AVS- PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL  AVS
Aluno: JORDANA APARECIDA BARRA 202011074417
Professor: MARILIA GOMES GODINHO
 
Turma: 9001
DGT0751_AVS_202011074417 (AG)   26/03/2023 18:52:23 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
 
 
EM2120358 - REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O ENSINO PROFISSIONAL  
 
 1. Ref.: 5514252 Pontos: 1,00  / 1,00
(2018/UECE-CEV/DETRAN-CE-AL/Analista de trânsito e transporte-Assuntos educacionais)
A Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, no seu art. 4º, altera o art. 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, e a�rma que o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares. Os
itinerários formativos propostos são:
Linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias;
alfabetização cientí�ca e tecnológica; e formação técnica e pro�ssional.
Linguagens e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas;
formação técnica e pro�ssional; e educação em informática e tecnologia.
Português, Língua Estrangeira, Filoso�a, Sociologia, História, Geogra�a, Matemática, Física, Química, Artes e
Educação Física.
Linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências
humanas e sociais aplicadas; formação política e moral.
 Linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências
humanas e sociais aplicadas; formação técnica e pro�ssional.
 
 
02331 - CAMPO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO NA EQUIPE PEDAGÓGICA  
 
 2. Ref.: 6084576 Pontos: 1,00  / 1,00
Adaptado de VUNESP - 2012
 
Leia o texto, a seguir:
 
Os líderes escolares e�cazes, avaliados em pesquisas feitas com alunos e apontados por dirigentes educacionais, são
capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para começar são propensos para de�nir objetivos
claros que servem como fonte contínua de motivação.
 
LÜCK, Heloísa. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 2002.Estão
presentes na ação de diretores e�cazes, as seguintes características:
 Condução e liderança dos processos escolares de tal forma que a instituição possa funcionar de forma e�caz.
Prática de gestão participativa, organização regrada da rotina escolar e o estabelecimento do planejamento de
curso.
Presta ajuda em fazeres administrativos, pedagógicos, burocráticos e de articulação e atendimento à
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comunidade.
Prestar assistência aos professores acerca das estratégias pedagógicas que venham a desempenhar no seu
cotidiano com os alunos.
Participação na construção do Projeto Pedagógico da escola, relacionamento unilateral com professores e
criação de regras disciplinares.
 
 3. Ref.: 6084575 Pontos: 1,00  / 1,00
CPCON - 2020
Leia o texto, a seguir.
A gestão escolar aborda questões concretas da rotina educacional e busca garantir que as instituições de ensino
tenham as condições necessárias para cumprir seu papel principal: ensinar com qualidade e formar cidadãos com as
competências e habilidades indispensáveis para sua vida pessoal e pro�ssional.
LÜCK, Heloísa. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 2002.
Para que a Gestão Escolar possa desempenhar a sua função, ela se sustenta em alguns pilares. Considerando alguns
desses pilares, analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) A Gestão Pedagógica é um pilar importantíssimo para a gestão. É ela que de�ne quais são os parâmetros de ensino
aprendizagem que sua escola irá adotar. Para tanto, é preciso analisar também as etapas que se precedem e
sucedem o momento do aprendizado em si.
( ) No âmbito da gestão administrativa, é possível observar além de cuidado e manutenção patrimonial, também
rotinas da secretaria. Basicamente, trata-se de manter o ambiente organizado por meio de diretrizes que não
atrapalhem, mas muito pelo contrário, permitam a �uidez e otimização da Gestão Pedagógica.
( ) Para que a escola funcione harmoniosamente diante de todos os pilares, como uma orquestra em sinfonia, é
preciso considerar toda a comunidade escolar, ou seja, todas as pessoas direta ou indiretamente envolvidas. Neste
sentido, a gestão de recursos humanos inclui especialmente alunos, professores, coordenadores, funcionários,
fornecedores e pais.
 
Marque a alternativa que contém a sequência correta de preenchimento de cima para baixo
V, F e V.
 V, V e V.
F, V e F.
F, V e V.
V, V e F.
 
 
03050 - CAMPO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO NA FORMAÇÃO CONTINUADA  
 
 4. Ref.: 6084564 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o esquema abaixo, sobre as práticas educacionais vivenciadas pelos estagiários, no campo.
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O que podemos entender da leitura desse esquema?
Um diálogo entre os dois pontos que limitam o processo educaional.
Destaca a força de um projeto nacional de educação.
Uma intercessão equilibrada nestas maneiras de pensar a educação.
Que caminham do mesmo lado e são aliadas.
 Que existe um con�ito entre a prática e as propostas curriculares
 
 5. Ref.: 6084562 Pontos: 1,00  / 1,00
Dizer que a educação é formada por muitas vozes, é entender que os contextos educativos são formulados e
executados por muitas vozes em diferentes canais. Ao dizer que a educação digital é formada por muitas vozes
estamos:  
Reforçando os materiais didáticos tradicionais.
Integrando os currículos de maneira equivocada.
Restringindo os canais educativos.
Ignorando a educação digital.
 Destacando os aspectos polifônicos da educação.
 
 
03096 - CAMPO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL  
 
 6. Ref.: 6076144 Pontos: 0,00  / 1,00
No contexto escolar, a ação pedagógica se con�gura enquanto uma ação real e cotidiana. Preencha as lacunas com
falso (F) ou verdadeiro (V) identi�cando as ações que tornam mais efetiva, o fazer pedagógico:
 
( ) Uma ação imediatista, capaz de atender os problemas do momento.
( ) A intencionalidade, com objetivos claros a serem atingidos.
( ) A compreensão das diferenças dos alunos e demonstrar interesse por eles.
( ) A improvisação enquanto elemento importante para o desenvolvimento da criatividade.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
 F, V, V, V.
 F, V, V, F.
V, V, F, F.
F, V, F, F.
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F, F, V, V.
 
 7. Ref.: 6075947 Pontos: 1,00  / 1,00
Nas aulas de Estágio, aprendemos que tanto a Didática como a metodologia estudam os métodos de ensino que
desenvolvemos no nosso dia a dia de trabalho na sala de aula com nossos alunos. Há, no entanto, diferença quanto
ao ponto de vista de cada uma.
Analise colocando V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas a�rmações abaixo.
( ) A didática não poderá continuar sendo um apêndice de orientações mecânicas e tecnológicas. Deverá ser, sim, um
modo crítico de desenvolver uma prática educativa, forjadora de um projeto histórico, que não se fará tão somente
pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da
sociedade.
( ) As opiniões sobre a didática são muito controvérsias, visto que não há uma metodologia que se possa adequar a
todas as situações e a todas as realidades, melhor seria que cada professor procurasse desenvolver sua própria sem
se �xar em parâmetros pré-estabelecidos.
( ) Com utilização das novas metodologias, e tecnologia nesse contexto pandêmico percebe-se o início de um novo
sentido, de um novo olhar implicando a necessidade de alargamento do horizonte que orienta o processo ensino
aprender e de percepçãoda presença de um conjunto mais amplos de interesses e interessados na educação
principalmente remota que vivemos.
( ) As metodologias de ensino voltado para a análise crítica da prática educacional, e buscando empatia nesse
momento da pandemia do COVID-19 inter-relaciona algumas técnicas de ensino individual e coletivo, buscando
produzir a transformação da relação professor-aluno mediada pelo próprio trabalho docente.
( ) A Didática e as metodologias especí�cas de cada disciplina que utilizamos nas aulas de estágio  faz do ensino uma
unidade, e mantem entre si relações recíprocas e bené�cas para o ensino aprendizagem. A Didática trata da teoria
geral do ensino. As metodologias especí�cas, integrando o campo da Didática, ocupam-se dos conteúdos e métodos
próprios de cada matéria na sua relação com �ns educacionais.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
F - V - F - V - V.
F - F - V- V- F.
 V - F - V - V - V.
V - V - V - F - F.
F - V - F - V - F.
 
 
03097 - A PRÁTICA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO TÉCNICA  
 
 8. Ref.: 6082500 Pontos: 1,00  / 1,00
Atualmente há uma exigência entre os setores governamentais em relação ao ensino, nos cursos de formação
docente, de novas técnicas e metodologias universais pela crença no poder destas para resolver as lacunas da
pro�ssão docente e  do ensino. Essa atitude fortalece:
O mito de que a cidadania se aprende na escola.
 O mito das técnicas e das metodologias como as salvadoras da educação.
O mito do saber enciclopédico como chave da e�ciência na educação.
O mito das dimensões humana, social e técnica da pro�ssionalização.
O investimento em pesquisa, ampliando o acesso à pós-graduação.
 
 9. Ref.: 6082275 Pontos: 1,00  / 1,00
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O estágio supervisionado previsto para o curso normal, é uma atividade que compõe o conjunto das Disciplinas
Pedagógicas, elemento curricular designado na parte de  formação pro�ssional. Ele é composto por etapas que se
desenvolvem em turmas de educação infantil ou de anos iniciais do Ensino Fundamental.  Marque a alternativa das
etapas a serem realizadas no estágio.
 Observação, Coparticipação e Participação.
Simulação, Resumo e Relatório.
Entrevista, coparticipação e Resumo.
Sistematização, Participação e Relatório.
Observação, Simulação e Síntese. 
 
 
03098 - ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS DE ESTÁGIO EM AMBIENTES DE GESTÃO EDUCACIONAL  
 
 10. Ref.: 6086080 Pontos: 1,00  / 1,00
(Adaptado de UTFPR 2017)
O Portfólio, como registro e sistematização da experiência do estágio em gestão educacional, é uma realidade que
não pode ser ignorada. Sobre tais portfólios, é correto a�rmar que:
o portfólio é um instrumento de avaliação apenas classi�catório, que é utilizado como alternativa capaz de
superar as formas tradicionais de ensino e o professor deve resumir as responsabilidades relacionadas ao
ensino; descrever sua abordagem para o ensino.
não há vantagens nem possibilidades de se realizarem portfólios de maneira digital, no contexto atual dos
recursos tecnológicos no ensino superior, uma vez que a autoridade do diretor escolar precisa ser levado em
consideração, unicamente para o desenvolvimento do PPP.
 para a construção de portfólios de ensino, entre outros passos, é preciso: resumir as responsabilidades
relacionadas ao ensino; descrever sua abordagem para o ensino; escolher os itens para o portfólio; preparar
declaração sobre cada item; reunir os dados de apoio.
o objetivo do portfólio é a compilação exaustiva de todos os documentos e materiais que existem sobre o
desempenho do professor, para a divulgação e avaliação da prática pedagógica.
ao utilizar uma estratégia como a dos portfólios, o professor do ensino superior assume o papel de transmissor
do conhecimento sistematizado e deve preparar declaração sobre cada item; reunir os dados de apoio.
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