SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL  AVS
Aluno: LUCIANE DA SILVA SANTOS ALMEIDA 202208408711
Turma: 9004
DGT0763_AVS_202208408711 (AG)   16/06/2023 11:56:26 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS  
 
 1. Ref.: 6084856 Pontos: 1,00  / 1,00
A partir do reconhecimento da importância da equipe pedagógica multidisciplinar nas escolas, imagine que você faz
parte de uma dessas equipes em uma escola pública. Assinale a alternativa que apresenta um elemento relevante na
formação dessa equipe ,com uma proposta multidisciplinar participativa e preocupada com a democratização da
aprendizagem.
A valorização do pro�ssional que estará à frente da ação determinada por um dos membros da equipe
pedagógica multidisciplinar. 
A valorização de um dos pro�ssionais da equipe para tomar as decisões das diferentes ações sobre as
práticas cotidianas.
A centralização de decisões e dar importância às determinações das instituições educacionais.
 O desa�o de uma gestão descentralizada das ações e práticas competitivas internamente e com valorização
da gestão coletiva.
A valorização dos diferentes pro�ssionais não se preocupando com uma re�exão coletiva sobre as práticas
cotidianas.
 2. Ref.: 6076515 Pontos: 1,00  / 1,00
A epistemologia pós-moderna trouxe o pensamento complexo, as possibilidades de diálogo entre os conhecimentos
existentes e uma organização de equipes pedagógica envolvendo diferentes pro�ssionais. Para atender as questões
de di�culdades de aprendizagens e bullying constantes entre os alunos da Escola X, formou uma equipe pedagógica
com diretor pedagógico, coordenador de ensino, psicólogo, orientador educacional, psicopedagogo e coordenador
de ensino.
O princípio potencial para a composição de uma equipe pedagógica atuar nas questões desa�adoras da Escola X é o
princípio:
 multidisciplinar ou pluridisciplinar.
superdisciplinar.
disciplinar.
transdisciplinar.
interdisciplinar.
 
03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO  
 
 3. Ref.: 6075005 Pontos: 1,00  / 1,00
(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Segundo Grinspun, dentro de uma perspectiva crítica, a Orientação Educacional
tem a ação voltada para o trabalho como eixo condutor de suas atividades (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação
educacional: con�ito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011) .
Face às questões do trabalho, a Orientação Educacional avalie as a�rmativas:
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I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.
II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.
III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho
pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de
estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).
IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua pro�ssão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que
busquem aquelas pro�ssões que mais são valorizadas no mercado
Marque a alternativa correta:
Somente I está correta
Somente II está correta
Somente III e IV estão corretas
Somente II e III estão corretas
 I, II e III estão corretas
 4. Ref.: 6074918 Pontos: 1,00  / 1,00
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) podemos a�rmar que os diretores e/ou orientadores
educacionais de estabelecimentos de ensino deverão comunicar ao Conselho Tutelar casos referentes à:
elevado número de notas baixas em diversas disciplinas.
casos de advertências verbais.
namoros entre adolescentes dentro do espaço escolar.
desavenças entre professores e alunos.
 maus-tratos envolvendo seus alunos.
 5. Ref.: 6075003 Pontos: 1,00  / 1,00
De maneira prática é uma atividade cotidiana do Orientador educacional:
cobrir sistematicamente as ausências do diretor, do secretário ou de qualquer pro�ssional que atue na
escola.
recolher, carimbar e/ou entregar cadernetas escolares.
 mediar con�itos nas relações entre professores e alunos, alunos e alunos, professores e família e professores
entre eles.
controlar a frequência dos alunos.
cuidar da disciplina em salas de aula, nos corredores ou nos intervalos.
 
03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO  
 
 6. Ref.: 6075310 Pontos: 1,00  / 1,00
Dado a relação entre supervisores e professores, é preciso reconhecer a existência de motivação quando nos
defrontamos com professores resistentes às mudanças.  À luz da descrição, a relação entre supervisores e
professores deve ser pautada nos seguintes atos: 
Manter estável a situação escolar porque o professorado não deseja mudar nada. 
Cair em modismos de ação, implicando em desânimo e em nada fazer.  
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 Re�etir, aprofundar e fundamentar melhor nossa proposta de transformação e melhoria da atividade
docente, até mesmo intervindo quando necessário.
Conhecer os amigos da escola e quem é "do contra". 
Localizar no grupo quem é a favor ou contra a ação do Supervisor, separando, perseguindo e assim
garantindo a hierarquia na escola.  
 7. Ref.: 6075309 Pontos: 1,00  / 1,00
Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o
amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do exposto analise os
procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir:  
I - Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que
transformam os educadores em repetidores.  
II - Ele deve identi�car a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a
educação, de que "o tempo vai ensinar o aluno".  
III- Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino
fundamental.  
IV- Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da
educação.  
Assinale somente as a�rmativas corretas:  
I, III e IV.  
I, II e III.  
I e IV.  
 I, II e IV.  
II e III.  
 
03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES  
 
 8. Ref.: 6071249 Pontos: 1,00  / 1,00
O professor em formação durante seu estágio precisa reconhecer que ele contribui para a atualização das
instituições de ensino e que por outro lado, olhar para escola trará segurança para suas práticas futuras e atuais. A
este respeito podemos dizer que?
O estagiário não agrega nada para as unidades escolares sendo apenas mais um sujeito que precisa da ajuda
desta instituição.
O estagiário não precisa buscar formação, apenas esperar a escola oferecer o conteúdo que desejar.
É necessário ignorar as incompletudes e entender que o supervisor pode ensinar tudo para o estudante.
 Existe um intercâmbio frequente nas formações que a experiência é percebida em níveis e de forma
diferentes por cada sujeito nesta formação.
O olhar para a escola é superior ao olhar para o estagiário, a�nal de contas as escolas possuem muito mais a
oferecer.
 9. Ref.: 6071255 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o texto, a seguir:
Recai sobre o professor algumas novas exigências. Mais do que nunca, o educador deve estar sempre atualizado e
bem-informado, não apenas em relação aos fatos e acontecimentos do mundo, mas, principalmente, em relação aos
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conhecimentos curriculares e pedagógicos e às novas tendências educacionais.
CHIMENTAO, Lilian Kemmer. O signi�cado da formação continuada docente. Disponível em:
 http://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Data de acesso:
15/09/21
Nesse sentido, a autora recomenda:
 a formação continuada.
cuidado com a estrutura pedagógica da coordenação.
atenção exclusiva aos conhecimentos pedagógicos.
atenção somente aos conhecimentos especí�cos.
apenas a formação inicial.
 10. Ref.: 6071254 Pontos: 1,00  / 1,00
Em observação é comum a clássica cena de ver estudantes na escola, ou no fundo da sala, observando e anotando. O
próximo passo, a regência, concentra-se em oportunizar espaço de autonomia, nesse momento o estudante pode dar
aula, com consentimento do professor da disciplina em questão.
O que se pode observar por meio do estágio supervisionado?
apenas a estrutura geral da unidade escolar: aspectos relacionados à estrutura física da unidade escolar.
 no estágio supervisionado podem ser observados: aspectos estruturais. práticas institucionais. práticas
organizativas e práticas didáticas.
apenas as práticas institucionais: relacionadas ao funcionamento estrutural do sistema escolar, processos
que con�guram o movimento pedagógico de forma ampla.
apenas práticas didáticas: ações apreendidas por meio de referencias que dão suporte e enquadramento a
novas práticas. Dialética entre o conhecimento e a ação.  A prática educativa é também histórica e social.
apenas as práticas organizativas:  relacionadas ao funcionamento da escola, forma de trabalho dos
professores, divisão do tempo e do espaço escolar e atribuição de saberes das disciplinas.
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