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Nosso mundo é agora tecnológico, temos acesso a computadores, internet e dispositivos móveis. Esses recursos podem proporcionar interações, como a leitura e a escrita, permitindo o acesso à informação mesmo para aqueles não alfabetizados. Utilizamos novas modalidades de práticas sociais de leitura e de escrita, propiciadas pela nossa conexão ubíqua. Ser letrado digital é a soma dos elementos funcionais sobre a tecnologia e suas possibilidades com o conhecimento crítico de seu uso. Consiste em saber utilizar esses recursos para aplicá-los no seu cotidiano, em benefício próprio. Nesse cenário, podemos classificar as competências digitais em três dimensões que são:


A imaginária, real e social
B tecnológica, ética e cognitiva
C perceptiva, virtual e cognitiva
D digital, real e transformadora
E tecnológica, real e social

Stella, coordenadora de pedagogia, é uma profissional incrível que transforma a sociedade todos os dias, através da educação. Em sua aula de letramento digital, Stella afirmou que uma pessoa letrada digitalmente deve compreender e usar as informações originadas no ciberespaço, visando proporcionar uma melhoria na qualidade de vida, utilizando de forma responsável a tecnologia para gerar benefícios e comodidade para todos. Assim, elencou uma lista de habilidades, como ser multitarefa e valorizar a inteligência coletiva, para que as pessoas sejam consideradas fluentes digitais. Considerando o cenário narrado, a habilidade de ser multitarefa está relacionada com


A a capacidade de verificar condutas equivocadas, desinformação e manipulação tendenciosa. Isso é útil para descobrir a veracidade de informações que chegam até você.
B o saber trabalhar em equipe de forma distribuída, recorrendo a conhecimentos produzidos por outros de forma facilitada e colaborando para resolver problemas.
C a capacidade de criar novas informações para se expressar a partir de contextos que já existem, bem como gerar novos textos e significados de forma ética.
D a capacidade de acompanhar múltiplas modalidades e plataformas, navegando pelas transmídias e seus sistemas próprios de representação de estratégias de produção e organização do conhecimento.
E a forma de responder a um ambiente rico em informação e em coisas que acontecem ao mesmo tempo, como escrever um trabalho no editor de textos, enquanto conversa com seus amigos num aplicativo de mensagens.

Quando você busca novos conhecimentos sobre algo e isso transforma você, isso te torna mais preparado. Se você pesquisar em algum dicionário, ou na internet, o que é aprender, você verá algo referente à aquisição de conhecimento ou nova habilidade por meio de estudo. Então podemos dizer que aprender é sinônimo de estudar. Ainda, aprender também é vivenciar novas experiências que transformam nosso comportamento, seja por meio de informações, seja por meio de experiências compartilhadas por outras pessoas e professores. Considerando as formas de aprender, avalie as afirmacoes:


I. Podemos aprender de diversas formas diferentes e através de diversas mídias, recursos e processos.
II. Podemos ser autodidatas ou receber a instrução de um professor, ou de alguma pessoa com o papel de instrutor.
III. Podemos aprender com a leitura de um material didático, como os livros das disciplinas.

A palavra virtual vem do latim medieval virtualis, derivado, por sua vez, de virtus, força, potência. O virtual não se opõe ao real, virtualidade e atualidade são apenas duas maneiras de ser diferentes. Dentro desse espectro da cultura digital e do futuro, as novas tendências ligadas ao aprender e ensinar acabam sendo ressignificadas. Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:


I. Existe uma maior combinação entre os espaços virtuais e os espaços físicos, e entre as atividades presenciais e os recursos de educação.

É correto o que se afirma em:

I. A tecnologia permite a interação a distância. Isso dá suporte para atividades interativas e de colaboração, ampliando as possibilidades de comunicação e de consumo de material didático.
II. A tecnologia permite a descentralização da informação, mudando o foco do ensino para um formato aberto, incentivando que o próprio aluno seja capaz de conduzir seu processo de aprendizagem.
III. A conexão entre os espaços formais e informais de ensino possibilita a construção coletiva de conhecimento, mesmo que de forma informal. Os conteúdos educacionais estão presentes em ambientes reais e virtuais que interagem entre si e com os alunos.
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, apenas.
D) I, II e III.
E) II, apenas.

É correto o que se afirma em:

I. Os pontos possibilitam o acompanhamento dos jogadores durante a interação com o sistema.
II. O placar tem o propósito de realizar comparações e instigar a competitividade.
III. A personalização pode ser caracterizada de várias formas e possibilita a transformação de itens do sistema pelo jogador.
A) I e III, apenas.
B) I, apenas.
C) I, II e III.
D) II, apenas.
E) I e II, apenas.

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A imaginária, real e social
B tecnológica, ética e cognitiva
C perceptiva, virtual e cognitiva
D digital, real e transformadora
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Stella, coordenadora de pedagogia, é uma profissional incrível que transforma a sociedade todos os dias, através da educação. Em sua aula de letramento digital, Stella afirmou que uma pessoa letrada digitalmente deve compreender e usar as informações originadas no ciberespaço, visando proporcionar uma melhoria na qualidade de vida, utilizando de forma responsável a tecnologia para gerar benefícios e comodidade para todos. Assim, elencou uma lista de habilidades, como ser multitarefa e valorizar a inteligência coletiva, para que as pessoas sejam consideradas fluentes digitais. Considerando o cenário narrado, a habilidade de ser multitarefa está relacionada com


A a capacidade de verificar condutas equivocadas, desinformação e manipulação tendenciosa. Isso é útil para descobrir a veracidade de informações que chegam até você.
B o saber trabalhar em equipe de forma distribuída, recorrendo a conhecimentos produzidos por outros de forma facilitada e colaborando para resolver problemas.
C a capacidade de criar novas informações para se expressar a partir de contextos que já existem, bem como gerar novos textos e significados de forma ética.
D a capacidade de acompanhar múltiplas modalidades e plataformas, navegando pelas transmídias e seus sistemas próprios de representação de estratégias de produção e organização do conhecimento.
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