Alfabetização de Jovens e Adultos

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Questão 1/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Nos estudos da AULA 1 (Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil) analisamos que a educação de jovens e adultos, como qualquer outra modalidade de ensino, também apresenta dados e fatos históricos que contribuem sobremaneira para entendermos como este nível de ensino estrutura-se nos tempos atuais.
Em relação à história da EJA e considerando a alfabetização, é correto afirmar:
Nota: 20.0
	
	A
	os jesuítas, no Brasil Colônia, apresentaram um projeto ambicioso para alfabetizar, primeiramente os indígenas, posteriormente toda a população analfabeta do país, para muito além da catequização.
	
	B
	na história da EJA no Brasil é possível perceber ações de alfabetização voltadas aos indígenas, com vistas ao catolicismo para assim, forjar novas crenças, promovendo uma nova cultura para o povo que habitava o Brasil na época.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Paiva (1987) colabora com nossos estudos e descreve “o papel dos jesuítas na implementação da alfabetização de adultos, no Brasil Colônia, por volta de 1549. Os jesuítas realizaram um trabalho voltado ao ensino da língua portuguesa, assim como à catequização, destinado aos indígenas adultos. Todavia, como esclarece a autora, o foco estava assentado mais na catequese do que propriamente no ensino das primeiras letras. Há que destacar que o fato demonstra as primeiras iniciativas de ensino, voltadas aos adultos no Brasil Colonial” Aula 1 (Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil p. 02). Não era intenção dos jesuítas alfabetizar a população, o projeto era catequizar, para assim forjar uma nova cultura da população. Os estudos também descrevem que as primeiras escolas no período colonial “dependiam de ânimos particulares para sustentá-las; ainda, era difícil contar com professores que se dispusessem a lecionar as primeiras letras para as pessoas adultas: na escola noturna, oferecendo três meses de serviço sem remuneração, sendo que o inspetor oferecia uma sala de sua própria casa” (Aula 1- Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil p. 03).
	
	C
	os dados históricos acerca da EJA no Brasil são vastos e diversificados, especialmente no período colonial e no império. Em virtude dessa vastidão é que foi possível construir uma abordagem crítica desta modalidade de ensino nos dias atuais. É possível afirmar que naquela época as aulas eram ministradas em escolas bem estruturadas, com número reduzido de alunos.
	
	D
	no contexto das primeiras escolas noturnas, no Brasil do período colonial, os professores eram contratados pelo estado com programas públicos amplos que contemplavam aulas para adultos.
Questão 2/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Na aula 2 (Tema 1: Quem é o educador que trabalha com a educação de jovens e adultos) analisamos com rigor a imagem:
Após a leitura da imagem e os estudos realizados, no que se refere ao docente “destemido”, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) O “destemido” pode facilmente ser substituído também por corajoso, tendo em vista  a coragem que a docência exige,  seja na busca por uma escola democrática, ou seja na recusa à violência.
( ) É o docente que realiza a leitura crítica do contexto em que o estudante está inserido, para assim inseri-lo em uma nova cultura: a cultura da escola e do saber erudito.
( ) Destemido é o educador  que respeita as condições culturais do jovem, adulto, idoso analfabeto, mantendo um canal de comunicação efetivo entre o saber que será trabalhado (saber técnico) e o saber popular.
( ) Destemido é o docente que vê função na alfabetização, para assim, adotar principalmente os livros didáticos e promover rol de tarefas para os alfabetizandos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Estudamos que as características “do corajoso” estão em sintonia com o educador que alfabetiza, respeitando as condições culturais dos alfabetizandos. Assim como, vê na democracia uma possibilidade de superação à violência e à falta de amorosidade aos jovens, adultos e idosos. De tal forma, não tem como “meta” o saber erudito, conforme aborda o item II. O “destemido” é o docente que procura constantemente um canal de comunicação efetivo entre o saber que será trabalhado (saber técnico) e o saber popular, item III, evitando e superando rol de tarefas, pois parte dos conhecimentos que os educandos trazem consigo, item IV. (Aula 2 - Tema 1)
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – F – F
Questão 3/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Morais (2012) agrega conhecimentos relevantes e fundamentais no encaminhamento da alfabetização, quando descreve as propriedades do sistema da escrita alfabética. Levando isso em consideração e os conteúdos da aula 4 (TEMA 5- Alfabetização e letramento), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório infinito e que são iguais aos números e os outros símbolos.
( ) As letras têm formato fixo e pequenas variações que produzem mudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p).
( ) A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada;
( ) Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário I. Falsa, pois, escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. II. Verdadeira, tendo em vista que as letras têm formato fixo e pequenas variações que produzem mudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p). III. Verdadeira, sim,  ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. IV. Verdadeira, pois uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. Aula 4 (Tema 5: Alfabetização e letramento, p.14,15).
Questão 4/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Os estudos da aula 4  revelaram que quando tratamos da educação de jovens e adultos a alfabetização  é palavra de comando, tendo em vista que este público, via de regra, procura na escola a possibilidade de ler e escrever com autonomia. Assim, a aula trouxe as valiosas contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberoski, expressas na obra Psicogênese da Língua Escrita.
No que diz respeito às contribuições das autoras referente à Psicogênese da Língua Escrita é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Psicogênese da Língua Escrita é um método de alfabetização que revolucionou a concepção da leitura e da escrita.
	
	B
	Ferreiro e Teberoski enfatizaram que o sujeito se alfabetiza a partir de das técnicas e métodos de alfabetização propostos pelas pesquisadoras.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Para Ferreiro e Teberoski a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras.
Comentário: As pesquisadoras Ferreiro e Teberoski definem a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras. Assim argumentam, o propósito dos estudos não é apresentar uma nova metodologia da aprendizagem, mas sim propor interpretações acerca do ponto de vista do sujeito que aprende. De tal forma, a psicogênese da língua escrita não é um método de alfabetização. Aula 4 ( Tema: A psicogênese da língua escrita, p. 03, 04).
	
	D
	Aspesquisas de Ferreiro e Teberoski, realizadas em Buenos Aires entre 1974 e 1976, foram publicadas aqui no Brasil em 1986, sugerindo novos métodos para alfabetizar adultos.
Questão 5/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Na aula 2 (Tema 2: A profissão docente em busca de uma educação de jovens e adultos democrática e mobilizadora) destacamos que Nóvoa (2009), contextualiza a problemática da docência nas últimas décadas. No que tange a esta temática, conforme os estudos citados anteriormente, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Conhecimento
2. Cultura Profissional
3. Tacto Pedagógico
4. Trabalho em Equipe
5. Compromisso Social
(  ) Ser professor é compreender os sentidos da instituição escolar, também integrar-se à profissão, aprendendo com os colegas de trabalho que têm mais experiência.
(  ) Está assentado em novos modos de profissionalidade, há a exigência da dimensão coletiva e colaborativa. Dentro dessa posição: existem as “comunidades de prática” dentro da escola.
(  ) Converge no sentido dos princípios, dos valores, da inclusão social, da diversidade cultural. De tal forma, educar com vistas para conseguir que o sujeito ultrapasse as fronteiras que lhe foram impostas pelo destino, pelo nascimento, pela família, ou pela sociedade.
(  ) É a capacidade de relação e de comunicação, elementos sem os quais, a educação não acontece. Envolve a serenidade de se dar ao respeito, conquistando os alunos para o trabalho escolar.
(  ) Consiste na construção de práticas docentes que conduzem os alunos à aprendizagem. E ninguém pensa no vazio, mas antes na aquisição e na compreensão do conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	2 – 4 – 5 – 3 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é  2 – 4 – 5 – 3 – 1, letra B. Segundo a Aula 2 (Tema 2: A profissão docente em busca de uma educação de jovens e adultos democrática e mobilizadora, p. 04, 05): 1.  o conhecimento: é o trabalho do professor, é a própria construção de sua prática, pois o docente não pensa no vazio. 2.a cultura profissional: é a definição do ser professor, outrossim, compreender os sentidos da instituição escolar, também integrar-se à profissão, aprendendo com os colegas de trabalho que têm mais experiência. 3) o tacto pedagógico: define como a capacidade de relação e de comunicação, elementos sem os quais a educação não acontece. 4) o trabalho em equipe: uma dimensão coletiva e colaborativa. E 5) o compromisso social: que é denominado a partir dos princípios, dos valores, da inclusão social, da diversidade cultural. Educar é conseguir que o sujeito ultrapasse as fronteiras que lhe foram impostas pelo destino, pelo nascimento, pela família, ou pela sociedade.
	
	C
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
	
	D
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 1/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Os estudos realizados na Aula 3 revelaram que a partir da primeira década republicana, as escolas passam a defender o “Método Analítico”, método  proposto pelo poeta João de Deus, em Portugal, trazido a São Paulo e Espírito Santo pelo advogado e ativista político Antônio Silva Jardim (Tema 3:  O Método Analítico). Em relação ao Método Analítico, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
( ) O método analítico é também conhecido pelo método da palavração.
( ) No trabalho da alfabetização,  segundo o método analítico, o ensino da leitura inicia-se a partir das sílabas para depois chegar às palavras.
( ) O método analítico adotava a historieta, que  é o conjunto de frases relacionados entre si, por meio de nexos lógicos.
( ) A apreciação dos professores que adotaram o método analítico foi muito positiva, tendo em vista que o método atingiu bons resultados para a alfabetização. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra a). A afirmativa I é verdadeira, pois, o método analítico, também conhecido pelo método da palavração, prevê a iniciação do ensino da leitura pela palavra. A alternativa II é falsa, pois, em contrapartida ao “Método Sintético”, no “Método Analítico”, o ensino da leitura inicia-se a partir do todo, e por isto entenda-se uma palavra, uma sentença, uma historieta e não sílabas. A alternativa III é verdadeira, pois Historieta é o “conjunto de frases relacionados entre si, por meio de nexos lógicos”. A alternativa IV é falsa, porque a apreciação dos professores, de maneira geral, traz as insatisfações acerca desse método analítico. As insatisfações assentam-se em sua lentidão, e também, em seus resultados, que não correspondiam ao esperado (Aula 3. Tema 3: O Método Analítico, p. 06). 
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	V – V – F – V
Questão 2/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Os estudos da aula 4  revelaram que quando tratamos da educação de jovens e adultos a alfabetização  é palavra de comando, tendo em vista que este público, via de regra, procura na escola a possibilidade de ler e escrever com autonomia. Assim, a aula trouxe as valiosas contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberoski, expressas na obra Psicogênese da Língua Escrita.
No que diz respeito às contribuições das autoras referente à Psicogênese da Língua Escrita é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Psicogênese da Língua Escrita é um método de alfabetização que revolucionou a concepção da leitura e da escrita.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Ferreiro e Teberoski enfatizaram que o sujeito se alfabetiza a partir de das técnicas e métodos de alfabetização propostos pelas pesquisadoras.
	
	C
	Para Ferreiro e Teberoski a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras.
Comentário: As pesquisadoras Ferreiro e Teberoski definem a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras. Assim argumentam, o propósito dos estudos não é apresentar uma nova metodologia da aprendizagem, mas sim propor interpretações acerca do ponto de vista do sujeito que aprende. De tal forma, a psicogênese da língua escrita não é um método de alfabetização. Aula 4 ( Tema: A psicogênese da língua escrita, p. 03, 04).
	
	D
	As pesquisas de Ferreiro e Teberoski, realizadas em Buenos Aires entre 1974 e 1976, foram publicadas aqui no Brasil em 1986, sugerindo novos métodos para alfabetizar adultos.
Questão 3/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Morais (2012) agrega conhecimentos relevantes e fundamentais no encaminhamento da alfabetização, quando descreve as propriedades do sistema da escrita alfabética. Levando isso em consideração e os conteúdos da aula 4 (TEMA 5- Alfabetização e letramento), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório infinito e que são iguais aos números e os outros símbolos.
( ) As letras têm formato fixo e pequenas variações que produzem mudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p).
( ) A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada;
( ) Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F – V – V – V
Comentário I. Falsa, pois, escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. II. Verdadeira, tendo em vista que as letras têm formato fixo e pequenas variações que produzemmudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p). III. Verdadeira, sim,  ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. IV. Verdadeira, pois uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. Aula 4 (Tema 5: Alfabetização e letramento, p.14,15).
Questão 4/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Nos estudos da AULA 1 (Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil) analisamos que a educação de jovens e adultos, como qualquer outra modalidade de ensino, também apresenta dados e fatos históricos que contribuem sobremaneira para entendermos como este nível de ensino estrutura-se nos tempos atuais.
Em relação à história da EJA e considerando a alfabetização, é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	os jesuítas, no Brasil Colônia, apresentaram um projeto ambicioso para alfabetizar, primeiramente os indígenas, posteriormente toda a população analfabeta do país, para muito além da catequização.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	na história da EJA no Brasil é possível perceber ações de alfabetização voltadas aos indígenas, com vistas ao catolicismo para assim, forjar novas crenças, promovendo uma nova cultura para o povo que habitava o Brasil na época.
Comentário: Paiva (1987) colabora com nossos estudos e descreve “o papel dos jesuítas na implementação da alfabetização de adultos, no Brasil Colônia, por volta de 1549. Os jesuítas realizaram um trabalho voltado ao ensino da língua portuguesa, assim como à catequização, destinado aos indígenas adultos. Todavia, como esclarece a autora, o foco estava assentado mais na catequese do que propriamente no ensino das primeiras letras. Há que destacar que o fato demonstra as primeiras iniciativas de ensino, voltadas aos adultos no Brasil Colonial” Aula 1 (Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil p. 02). Não era intenção dos jesuítas alfabetizar a população, o projeto era catequizar, para assim forjar uma nova cultura da população. Os estudos também descrevem que as primeiras escolas no período colonial “dependiam de ânimos particulares para sustentá-las; ainda, era difícil contar com professores que se dispusessem a lecionar as primeiras letras para as pessoas adultas: na escola noturna, oferecendo três meses de serviço sem remuneração, sendo que o inspetor oferecia uma sala de sua própria casa” (Aula 1- Tema 1: As Políticas Públicas: um olhar pela História da Educação no Brasil p. 03).
	
	C
	os dados históricos acerca da EJA no Brasil são vastos e diversificados, especialmente no período colonial e no império. Em virtude dessa vastidão é que foi possível construir uma abordagem crítica desta modalidade de ensino nos dias atuais. É possível afirmar que naquela época as aulas eram ministradas em escolas bem estruturadas, com número reduzido de alunos.
	
	D
	no contexto das primeiras escolas noturnas, no Brasil do período colonial, os professores eram contratados pelo estado com programas públicos amplos que contemplavam aulas para adultos.
Questão 5/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Na aula 2 (Tema 1: Quem é o educador que trabalha com a educação de jovens e adultos) analisamos com rigor a imagem:
Após a leitura da imagem e os estudos realizados, no que se refere ao docente “destemido”, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) O “destemido” pode facilmente ser substituído também por corajoso, tendo em vista  a coragem que a docência exige,  seja na busca por uma escola democrática, ou seja na recusa à violência.
( ) É o docente que realiza a leitura crítica do contexto em que o estudante está inserido, para assim inseri-lo em uma nova cultura: a cultura da escola e do saber erudito.
( ) Destemido é o educador  que respeita as condições culturais do jovem, adulto, idoso analfabeto, mantendo um canal de comunicação efetivo entre o saber que será trabalhado (saber técnico) e o saber popular.
( ) Destemido é o docente que vê função na alfabetização, para assim, adotar principalmente os livros didáticos e promover rol de tarefas para os alfabetizandos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Estudamos que as características “do corajoso” estão em sintonia com o educador que alfabetiza, respeitando as condições culturais dos alfabetizandos. Assim como, vê na democracia uma possibilidade de superação à violência e à falta de amorosidade aos jovens, adultos e idosos. De tal forma, não tem como “meta” o saber erudito, conforme aborda o item II. O “destemido” é o docente que procura constantemente um canal de comunicação efetivo entre o saber que será trabalhado (saber técnico) e o saber popular, item III, evitando e superando rol de tarefas, pois parte dos conhecimentos que os educandos trazem consigo, item IV. (Aula 2 - Tema 1)
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – F – F
Questão 1/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Na aula 2 (Tema 2: A profissão docente em busca de uma educação de jovens e adultos democrática e mobilizadora) destacamos que Nóvoa (2009), contextualiza a problemática da docência nas últimas décadas. No que tange a esta temática, conforme os estudos citados anteriormente, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Conhecimento
2. Cultura Profissional
3. Tacto Pedagógico
4. Trabalho em Equipe
5. Compromisso Social
(  ) Ser professor é compreender os sentidos da instituição escolar, também integrar-se à profissão, aprendendo com os colegas de trabalho que têm mais experiência.
(  ) Está assentado em novos modos de profissionalidade, há a exigência da dimensão coletiva e colaborativa. Dentro dessa posição: existem as “comunidades de prática” dentro da escola.
(  ) Converge no sentido dos princípios, dos valores, da inclusão social, da diversidade cultural. De tal forma, educar com vistas para conseguir que o sujeito ultrapasse as fronteiras que lhe foram impostas pelo destino, pelo nascimento, pela família, ou pela sociedade.
(  ) É a capacidade de relação e de comunicação, elementos sem os quais, a educação não acontece. Envolve a serenidade de se dar ao respeito, conquistando os alunos para o trabalho escolar.
(  ) Consiste na construção de práticas docentes que conduzem os alunos à aprendizagem. E ninguém pensa no vazio, mas antes na aquisição e na compreensão do conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	2 – 4 – 5 – 3 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é  2 – 4 – 5 – 3 – 1, letra B. Segundo a Aula 2 (Tema 2: A profissão docente em busca de uma educação de jovens e adultos democrática e mobilizadora, p. 04, 05): 1.  o conhecimento: é o trabalho do professor, é a própria construção de sua prática, pois o docente não pensa no vazio. 2.a cultura profissional: é a definição do ser professor, outrossim, compreender os sentidos da instituição escolar, também integrar-se à profissão, aprendendo com os colegas de trabalho que têm mais experiência. 3) o tacto pedagógico: define como a capacidade de relação e de comunicação, elementos sem os quais a educação não acontece. 4) o trabalho em equipe: uma dimensão coletiva e colaborativa. E 5) o compromisso social: que é denominado a partir dos princípios, dos valores, da inclusão social, da diversidade cultural. Educar é conseguir que o sujeito ultrapasse as fronteiras que lhe foram impostas pelo destino, pelo nascimento, pela família, ou pela sociedade.
	
	C
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
	
	D
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 2/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Os docentes que atuam na educação de jovens e adultos necessitam compreender os diferentes percursos dos estudantes que recorremà escola, pois esses percursos são marcados por histórias de desvalorização e exclusão.
Tendo isso em vista e considerando os conteúdos da aula 6 (Tema 3: Currículo e ação docente na educação de jovens e adultos), é correto dizer que o professor que irá atuar, ou que atua, na educação de jovens e adultos:
Nota: 20.0
	
	A
	precisa acreditar no potencial dos estudantes, na capacidade que eles têm de aprender; para que assim possa educar nos princípios da liberdade, da participação e do compromisso.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: todo(a) professor(a), e neste caso em especial, àquele(a) que irá atuar, ou que atua, na educação de jovens e adultos, precisa acreditar no potencial dos estudantes, em suas capacidades cognitivas. Somente assim poderá educar nos princípios da liberdade, da participação e do compromisso, e que estes princípios se constituam em um projeto, não individual, mas sim, essencialmente compartilhado. O professor que atua na EJA também, deve ter claro práticas de planejamento que atendam as individualidades dos estudantes. O planejamento não deve ser único, mas sim diversificado e inclusivo. Conquanto, precisa estar assentado em uma mediação que considere as relações humanas. Nesta relação indissociável entre intelecto e afeto, não podemos nos esquecer dos males causados pela escola tradicional, que concebia o ato educativo, como uma relação de autoridade suprema do(da) professor(a). Por fim, “a educação não é somente uma teoria, nem somente uma prática, mas é ação (...) Pois a vida é dialética, porque é movimento, e movimento contraditório: não corre numa só direção. Na educação como na vida, o círculo não é redondo e o tempo não morre” (WACHOWICZ, 1998, p. 12). Aula 6 (Tema 3: Currículo e ação docente na educação de jovens e adultos, p.07, 08, 09).
	
	B
	deve favorecer a aptidão natural da mente dos estudantes em formular e resolver problemas essenciais e estimular o uso das tecnologias, mantendo um plano de aula único, que sirva para todos igualmente.
	
	C
	precisa estar assentado em uma mediação que considere que o afeto não pode afetar o intelecto, pois estas relações devem ser distintas na ação educativa.
	
	D
	necessita estar ciente que a educação é uma teoria, assim sendo, nem sempre a prática educativa será guiada por essa teoria, tendo em vista que o currículo é único e estático.
Questão 3/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Morais (2012) agrega conhecimentos relevantes e fundamentais no encaminhamento da alfabetização, quando descreve as propriedades do sistema da escrita alfabética. Levando isso em consideração e os conteúdos da aula 4 (TEMA 5- Alfabetização e letramento), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório infinito e que são iguais aos números e os outros símbolos.
( ) As letras têm formato fixo e pequenas variações que produzem mudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p).
( ) A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada;
( ) Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – F – F
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – V – V
Comentário I. Falsa, pois, escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que tem um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. II. Verdadeira, tendo em vista que as letras têm formato fixo e pequenas variações que produzem mudanças em sua identidade (p,q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P,p). III. Verdadeira, sim,  ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. IV. Verdadeira, pois uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. Aula 4 (Tema 5: Alfabetização e letramento, p.14,15).
Questão 4/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Paulo Freire desenvolveu sua teoria com um objetivo muito mais amplo, que era ensinar adultos iletrados a ler e escrever para que assim, esses sujeitos tivessem maiores oportunidades na vida e na sociedade. No bojo de sua teoria estava o Método Ativo que previa a promoção de entrevistas, que eram realizadas junto aos estudantes. Levando isso em consideração e a abordagem da aula 5 (Tema 4.1- Entrevistas: levantamento do Universo Vocabular dos estudantes), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
(  ) O Método Ativo previa a promoção de entrevistas, que eram realizadas junto aos estudantes. As entrevistas ancoravam-se em investigações acerca do universo temático dos educandos.
(  ) O entrevistador deveria ser um professor contratado pelo poder público,  pois assim os estados e municípios aproximavam-se mais da cultura das pessoas com as quais iriam trabalhar.
(  ) As entrevistas eram valiosas à medida que deixavam transparecer os usos e costumes das pessoas, de seus modos de produção e consumo, assim como agregavam informações sobre alimentação, saúde e religiosidade.
(  ) As entrevistas  tinham como base perguntas sobre o modo de ver o mundo, a maneira de falar, as expressões mais usuais daquelas pessoas e dos “lugares” em que viviam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra b). A afirmativa I é verdadeira, pois o método previa a promoção de entrevistas, que eram realizadas junto aos estudantes. A afirmativa II é falsa, porque o entrevistador era também era o professor, que a partir das entrevistas, aproximava-se mais da cultura das pessoas com as quais iria trabalhar. Não eram profissionais contratados pelo poder público, especificamente. A afirmativa III é verdadeira, pois as entrevistas ancoravam-se em investigações acerca do universo temático dos educandos. A afirmativa IV é verdadeira, sendo que as entrevistas tinham como base perguntas sobre o modo de ver o mundo, a maneira de falar, as expressões mais usuais daquelas pessoas e dos “lugares” em que viviam. As entrevistas eram valiosas à medida que deixavam transparecer os usos e costumes das pessoas, de seus modos de produção e consumo, assim como agregavam informações sobre alimentação, saúde, religiosidade. Aula 5 (Tema 4.1- Entrevistas: levantamento do Universo Vocabular dos estudantes, p. 07).
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – F – F
Questão 5/5 - Alfabetização de Jovens e Adultos
Os estudos da aula 4  revelaram que quando tratamos da educação de jovens e adultos a alfabetização  é palavra de comando, tendo em vista que este público, via de regra, procura na escola a possibilidade de ler e escrever com autonomia. Assim, a aula trouxe as valiosas contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberoski, expressas na obra Psicogênese da Língua Escrita.
No que diz respeito às contribuições das autoras referente à Psicogênese da Língua Escrita é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Psicogênese da Língua Escrita é um método de alfabetização que revolucionou a concepção da leitura e da escrita.
	
	B
	Ferreiro e Teberoski enfatizaram que o sujeito se alfabetiza a partir de das técnicas e métodos de alfabetização propostos pelas pesquisadoras.
	
	C
	Para Ferreiro e Teberoski a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras.
Comentário: As pesquisadoras Ferreiro e Teberoski definem a língua escrita como um sistema notacional, tendo em vista que a escrita nota no papel partes orais das palavras. Assim argumentam, o propósito dos estudos não é apresentar uma nova metodologiada aprendizagem, mas sim propor interpretações acerca do ponto de vista do sujeito que aprende. De tal forma, a psicogênese da língua escrita não é um método de alfabetização. Aula 4 ( Tema: A psicogênese da língua escrita, p. 03, 04).
	
	D
	As pesquisas de Ferreiro e Teberoski, realizadas em Buenos Aires entre 1974 e 1976, foram publicadas aqui no Brasil em 1986, sugerindo novos métodos para alfabetizar adultos.
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