulação do saber formal com vivências da realidade concreta,
estimular a montagem de planejamento participativo.
Proposição de jogos e brincadeiras, com apresentação de organização técnico-tática,
elaborada nos moldes do esporte espetáculo, além do julgamento de valores em sua
arbitragem.